【摘 要】
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对长江中下游地区花生品种更替中产量及有关的２２个性状进行了相关性分析。结果表明，产量与单株有效果数、饱果数、百果重、主茎青叶数、叶面积指数、生物产量和收获指数等性状遗
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对长江中下游地区花生品种更替中产量及有关的２２个性状进行了相关性分析。结果表明，产量与单株有效果数、饱果数、百果重、主茎青叶数、叶面积指数、生物产量和收获指数等性状遗传相关均达正向极显著，而与株高呈极显著负相关。经分析表明，近期推广品种比地方品种增产，在于主要经济性状的综合改良和收获指数的提高由（０．３３提高到０．４６）。说明高产品种不但生物产量较高，且表明向荚果转化的物质也多。其次．主茎第六节以上的长度得到控制。避兔植株体过旺生长，更能发挥品种的增产潜力。
In the middle and lower reaches of the Yangtze River area peanut varieties in the middle yield and the correlation of 22 traits were analyzed. The results showed that there was a significant positive correlation between yield and the traits such as number of fruit per plant, number of full fruit, weight of berry, leaf number of main stem, leaf area index, biomass yield and harvest index, Very significant negative correlation. The analysis shows that the recent promotion of varieties of varieties than the increase of local varieties, is the comprehensive improvement of the main economic traits and the improvement of the harvest index from (0.33 to 0.46). This shows that high yielding varieties not only have higher biomass but also more substances that are transformed into pods. Second. The length of the sixth section of the main stem is controlled. Avoid the excessive growth of plantlets, but also give full play to the yield potential of varieties.
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摘 要：“5E”教学模式具有逐步构建学科知识框架的优势，是一个“自下而上”的学习过程，很适合高中生物学科凸显核心概念的教学实践研究。与传统教学模式不同，“5E”教学模式更加强调学生的主体地位，注重学生学习兴趣的提升。 关键词：吸引；探究；解释；迁移；评价 美国著名课程专家艾里克森认为学生学习的重点在于掌握本学科的核心概念，而不是识记和陈述事物的表象，提高学生的科学思维能力是理科学习的本质。他认
摘 要：新课程改革实施之后，高中生物教材也面临着全新的改版升级。教材之中逐渐融入了更多的“人本思想”，向学生们传达着“珍爱生命、珍惜健康”的发展理念。这一教学思想的变化要求广大生物教师能够担当起生命教育的重任，把课程知识的传授和生命教学的意义有机地结合在一起，深化高中生的学习思想。本文围绕生命教育在高中生物教学中的渗透价值、具体特点和强化措施进行探究，供大家借鉴参考。 关键词：生命教育；高中生物
摘 要：随着教育改革的不断深化，素质教育逐渐向核心素养教育的方向推进。化学是以实验为基础的学科，通过培养学生的实验能力，丰富学生的实验知识，一方面能够让学生深刻理解理论知识，促进理论知识的学习，另一方面则能够培养学生运用知识解决相关问题的意识，为化学学科的可持续学习注入新动力。在核心素养背景下，化学实验能力的培养已成为中学化学教学不可或缺的一环。 关键词：核心素养；中学化学；实验能力 化学学科
高考在考查知识的同时,注重考查能力,并把能力的考查放在首要位置.主要包括以下五个方面:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力.本文以
该文回顾了近年来国内外河口与海岸三维水动力学数学模型研究的新进展，着重讨论了三维水动力学数学模型研究中的若干基本问题，该文认为，无论是正交笛卡尔坐标还是一般曲线坐标系
该文利用ＧＭ（１，１）模型的基本原理和方法分时段建立了黄河口神仙沟、钩口河和清水沟流路河口延伸长度的ＧＭ（１，１）模型，根据所建模型对河口延伸长度的行为模式、运行机制的稳定性及发展态势作了一
摘 要：生物多样性是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础，是生态安全和粮食安全的保障。生物多样性教育对于维持生态系统的稳定和人类的生存发展具有极为重要的意义。生物学是研究生命现象及其活动规律的科学，在高中生物课程中有很多生物多样性的教育资源，本文主要探究如何在高中生物教学中渗透生物多样性教育的理念，以及概述生物多样性教育的意义。 关键词：生物教学；生物多样性教育；生物学科核心素养 一
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