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【摘 要】当前计算机发展极为迅速，特别是多媒体教学设备越来越多地被应用到了教学之中，再加上网络技术的逐渐成熟及在教学中的广泛应用，使得高中地理教学精彩纷呈。本文就计算机多媒体辅助地理教学及网络教学的应用问题作出简单研究。
【关键词】高中地理 计算机多媒体辅助教学 地理教学 网络教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.194
计算机多媒体辅助教学是一种极为常用的教学辅助方式，是教师将现代信息技术融入到地理教学之中的一种教学模式，能够让教师轻松地将地理教材的内容进行呈现，能够让学生从情感上获得有效的激励，能够让学生对地理知识的认识获得较为全面的促进，特别是网络教学手段的引入，使得高中地理教学焕发出了新的活力。同时，在计算机多媒体辅助地理教学的过程中，教学结构、教学模式和教育组织形式能够得到不断的优化，从而发生全面的变革，使得一种全新的学习与教学方式在计算机多媒体辅助教学中应运而生，并依托不断发展的网络技术得到了极为有效的扩展。因此，在当前的高中地理教学中，教师应该合理的运用多媒体教学手段，将网络教学引入到地理教学之中，使教学的效率得到大幅度的提高，以及让地理课外教学成为可能，以便培养出极富创新精神和实践能力的高素质人才，进而适应这个瞬息万变的信息时代对知识经济的高标准要求。
一、计算机多媒体辅助地理教学及网络教学的意义
计算机多媒体辅助地理教学及网络教学应用可以使教学内容得到深化，让教学质量得到有效的提高。在计算机技术高速发展的今天，计算机科学不光是在本身相关的专业得到了飞速的发展，还开始同其他专业的发展紧密地联系了起来。因为计算机科学中软件、硬件及其配套设施的高速发展和快速更新，使得计算机技术开始和其他专业课程内容有机的融合到了一起，如当前的高中地理教学中，计算机技术就得到了极为广泛的应用。此时，教师可以运用多媒体进行辅助教学，让地理课堂教学变得更为丰富多彩，教师还可以把网络教学引入到地理教学之中，让高中地理教学的模式不在囿于传统的课堂教學之内，使当前的地理教学变得更为机动灵活。
一方面，学生要能够对课堂教学中呈现的大量内容进行吸收消化；另一方面，教师要极可能的增加单位时间内的知识容量，使得尽可能多的新内容被添加到地理课堂教学之中。然后，教师再对学生进行不断的引导，让学生去对这些内容进行深入细致的分析探讨，从而做到对这些内容的理解。随着Windows操作系统的不断进步发展，其搭建起来的互联网终端平台的广泛使用，多媒体和网络已经渗透到了教学中的每一个角落。如果在当前的高中地理教学中，教师能够适时的使用计算机多媒体辅助地理教学，或者引入适当的网络教学对地理课堂教学进行必要的补充、拓展，那么就可让学生对地理知识了解得更为透彻，也可以让学生的学习积极性得到最大限度的提高，这也就能够让学生在地理教学中学好知识、学會知识、学懂知识，从而使教学的质量得到有效的提高。
同时，正是由于高中地理教学中，计算机多媒体辅助地理教学及网络教学应用，因而教学的方法变得丰富起来，并且让学生的学习兴趣得到了极为有效的提高，使得学习效率得到了有效的增强。就目前的高中地理而言，在课堂教学的过程中，不管教师的授课能力如何，都无法避免传统教学中存在的一些问题，如教学内容略显枯燥、学生疲于应付、课程知识容量有限等。如果这时能够顺利地将现代计算机技术运用到高中地理教学中，对学生进行必要的计算机多媒体辅助地理教学，那么通过图文、影音、声光等多种形式的融入，使学生的感官受到视觉、听觉的多重刺激，就能够让原本枯燥的地理知识变得有趣起来，这就使得传统教育模式的单调性得到了有效的转变，增加了地理教学所具有的魅力，让学生能够对地理教学产生对应的兴趣，从而让地理教学的效果被落到实处，使得学生学习的兴趣和效率均得到有效提高；如果这时再对学生辅以地理网络教学，让学生能够在课堂之外也保持着对地理知识的学习，就能够让学生将平时的碎片化时间进行合理的利用，并突破空间与时间的限制，无时无刻不在进行高中地理学科的学习，这让学生的学习空间得到极为有效的拓展。
二、计算机多媒体辅助教学的方法
第一，计算机多媒体辅助地理教学及网络教学的启发式教学法。在具体的高中地理教学之中，教师可以灵活的运用一些计算机工具软件，来进行多媒体课件的制作，或者从网络上便捷的获取多媒体课件资源；在进行相关地理知识的讲授时，向学生播放出对应的多媒体课件，让原本在课本中单纯用文字、图片、图表进行静态展示的知识得以动态化呈现，并辅以动画或声音，使得知识以更为形象直观的形式展现在学生的眼前，为学生带来极富立体感的感官享受，让学生的注意力能够在学习中得到高度集中。例如，在高中地理课堂教学中，涉及到课本中的某一图表时，多媒体课件可以让原本不动的图标动起来，对关键部分进行高亮显示；或者当教师提到图标中的某一数据时，多媒体课件中图表的该部分就呈现出高亮显示，并随着教师的一系列操作出现文字或视频的辅助讲解信息。这就使得学生能够更为投入的进行学习，并在学习的过程中保持注意力的高度集中，同时还会随着多媒体课件的不断变换而积极主动的去进行思考，整个地理课堂也因此充满了活力。
第二，计算机多媒体辅助地理教学及网络教学的多媒体网络辅助教学法。课堂教学的时间对于学生和教师而言都是极为有限的，再加上课堂教学的自身特征问题，这就使得课堂教学中能够呈现给学生的知识显得极为有限，且学生无法在课堂教学中与教师形成足够的交互。网络教学的实时引入正好能够弥补课堂教学中的诸多不足，由于其既有极强的开放性，使得学生能够在网络教学中畅快的同教师进行交互，随着在线教学、线上答疑、实时互动等网络教学模式的引入，使得学生能够和教师进行及时的沟通交流，借此来达到对地理教学进行辅助的最终目的。
传统的高中地理教学模式已经落后于这个时代，完全不适应当前信息化社会的基本需要。因此，教师有必要在教学中运用多种先进的现代教学手段，让计算机多媒体辅助教学的独特优势得到充分发挥。这样学生才能够在快乐中进行学习，并将学习的积极性和求知的欲望全面激发出来，让地理课堂焕发出新的活力，使学生的主体作用得到全面发挥，从而让学生的地理综合能力得到有效的培养。
【关键词】高中地理 计算机多媒体辅助教学 地理教学 网络教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.194
计算机多媒体辅助教学是一种极为常用的教学辅助方式，是教师将现代信息技术融入到地理教学之中的一种教学模式，能够让教师轻松地将地理教材的内容进行呈现，能够让学生从情感上获得有效的激励，能够让学生对地理知识的认识获得较为全面的促进，特别是网络教学手段的引入，使得高中地理教学焕发出了新的活力。同时，在计算机多媒体辅助地理教学的过程中，教学结构、教学模式和教育组织形式能够得到不断的优化，从而发生全面的变革，使得一种全新的学习与教学方式在计算机多媒体辅助教学中应运而生，并依托不断发展的网络技术得到了极为有效的扩展。因此，在当前的高中地理教学中，教师应该合理的运用多媒体教学手段，将网络教学引入到地理教学之中，使教学的效率得到大幅度的提高，以及让地理课外教学成为可能，以便培养出极富创新精神和实践能力的高素质人才，进而适应这个瞬息万变的信息时代对知识经济的高标准要求。
一、计算机多媒体辅助地理教学及网络教学的意义
计算机多媒体辅助地理教学及网络教学应用可以使教学内容得到深化，让教学质量得到有效的提高。在计算机技术高速发展的今天，计算机科学不光是在本身相关的专业得到了飞速的发展，还开始同其他专业的发展紧密地联系了起来。因为计算机科学中软件、硬件及其配套设施的高速发展和快速更新，使得计算机技术开始和其他专业课程内容有机的融合到了一起，如当前的高中地理教学中，计算机技术就得到了极为广泛的应用。此时，教师可以运用多媒体进行辅助教学，让地理课堂教学变得更为丰富多彩，教师还可以把网络教学引入到地理教学之中，让高中地理教学的模式不在囿于传统的课堂教學之内，使当前的地理教学变得更为机动灵活。
一方面，学生要能够对课堂教学中呈现的大量内容进行吸收消化；另一方面，教师要极可能的增加单位时间内的知识容量，使得尽可能多的新内容被添加到地理课堂教学之中。然后，教师再对学生进行不断的引导，让学生去对这些内容进行深入细致的分析探讨，从而做到对这些内容的理解。随着Windows操作系统的不断进步发展，其搭建起来的互联网终端平台的广泛使用，多媒体和网络已经渗透到了教学中的每一个角落。如果在当前的高中地理教学中，教师能够适时的使用计算机多媒体辅助地理教学，或者引入适当的网络教学对地理课堂教学进行必要的补充、拓展，那么就可让学生对地理知识了解得更为透彻，也可以让学生的学习积极性得到最大限度的提高，这也就能够让学生在地理教学中学好知识、学會知识、学懂知识，从而使教学的质量得到有效的提高。
同时，正是由于高中地理教学中，计算机多媒体辅助地理教学及网络教学应用，因而教学的方法变得丰富起来，并且让学生的学习兴趣得到了极为有效的提高，使得学习效率得到了有效的增强。就目前的高中地理而言，在课堂教学的过程中，不管教师的授课能力如何，都无法避免传统教学中存在的一些问题，如教学内容略显枯燥、学生疲于应付、课程知识容量有限等。如果这时能够顺利地将现代计算机技术运用到高中地理教学中，对学生进行必要的计算机多媒体辅助地理教学，那么通过图文、影音、声光等多种形式的融入，使学生的感官受到视觉、听觉的多重刺激，就能够让原本枯燥的地理知识变得有趣起来，这就使得传统教育模式的单调性得到了有效的转变，增加了地理教学所具有的魅力，让学生能够对地理教学产生对应的兴趣，从而让地理教学的效果被落到实处，使得学生学习的兴趣和效率均得到有效提高；如果这时再对学生辅以地理网络教学，让学生能够在课堂之外也保持着对地理知识的学习，就能够让学生将平时的碎片化时间进行合理的利用，并突破空间与时间的限制，无时无刻不在进行高中地理学科的学习，这让学生的学习空间得到极为有效的拓展。
二、计算机多媒体辅助教学的方法
第一，计算机多媒体辅助地理教学及网络教学的启发式教学法。在具体的高中地理教学之中，教师可以灵活的运用一些计算机工具软件，来进行多媒体课件的制作，或者从网络上便捷的获取多媒体课件资源；在进行相关地理知识的讲授时，向学生播放出对应的多媒体课件，让原本在课本中单纯用文字、图片、图表进行静态展示的知识得以动态化呈现，并辅以动画或声音，使得知识以更为形象直观的形式展现在学生的眼前，为学生带来极富立体感的感官享受，让学生的注意力能够在学习中得到高度集中。例如，在高中地理课堂教学中，涉及到课本中的某一图表时，多媒体课件可以让原本不动的图标动起来，对关键部分进行高亮显示；或者当教师提到图标中的某一数据时，多媒体课件中图表的该部分就呈现出高亮显示，并随着教师的一系列操作出现文字或视频的辅助讲解信息。这就使得学生能够更为投入的进行学习，并在学习的过程中保持注意力的高度集中，同时还会随着多媒体课件的不断变换而积极主动的去进行思考，整个地理课堂也因此充满了活力。
第二，计算机多媒体辅助地理教学及网络教学的多媒体网络辅助教学法。课堂教学的时间对于学生和教师而言都是极为有限的，再加上课堂教学的自身特征问题，这就使得课堂教学中能够呈现给学生的知识显得极为有限，且学生无法在课堂教学中与教师形成足够的交互。网络教学的实时引入正好能够弥补课堂教学中的诸多不足，由于其既有极强的开放性，使得学生能够在网络教学中畅快的同教师进行交互，随着在线教学、线上答疑、实时互动等网络教学模式的引入，使得学生能够和教师进行及时的沟通交流，借此来达到对地理教学进行辅助的最终目的。
传统的高中地理教学模式已经落后于这个时代，完全不适应当前信息化社会的基本需要。因此，教师有必要在教学中运用多种先进的现代教学手段，让计算机多媒体辅助教学的独特优势得到充分发挥。这样学生才能够在快乐中进行学习，并将学习的积极性和求知的欲望全面激发出来，让地理课堂焕发出新的活力，使学生的主体作用得到全面发挥，从而让学生的地理综合能力得到有效的培养。