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摘要：随着小学教学改革的推动，素质教育对教师的阅读教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师首先应重视阅读教学的重要性，从而有效防止由于学生阅读能力的问题，而导致的教学质量下降。在实际的教学过程中，学生阅读能力的培养教师要选择更科学有效的教学方式，在教学中避免出现过多的无用功现象。基于此，对小学语文阅读教学存在的问题及对策进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;学科阅读教学;问题与策略
引言
在教育教学中，语文是最基础的科目，是中华民族优秀传统文化流传和弘扬的重要载体，也是其他科目学习的前提条件，有利于帮助孩子们培养良好的道德品质和提升文学素养，还有利于帮助他们提高理解能力，为之后的学习打下良好的基础。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教师课堂教学难以摆脱传统观念的束缚
教师在语文阅读教学过程中的核心价值在于激发学生认知兴趣和培养广阔视野。尽管已经有越来越多的教师开始对此已有意识，但是他们在阅读教学实践过程中创新应用较少，始终离不开理解文意、阐述思想的基本套路。严重缺乏思维训练的语文阅读模式，其未来发展堪忧。
（二）学生主体地位体现不足
由于很多小学生在语文知识积淀、思维理解能力、基本阅读习惯等方面还未形成基本意识与素养，以致其对于阅读内容的理解、阅读技巧的领会，必须在比较丰富、形象、生动的阅读生态内方可得到实现和发展。然而，受到诸多因素的影响，很多教师在进行小学语文阅读教学时，严重忽视了学生的主体地位与阅读体验，更多时候总是借助直接灌输、单一讲授、理论分析等方式开展阅读教学，学生的阅读主体性难以切实凸显。面对被动接受、强迫阅读的教学模式，学生的阅读兴趣、热情、欲望也会受到严重影响，阅读教学效率长期低下自然在所难免。
（三）教学模式不够多样化
我国教育事业一直处于发展状态，教学方法和教学模式上一直在更新和发展。目前小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中，大部分教师在比较长的时间内，往往只采取一种教学模式或方法，他们忽视了多样性教学方式对激发学生们兴趣爱好以及调动积极性的重要性。教师们不明白讲解不同的文章以及教学内容的不同，都应该采取不一样的教学方式，有针对性的教学方式和符合学生特征的教学模式，才更容易激发他们的学习欲望和兴趣，进而大大提高教学效率。
二、有效开展小学语文阅读教学活动的措施
（一）有效组织阅读教学活动，实现学生个性化培养
随着新的教学理念的不断转变，学生个性化发展是当前新的教学理念和要求。因此，语文教师在小学语文阅读教学过程中，应注重学生的个性化培养，注重学生的个性化成长需求。在以往的传统阅读教学过程中，语文教师通常会进行精读，这种阅读教学方式并未考虑学生的个性化发展需求，也很难培养学生的想象能力和联想能力。在小学语文阅读教学过程中，教师首先要做的是了解学生的个性特点和思维方式。通过有效地引导，让学生学会自主阅读，让学生拥有自主的思维形式，并且通过语文阅读教学有效的培养学生想象力。例如，老师在引导学生阅读《触摸春天》这一文本内容时，老师运用多媒体教学设施播放事先准备的与春天相关景致的课件，让学生感受春天的美丽景色，体会春天的生机活力。将学生引入到所创设的情境当中，使学生能够更好地理解本篇文章的深层次含义。
（二）充分利用多媒体技术，培养小学生对阅读的浓厚兴趣
兴趣是最好的老师，是帮助学生们充分集中注意力，以及长时间维持较好阅读状态的重要因素。现阶段，教师还不够重视阅读兴趣的培养，学生们在失去阅读兴趣的基础上很难进入状态。在这个信息技术飞速发展的时代，要求每一个教师都要掌握多媒体教学辅助工具利用的方法。如果能将多媒体信息工具，有效融入课堂教学活动中去，就像注入了新鲜血液，会使课堂显得更有生机。多媒体的功能很多，教师可以利用多媒体工具下载与课文内容息息相关的素材，进而实现丰富教学内容和开拓知识视野的目的。多媒体工具同时将文字、图片、音频、视频和动画集为一体，有利于同时调动学生们的多种感官，进而通过多种感官，对内容产生理解。总之，多媒体教学辅助工具的有效融入有利于激发浓厚的兴趣，让学生们积极主动参与课堂活动，实现了创新教学模式的愿望，学生们在这样的课堂中，充分感受到了阅读学习带来的乐趣，有利于日常生活中也主动阅读，进而提高阅读能力。
（三）拓宽阅读指导路径，充分塑造学生阅读素养
只有在更为多元、宽泛、充分的阅读体验生态内，学生的阅读需要与发展夙愿才会得到切实满足。因此，教师在阅读教学中应该不断拓宽阅读路径，加强方法指导，让学生在针对性阅读驱动中得到提升和发展。一是加强对课外閱读的引导，让学生结合自己的兴趣爱好、阅读夙愿等多在课外选择自己喜欢的素材、资源、读物等开展阅读，不断拓宽其阅读视野、丰富其知识构架。二是加强对名著阅读的融入，借助经典名著、优质诗文、绘本故事等，让学生在符合自己需要的阅读内容驱动下进行粗读、泛读、略读、精读，实现思想、心灵、情感、意识等方面的塑造与升华，不断增强其阅读理解能力与语文思维能力。
结束语
总之，针对小学语文阅读教学中存在的具体问题与诸多缺憾，教师应该积极开展研究和探索，并将阅读内容特性与学生阅读需要紧密关联起来，以促使学生在饱满热情、浓厚兴趣、迫切欲望的驱动和指引下，充分融入不同阅读教学活动之中，开展自主阅读、进行合作交流、实现提升发展。
参考文献
[1]王正香.当前小学语文阅读教学方式存在的问题及对策[J].新课程研究（下旬刊），2019（02）：100-101.
[2]许婷.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].读写算，2018（35）：160.
[3]周启贵.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）：15.
关键词：小学语文;学科阅读教学;问题与策略
引言
在教育教学中，语文是最基础的科目，是中华民族优秀传统文化流传和弘扬的重要载体，也是其他科目学习的前提条件，有利于帮助孩子们培养良好的道德品质和提升文学素养，还有利于帮助他们提高理解能力，为之后的学习打下良好的基础。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教师课堂教学难以摆脱传统观念的束缚
教师在语文阅读教学过程中的核心价值在于激发学生认知兴趣和培养广阔视野。尽管已经有越来越多的教师开始对此已有意识，但是他们在阅读教学实践过程中创新应用较少，始终离不开理解文意、阐述思想的基本套路。严重缺乏思维训练的语文阅读模式，其未来发展堪忧。
（二）学生主体地位体现不足
由于很多小学生在语文知识积淀、思维理解能力、基本阅读习惯等方面还未形成基本意识与素养，以致其对于阅读内容的理解、阅读技巧的领会，必须在比较丰富、形象、生动的阅读生态内方可得到实现和发展。然而，受到诸多因素的影响，很多教师在进行小学语文阅读教学时，严重忽视了学生的主体地位与阅读体验，更多时候总是借助直接灌输、单一讲授、理论分析等方式开展阅读教学，学生的阅读主体性难以切实凸显。面对被动接受、强迫阅读的教学模式，学生的阅读兴趣、热情、欲望也会受到严重影响，阅读教学效率长期低下自然在所难免。
（三）教学模式不够多样化
我国教育事业一直处于发展状态，教学方法和教学模式上一直在更新和发展。目前小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中，大部分教师在比较长的时间内，往往只采取一种教学模式或方法，他们忽视了多样性教学方式对激发学生们兴趣爱好以及调动积极性的重要性。教师们不明白讲解不同的文章以及教学内容的不同，都应该采取不一样的教学方式，有针对性的教学方式和符合学生特征的教学模式，才更容易激发他们的学习欲望和兴趣，进而大大提高教学效率。
二、有效开展小学语文阅读教学活动的措施
（一）有效组织阅读教学活动，实现学生个性化培养
随着新的教学理念的不断转变，学生个性化发展是当前新的教学理念和要求。因此，语文教师在小学语文阅读教学过程中，应注重学生的个性化培养，注重学生的个性化成长需求。在以往的传统阅读教学过程中，语文教师通常会进行精读，这种阅读教学方式并未考虑学生的个性化发展需求，也很难培养学生的想象能力和联想能力。在小学语文阅读教学过程中，教师首先要做的是了解学生的个性特点和思维方式。通过有效地引导，让学生学会自主阅读，让学生拥有自主的思维形式，并且通过语文阅读教学有效的培养学生想象力。例如，老师在引导学生阅读《触摸春天》这一文本内容时，老师运用多媒体教学设施播放事先准备的与春天相关景致的课件，让学生感受春天的美丽景色，体会春天的生机活力。将学生引入到所创设的情境当中，使学生能够更好地理解本篇文章的深层次含义。
（二）充分利用多媒体技术，培养小学生对阅读的浓厚兴趣
兴趣是最好的老师，是帮助学生们充分集中注意力，以及长时间维持较好阅读状态的重要因素。现阶段，教师还不够重视阅读兴趣的培养，学生们在失去阅读兴趣的基础上很难进入状态。在这个信息技术飞速发展的时代，要求每一个教师都要掌握多媒体教学辅助工具利用的方法。如果能将多媒体信息工具，有效融入课堂教学活动中去，就像注入了新鲜血液，会使课堂显得更有生机。多媒体的功能很多，教师可以利用多媒体工具下载与课文内容息息相关的素材，进而实现丰富教学内容和开拓知识视野的目的。多媒体工具同时将文字、图片、音频、视频和动画集为一体，有利于同时调动学生们的多种感官，进而通过多种感官，对内容产生理解。总之，多媒体教学辅助工具的有效融入有利于激发浓厚的兴趣，让学生们积极主动参与课堂活动，实现了创新教学模式的愿望，学生们在这样的课堂中，充分感受到了阅读学习带来的乐趣，有利于日常生活中也主动阅读，进而提高阅读能力。
（三）拓宽阅读指导路径，充分塑造学生阅读素养
只有在更为多元、宽泛、充分的阅读体验生态内，学生的阅读需要与发展夙愿才会得到切实满足。因此，教师在阅读教学中应该不断拓宽阅读路径，加强方法指导，让学生在针对性阅读驱动中得到提升和发展。一是加强对课外閱读的引导，让学生结合自己的兴趣爱好、阅读夙愿等多在课外选择自己喜欢的素材、资源、读物等开展阅读，不断拓宽其阅读视野、丰富其知识构架。二是加强对名著阅读的融入，借助经典名著、优质诗文、绘本故事等，让学生在符合自己需要的阅读内容驱动下进行粗读、泛读、略读、精读，实现思想、心灵、情感、意识等方面的塑造与升华，不断增强其阅读理解能力与语文思维能力。
结束语
总之，针对小学语文阅读教学中存在的具体问题与诸多缺憾，教师应该积极开展研究和探索，并将阅读内容特性与学生阅读需要紧密关联起来，以促使学生在饱满热情、浓厚兴趣、迫切欲望的驱动和指引下，充分融入不同阅读教学活动之中，开展自主阅读、进行合作交流、实现提升发展。
参考文献
[1]王正香.当前小学语文阅读教学方式存在的问题及对策[J].新课程研究（下旬刊），2019（02）：100-101.
[2]许婷.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].读写算，2018（35）：160.
[3]周启贵.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）：15.