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摘要：作为高中阶段的基础学科，高中历史在整个高中时期的教育中具有非常关键的作用。学生们学习高中历史可以更好地去了解自然和社会文化的发展历程，培养学生们正确的人生观、道德观、价值观，最终实现“以德立人”的教育理念，使学生们成长为具有健全人格的优秀人才。但是，民族地区高中历史教育中以德立人的教学理念还需要去克服很多的难点，尤其是对于从事历史教学的教师，发现困难并针对学生解决困难，是一个合格教师应该尽到的义务和责任。本文主要对民族地区高中历史的教学内容进行分析，研究其与以德立人的理念相结合的教学应用。
关键词：高中历史；民族地区；教学
一、 民族地区高中历史教育的重要意义
我国历史文化悠久，古代遗留下来的文化博大精深，在不断地繁衍和社会发展中，许多优秀的传统美德一直流传下来，伴随着我们的成长，是我们中华民族最具有鲜明特色的非物质文化表现形式。国家教育也把立德树人作为一项关注的重点方面，着重将未来的学生培养成德智体美全面发展的优秀人才，教育工作者要以立德树人的教学理念，将高中历史教学的历史知识及其核心思想传播到学生当中去，引导正确的人生价值观和世界观在学生的思想中形成。
二、 民族地区高中历史中“以德树人”的教学理念应用
（一） 民族地区高中历史中“以德树人”的教学理念表现
民族地区的高中历史教育，要想提高教学质量体现出以德立人的理念就必须对课堂教学本身进行大胆的创新改革。对一些不合民族地区教学文化的部分，旧的思想观念应该果断抛弃，对历史文化课程的增加新的民族地区特点的内容，并进行合理的编排，使其达到高质量的教学效果。同时，创新的教学理念还要紧扣社会主义核心价值观念体系，实现建设和谐社会的思想目标。
比如在历史上，战国后期的秦国为了摆脱落后的局面，实施了一系列的改革创新举措，一举翻身统一天下成为强大的帝国。积弱已久的北宋王朝在王安石的建议下，勇于变法革新，挽救了北宋政治中心的崩塌。这些都是非常典型的例子。对于课堂教学中，同样可以将这些历史典故应用到其中，像北魏的孝文帝，为了将鲜卑民族在各个方面进行提高，大力推广中华传统文化，德治天下，使得北魏鲜卑族有了迅速的文化提升和实力的提高，极力的巩固了自身的国家政权。我党在这方面更是非常重视道德的教育，甚至曾经提出过以德治国的战略方针。在高中时期，使每個学生都得到德育教育，完善每个学生的人格，使其今后在社会工作和生活中都能做到遵纪守法，保持并发扬中华传统美德的积极作用，那样我们的社会和国家才能发展的越来越好，人们的生活也会更加的幸福。
高中历史教材中有关美德教育的题材和内容相当丰富，包罗万象。每一个高中历史老师都应该切实的负起责任，谨记“给青少年播下传统美德种子”，对教学进行深刻研究，选择历史题材中典型的传统美德教育作为目标内容，进行有计划有目的的分享和传播，来实现立德树人的教学理念。
（二） 民族地区高中历史教学“以德树人”教学理念的难点及对策
1. 尊重多民族文化特点、海纳百川
在民族地区的历史教学中，教师在应用立德树人的教学理念和教学案例时，要充分考虑不同民族地区的文化和个性差异。每个教师都要对自己的学生进行民族地区化和个性化分析，结合我国身后的历史文化典型案例进行合理的教学课程编排，使学生更好地接受和理解美德教育的实质意义。并且在民族地区历史教学中，不能带有任何歧视性的课堂教学，尊重每个民族的历史文化，不能带有任何形式上的偏见，同时要做好民族团结的思想工作，将美德教学和团结的正能量一同传播下去。
2. 搞好教师与学生的关系
我国传统的教育教学，主要是学校的课堂教学，学生在课堂上学习文化知识。每个老师都有自己的教学特点和表达习惯，在日常的学习当中，学生要适应老师的教学方法和表达习惯。所以，老师与学生之间的默契程度也直接影响着历史教育的效果。尤其是在民族地区，不管是老师还是学生，可能存在的个性都比较明显，这时课堂上的老师通常是起主导作用，他要尽力去引导学生按照自己的教学计划和教学内容进行学生，将以德树人的教学里面渗透到平时的课堂教学中，提高学生文化知识水平和美德的同时，还要拉近与学生之间的关系，以自身的高尚品德，为学生做好示范作用。
比如在上课之余，老师要地学生的课外生活具有一定的了解，每个人的兴趣特长都有大概掌握，这样在教学中，才能把握好学生容易理解的方向，进行有针对性的表达。其次，老师也应该让学生了解自己的兴趣爱好，和同学们一样表达自己的看法和兴趣，这样也可以拉近师生之间的距离，达到更好的教学配合；再次，老师们应该和学生们打成一片，放下教师高高在上的架子，使老师和学生之间产生比较轻松的氛围，在这样的环境下，学生的思想往往也不会受到束缚，能够更好地进行学习和交流；最后，作为一名合格的历史老师，要时刻铭记课堂教学要以学生为中心，充分尊重学生的个性化发展。有了良好的师生关系，对民族地区学生“以德树人”的教学理念应用有着莫大的推动力。
3. 采用多样化教学方法，调动学生学习兴趣
历史学科在人类的发展长河中包含非常广泛的内容，使得很多人对它产生学习的兴趣，但是又因为其文字性强的特点使其变得有点乏味。所以，在历史教学中，学习兴趣的调动对老师们来说也是具有一定难度的。在科技快速发展的今天，涌现出许多新颖的教学方式和方法，也为老师们在一定程度上解决了部分困难。在以德树人的教学中，可以引用一些先人的丰功伟绩和名人轶事，使学生们产生较浓厚的学习兴趣，这种学习历史的方式相信学生们都比较喜欢。虽然课堂教学要以学生为中心，但老师仍然是主导，要引导学生学习的方向，把考试知识点和课本相结合，将德育和教学内容相结合，使学生在学习的过程中，即学到了文化知识，又得到了道德教育的升华，可谓一举两得。
三、 结语
纵观每个辉煌的历史朝代中，都不难发现，领导者都是注重以人为本，提倡传统美德，并以提高人民物质文化生活为目标。这种大情怀、系天下的情节与我们历史中的中华传统美德息息相关，他影响着一代又一代人的观念，在我们当下的教学教育中还将这些优良的传统继续发扬传播下去。尤其在民族地区，高中历史教学的任务更加重要，不但要做好民族团结，还要将以德树人的良好传统带到每个高中的历史课堂上，让国家未来的接班人越来越强大。
参考文献：
[1] 王加丰.史学理论与中学历史教学[M].安徽大学出版社，2011，9.
[2] 冯新虹.中学历史教学与教师专业成长[M].广东教育出版社，2014，7.
[3] 何成刚.历史课堂教学技能训练[M].华东师范大学出版社，2008，10.
关键词：高中历史；民族地区；教学
一、 民族地区高中历史教育的重要意义
我国历史文化悠久，古代遗留下来的文化博大精深，在不断地繁衍和社会发展中，许多优秀的传统美德一直流传下来，伴随着我们的成长，是我们中华民族最具有鲜明特色的非物质文化表现形式。国家教育也把立德树人作为一项关注的重点方面，着重将未来的学生培养成德智体美全面发展的优秀人才，教育工作者要以立德树人的教学理念，将高中历史教学的历史知识及其核心思想传播到学生当中去，引导正确的人生价值观和世界观在学生的思想中形成。
二、 民族地区高中历史中“以德树人”的教学理念应用
（一） 民族地区高中历史中“以德树人”的教学理念表现
民族地区的高中历史教育，要想提高教学质量体现出以德立人的理念就必须对课堂教学本身进行大胆的创新改革。对一些不合民族地区教学文化的部分，旧的思想观念应该果断抛弃，对历史文化课程的增加新的民族地区特点的内容，并进行合理的编排，使其达到高质量的教学效果。同时，创新的教学理念还要紧扣社会主义核心价值观念体系，实现建设和谐社会的思想目标。
比如在历史上，战国后期的秦国为了摆脱落后的局面，实施了一系列的改革创新举措，一举翻身统一天下成为强大的帝国。积弱已久的北宋王朝在王安石的建议下，勇于变法革新，挽救了北宋政治中心的崩塌。这些都是非常典型的例子。对于课堂教学中，同样可以将这些历史典故应用到其中，像北魏的孝文帝，为了将鲜卑民族在各个方面进行提高，大力推广中华传统文化，德治天下，使得北魏鲜卑族有了迅速的文化提升和实力的提高，极力的巩固了自身的国家政权。我党在这方面更是非常重视道德的教育，甚至曾经提出过以德治国的战略方针。在高中时期，使每個学生都得到德育教育，完善每个学生的人格，使其今后在社会工作和生活中都能做到遵纪守法，保持并发扬中华传统美德的积极作用，那样我们的社会和国家才能发展的越来越好，人们的生活也会更加的幸福。
高中历史教材中有关美德教育的题材和内容相当丰富，包罗万象。每一个高中历史老师都应该切实的负起责任，谨记“给青少年播下传统美德种子”，对教学进行深刻研究，选择历史题材中典型的传统美德教育作为目标内容，进行有计划有目的的分享和传播，来实现立德树人的教学理念。
（二） 民族地区高中历史教学“以德树人”教学理念的难点及对策
1. 尊重多民族文化特点、海纳百川
在民族地区的历史教学中，教师在应用立德树人的教学理念和教学案例时，要充分考虑不同民族地区的文化和个性差异。每个教师都要对自己的学生进行民族地区化和个性化分析，结合我国身后的历史文化典型案例进行合理的教学课程编排，使学生更好地接受和理解美德教育的实质意义。并且在民族地区历史教学中，不能带有任何歧视性的课堂教学，尊重每个民族的历史文化，不能带有任何形式上的偏见，同时要做好民族团结的思想工作，将美德教学和团结的正能量一同传播下去。
2. 搞好教师与学生的关系
我国传统的教育教学，主要是学校的课堂教学，学生在课堂上学习文化知识。每个老师都有自己的教学特点和表达习惯，在日常的学习当中，学生要适应老师的教学方法和表达习惯。所以，老师与学生之间的默契程度也直接影响着历史教育的效果。尤其是在民族地区，不管是老师还是学生，可能存在的个性都比较明显，这时课堂上的老师通常是起主导作用，他要尽力去引导学生按照自己的教学计划和教学内容进行学生，将以德树人的教学里面渗透到平时的课堂教学中，提高学生文化知识水平和美德的同时，还要拉近与学生之间的关系，以自身的高尚品德，为学生做好示范作用。
比如在上课之余，老师要地学生的课外生活具有一定的了解，每个人的兴趣特长都有大概掌握，这样在教学中，才能把握好学生容易理解的方向，进行有针对性的表达。其次，老师也应该让学生了解自己的兴趣爱好，和同学们一样表达自己的看法和兴趣，这样也可以拉近师生之间的距离，达到更好的教学配合；再次，老师们应该和学生们打成一片，放下教师高高在上的架子，使老师和学生之间产生比较轻松的氛围，在这样的环境下，学生的思想往往也不会受到束缚，能够更好地进行学习和交流；最后，作为一名合格的历史老师，要时刻铭记课堂教学要以学生为中心，充分尊重学生的个性化发展。有了良好的师生关系，对民族地区学生“以德树人”的教学理念应用有着莫大的推动力。
3. 采用多样化教学方法，调动学生学习兴趣
历史学科在人类的发展长河中包含非常广泛的内容，使得很多人对它产生学习的兴趣，但是又因为其文字性强的特点使其变得有点乏味。所以，在历史教学中，学习兴趣的调动对老师们来说也是具有一定难度的。在科技快速发展的今天，涌现出许多新颖的教学方式和方法，也为老师们在一定程度上解决了部分困难。在以德树人的教学中，可以引用一些先人的丰功伟绩和名人轶事，使学生们产生较浓厚的学习兴趣，这种学习历史的方式相信学生们都比较喜欢。虽然课堂教学要以学生为中心，但老师仍然是主导，要引导学生学习的方向，把考试知识点和课本相结合，将德育和教学内容相结合，使学生在学习的过程中，即学到了文化知识，又得到了道德教育的升华，可谓一举两得。
三、 结语
纵观每个辉煌的历史朝代中，都不难发现，领导者都是注重以人为本，提倡传统美德，并以提高人民物质文化生活为目标。这种大情怀、系天下的情节与我们历史中的中华传统美德息息相关，他影响着一代又一代人的观念，在我们当下的教学教育中还将这些优良的传统继续发扬传播下去。尤其在民族地区，高中历史教学的任务更加重要，不但要做好民族团结，还要将以德树人的良好传统带到每个高中的历史课堂上，让国家未来的接班人越来越强大。
参考文献：
[1] 王加丰.史学理论与中学历史教学[M].安徽大学出版社，2011，9.
[2] 冯新虹.中学历史教学与教师专业成长[M].广东教育出版社，2014，7.
[3] 何成刚.历史课堂教学技能训练[M].华东师范大学出版社，2008，10.