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导入环节是课堂教学中的重要组成部分。俗话说“万事开头难”，良好的开始是成功的一半。课堂导入运用得当，能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，启迪学生的思维，增强其参与的意识，牢牢地吸引住学生的注意力，创设轻松愉快或充满悬念的课堂教学氛围，从而有效地提高课堂教学效率。本人就小学英语教学中采用的几种课堂导入法，和大家做以交流。
一、谜语导入法
上课前，先让学生猜谜语，能满足小学生的强烈好奇心，在导入新知也是一种行之有效的方法。学习时间时，我就采用了这种方法，T:“I have a good friend.It has no legs, but it can walk. It has no mouth but it can call me to get up. Please guess, who is it?Ss: Clock.教师通过让学生猜谜语，巧妙地将学生引入”时间这一主题，既吸引了学生注意力，又达到了教学目的，可谓一举两得。
二、 歌曲导入法。
爱唱、爱跳是小孩子的天性。通过演唱英语歌曲导入新课,不仅能渲染学习气氛,而且能让学生以饱满的热情、良好的状态进入新课学习,达到寓教于乐的目的。歌曲导入法是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。悦耳的音乐不仅使学生得到快感、乐趣和享受，培养了学生的兴趣，陶冶了情操，而且还能使他们更容易地接受教材。有鉴于此，小学英语课本加入了大量的英文歌曲，这些歌曲的内容大都与新内容有密切的关系，而且大部分歌曲都是课文的重点，并且又与下节课的内容相互衔接，在一节新课的开始，演唱英文歌曲，采用听、唱、演英文歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，既复习了旧的知识，又可以引出新知识，并随机学习新知识，学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识，体验了英语学习的乐趣。例如教《on a farm》一文时 ，可先让学生听一首《Old Macdonald had a farm》的歌曲，然后学唱，同时按照歌词让学生做表示该动物的动作，使学生对歌词意思有了初步的认识，并引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练，再引出要学习的动物单词。这样在优美的旋律与和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。
三、 故事导入法。
故事导入就是利用学生对故事的特殊兴趣的心理特征，在新知识呈现之前，教师以用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，为进一步学习课文内容作好心理准备。教师可以根据教材的内容改编成故事，并利用讲故事的方法来导入新课。例如， 教What will you do when you grow up? 时，我是这样导入的：When I was a little girl. I hoped I will be a teacher. I will teach students to read and write. Now my dream becomes true. I am very happy .And now could you tell me about your dreams? What will you do when you grow up? 引出新课，板书并教单词grow 、grow up. 通过讲故事来展示这一节新课要学习的新单词，从而引发学生们的好奇心，学生们很快就会进入课堂学习中。
四、直观导入法。
根据小学生的思维特点，形象直观的东西容易引起他们的兴趣，他们也容易接受，从而能在头脑中保持较深的记忆。因而教师可通过事物、图片、教学卡片、黑板画等教学媒体的直观演示，创造有意义的语言情景，引起学生的注意力，引导学生通过观察和思考，进入新的学习内容。例如教 eggplant / tofu / egg tomato/ potato等食物时，可以利用真实物品来直接展示这一节新课要学习的内容。学生看到老师带来的大茄子、鸡蛋就会很感兴趣，好奇心也会调动起来，并且会马上集中精神来学习，从而学习更显得自主了。
五、 游戏导入法。
小学生好奇心强，喜欢玩游戏。根据儿童的这一心理特点，适当运用游戏导入法能使他们身心和谐发展，精神振奋，课堂教学生动活泼，又可以使学生在轻松、舒畅的教学气氛中学习英语。例如教学 小学英语第一册Look at me.第二课时，由于上一节课已经教完了head、 nose、 mouth、 eye和 ear这五种器官，所以这一课时的导入环节我找五名同学到前面来，听我指令做动作，Touch your head/nose/mouth/eye/ear.指错的学生为失败者，坚持到最后的学生为胜利者。这一节课一开始就通过这样的游戏活动来导入，吸引学生的注意力，使学生在游戏中对以前所学知识进行巩固，为下一个学习内容铺路，还可以训练学生的听力反应，培养学生的竞赛意识，建立自信心。
六、电化教学导入法。
电化教学就是多媒体教学，它具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。如在教 rainbow时，教师可以制作一个课件，在此课件中教师设计了小猪tutu上美术课，大家一起来看看她把喜欢的颜色都用上了，猜猜她画了什么。教师就用课件一边演示七种颜色，一边说出这些颜色的单词，然后教师演示这几种颜色拼在一起，变成了彩虹。通过出示彩虹来导入Colors的教学，让学生在多媒体展示中学习有关颜色类的单词，学生会注意力很集中，兴趣很浓，记忆会更深刻。
七、歌谣导入法。
歌谣容易上口，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，深受孩子们的喜爱。教学中我注意抓住chant 的独特形式和风格，以chant 促教促学，寓教于乐。在课堂教学活动中，我把一些枯燥的知识编成一首简单的顺口溜，配合表情、动作，整个课堂就如一场诗朗诵，学生们就在不知不觉中提高学习兴趣，很自然地导入新课。例如在教 What would you likefor lunch? 时，我就把食物单词编成一首顺口溜：
I like rice.I like meat.
I like cake.I like milk.
I like apples. I want the food every day.
利用这首顺口溜进行导入，学生们就能把之前学过的单词回忆起来，马上就能投入到学习中。
“教学有法，但无定法，贵在得法。”导入的方式多种多样，没有固定的模式，但其目是相同的，那就是：创设情境，激发兴趣，启迪思维，以提高课堂的教学效率。在具体教学中，教师应根据教学内容、教学目标及学生的具体情况，灵活运用各种导入方法，这样既可以引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注，又可以提高教学效率。
一、谜语导入法
上课前，先让学生猜谜语，能满足小学生的强烈好奇心，在导入新知也是一种行之有效的方法。学习时间时，我就采用了这种方法，T:“I have a good friend.It has no legs, but it can walk. It has no mouth but it can call me to get up. Please guess, who is it?Ss: Clock.教师通过让学生猜谜语，巧妙地将学生引入”时间这一主题，既吸引了学生注意力，又达到了教学目的，可谓一举两得。
二、 歌曲导入法。
爱唱、爱跳是小孩子的天性。通过演唱英语歌曲导入新课,不仅能渲染学习气氛,而且能让学生以饱满的热情、良好的状态进入新课学习,达到寓教于乐的目的。歌曲导入法是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。悦耳的音乐不仅使学生得到快感、乐趣和享受，培养了学生的兴趣，陶冶了情操，而且还能使他们更容易地接受教材。有鉴于此，小学英语课本加入了大量的英文歌曲，这些歌曲的内容大都与新内容有密切的关系，而且大部分歌曲都是课文的重点，并且又与下节课的内容相互衔接，在一节新课的开始，演唱英文歌曲，采用听、唱、演英文歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，既复习了旧的知识，又可以引出新知识，并随机学习新知识，学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识，体验了英语学习的乐趣。例如教《on a farm》一文时 ，可先让学生听一首《Old Macdonald had a farm》的歌曲，然后学唱，同时按照歌词让学生做表示该动物的动作，使学生对歌词意思有了初步的认识，并引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练，再引出要学习的动物单词。这样在优美的旋律与和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。
三、 故事导入法。
故事导入就是利用学生对故事的特殊兴趣的心理特征，在新知识呈现之前，教师以用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，为进一步学习课文内容作好心理准备。教师可以根据教材的内容改编成故事，并利用讲故事的方法来导入新课。例如， 教What will you do when you grow up? 时，我是这样导入的：When I was a little girl. I hoped I will be a teacher. I will teach students to read and write. Now my dream becomes true. I am very happy .And now could you tell me about your dreams? What will you do when you grow up? 引出新课，板书并教单词grow 、grow up. 通过讲故事来展示这一节新课要学习的新单词，从而引发学生们的好奇心，学生们很快就会进入课堂学习中。
四、直观导入法。
根据小学生的思维特点，形象直观的东西容易引起他们的兴趣，他们也容易接受，从而能在头脑中保持较深的记忆。因而教师可通过事物、图片、教学卡片、黑板画等教学媒体的直观演示，创造有意义的语言情景，引起学生的注意力，引导学生通过观察和思考，进入新的学习内容。例如教 eggplant / tofu / egg tomato/ potato等食物时，可以利用真实物品来直接展示这一节新课要学习的内容。学生看到老师带来的大茄子、鸡蛋就会很感兴趣，好奇心也会调动起来，并且会马上集中精神来学习，从而学习更显得自主了。
五、 游戏导入法。
小学生好奇心强，喜欢玩游戏。根据儿童的这一心理特点，适当运用游戏导入法能使他们身心和谐发展，精神振奋，课堂教学生动活泼，又可以使学生在轻松、舒畅的教学气氛中学习英语。例如教学 小学英语第一册Look at me.第二课时，由于上一节课已经教完了head、 nose、 mouth、 eye和 ear这五种器官，所以这一课时的导入环节我找五名同学到前面来，听我指令做动作，Touch your head/nose/mouth/eye/ear.指错的学生为失败者，坚持到最后的学生为胜利者。这一节课一开始就通过这样的游戏活动来导入，吸引学生的注意力，使学生在游戏中对以前所学知识进行巩固，为下一个学习内容铺路，还可以训练学生的听力反应，培养学生的竞赛意识，建立自信心。
六、电化教学导入法。
电化教学就是多媒体教学，它具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。如在教 rainbow时，教师可以制作一个课件，在此课件中教师设计了小猪tutu上美术课，大家一起来看看她把喜欢的颜色都用上了，猜猜她画了什么。教师就用课件一边演示七种颜色，一边说出这些颜色的单词，然后教师演示这几种颜色拼在一起，变成了彩虹。通过出示彩虹来导入Colors的教学，让学生在多媒体展示中学习有关颜色类的单词，学生会注意力很集中，兴趣很浓，记忆会更深刻。
七、歌谣导入法。
歌谣容易上口，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，深受孩子们的喜爱。教学中我注意抓住chant 的独特形式和风格，以chant 促教促学，寓教于乐。在课堂教学活动中，我把一些枯燥的知识编成一首简单的顺口溜，配合表情、动作，整个课堂就如一场诗朗诵，学生们就在不知不觉中提高学习兴趣，很自然地导入新课。例如在教 What would you likefor lunch? 时，我就把食物单词编成一首顺口溜：
I like rice.I like meat.
I like cake.I like milk.
I like apples. I want the food every day.
利用这首顺口溜进行导入，学生们就能把之前学过的单词回忆起来，马上就能投入到学习中。
“教学有法，但无定法，贵在得法。”导入的方式多种多样，没有固定的模式，但其目是相同的，那就是：创设情境，激发兴趣，启迪思维，以提高课堂的教学效率。在具体教学中，教师应根据教学内容、教学目标及学生的具体情况，灵活运用各种导入方法，这样既可以引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注，又可以提高教学效率。