【摘 要】
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德性及其养成问题是古希腊先哲的主要关注点之一,柏拉图依据其“金属说”将城邦公民分为三个阶层,提倡应依天性和阶层的不同而施以不同的教育。亚里士多德则将潜能说引入伦理
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德性及其养成问题是古希腊先哲的主要关注点之一,柏拉图依据其“金属说”将城邦公民分为三个阶层,提倡应依天性和阶层的不同而施以不同的教育。亚里士多德则将潜能说引入伦理学,提出每个人都具备自然赋予其接受和养成德性的潜能,应通过习惯训导与教导进行教育。相比于柏拉图根据其阶层划分确定教育对象与教育内容而言,亚里士多德的思考路径是以每个人均有自然潜在的赋予其接受德性的能力为前提,强调城邦法律对公民的教化作用以及城邦生活对公民道德德性与理智德性的塑造,从而体现了以发展人的全部潜能为目的的潜能说影响下的教育方法,使公民能
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