论文部分内容阅读
摘 要：2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》中，学生核心素养要求具有科学性、时代性和民族性，并将几个方面作为基本原则。作为一名小学体育教师，就本文谈谈在教学中培养学生核心素养中做出的一些自己的探索。
关键词：体育课堂；教学实践；核心素养
在学生核心素养的背景下，教师要把以下几点标准作为工作的重点：培养学生全面发展为核心，方方面面贯彻到学生素养的提升，例如：文化基础，自主发展，社会参与三个方面，更加细分为科学精神，人文底蕴，学会学习，健康的生活，勇于承担，这六大素养要求。教师要创新课堂形式，把六点核心思想融入课堂的学习当中。体育课如何融入这六点核心指标呢？这需要体现在：帮助学生掌握体育与健康的知识，在体育运动中锻炼吃苦的品质，在小组体育活动中勇于承担责任，学会身体和心理的一些知识，养成锻炼的习惯等等。笔者通过对教学实践的经验来谈一谈对发展学生核心素养的理解。
一、 重视理论课，发展学生体育保健的思维
笔者因为去很多学校调研教学先进经验，发现很多教师思想中还有很多错误的体育课观念，很多教师认为体育课就是去操场带学生跑跳，做运动。然而很多体育课上常常会有很多学生不参与体育活动。这些学生有的不能参加剧烈运动，有的学生是身体受伤了等等情况。对于这类学生，教师要给他们打造属于他们的体育课，而不是让这些学生呆呆坐在椅子上，一直到下课。教师这时候需要把课堂转移到室内，让学生了解体育保健的知识，让学生了解自己的身体，对自己的身体机能有清楚的认识，倾听身体的声音。笔者常常使用的方法是在教室内让学生闭眼，笔者发出以下口令：同学们，呼吸保持均匀，现在，你们感受一下脚掌的感觉，然后慢慢转移，感受一下小腿贴着裤子的感觉，然后感受一下肚子与衣服的触觉，最后感受一下呼吸的感觉。通过一系列的练习，学生渐渐就会倾听身体的声音，跑步中身体的反馈，学生会及时捕捉到这些信息，及时地停止训练，不做出伤害身体的过度运动。
二、 拓展课程内容，促进学生核心素养的养成
（一） 教学武术，培养学生爱国情怀
笔者见过很多家长朋友给孩子报跆拳道的补习班，这方面风潮越来越流行。对于武术可以说我们中国才是武术的起源，武术文化源远流长。武术既可以增强的学生的体制，又可以锻炼学生的精神风貌，我们会看到练习武术的人，一个眼神就像鹰的眼神，十分有神，精神抖擞，这种精气神是当今学生极其需要的。笔者在教学中会穿插着教授一些简单的武术动作，学生对于武术动作会觉得非常酷，尤其是男生，争相比拼谁的动作标准，谁的眼神有力。通过笔者在对学生讲解中华武术的文化，再展示太极拳的中国哲学思想，和李小龙如何用中国功夫吸引全世界的眼球，以此来激励学生树立远大的梦想，增强学生内心民族的自豪感。
（二） 对抗项目培养学生安全意识与自我保护能力
体育学科与其他学科之间存在明显差异。体育与健康课程是以体育锻炼，学习身体和健康知识，技能和方法为主要内容，以促进学生的健康和培养学生的终身体育意识。具有主要目标和能力的必修课程。很明显体育课程的主要手段是体育活动，所以体育课堂安全风险很大。特别是在足球和篮球方面，这一点更为突出。因此在教学中，除了教授项目的竞赛规则和安全防范外，更要重视培养学生的自我保护能力。在教授知识前，告诉学生这不仅是该项目的基本技术，而且还有一种自我保护方法，并要求学生在突然失去足球或篮球运动中的身体稳定感时尝试使用它。不仅要教导学生保护自己，还让学生学习如何使用它们，增加知识与生活之间的联系。
（三） 团队竞技培养学生集体荣誉感
笔者作为一名学生时，身边有很多小伙伴，他们不擅长跑步和跳远，每次测验跑步跳远，他们就躲得远远的，等到最后，班级内其他小伙伴离开后，他们才进行测试。渐渐这些小伙伴不再喜爱体育了。学生的动机我们很容易发现，那就是体育课无法给他们荣誉感，无法获得正向的反馈，所以他们与体育课保持距离。笔者在班级内授课时，非常在意这一点，笔者常常会把班级内的成员进行分组，小组之间进行测试，例如：最近举办的一场体育活动：占领阵地：每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。对于难一点的项目笔者也愿意去尝试，当完成较难的体育活动，学生的成就感往往也是最为强烈的。例如：每个小组分为10个人，选择身体强健的学生在底层，姿势：跪在地上，双手使劲按住地面，保持背部的平衡，其余3名学生缓缓地爬到4个人的背部，膝盖放置到两个人肩膀和肌肉强健的地方，接着最后两個人爬到第三层，组成和一个金字塔。
（四） 技巧、韵律与舞蹈教学，培养学生审美情趣
笔者课堂上常常会练习一些平衡动作，锻炼学生的身体柔韧性，这也是帮助学生对身体增进感知的好方法，通过有节奏的音律，学生做一些体操动作，学生通过前滚翻、鱼跃前滚翻、后滚翻、单肩后滚翻、侧手翻等体操动作，让学生在游戏中培养审美意识和体操观念。
三、 教学反思
教学中还会出现体育项目男生喜欢而女生参与热情不高的现象，对班级每一位学生在教学中无法做到因材施教，这些都是笔者认为接下来需要解决的问题，积极地提高学生核心素养是新时代下必须圆满完成的任务，笔者也会继续对体育教学方法进行探究和发现。
参考文献：
[1]周长存.在体育教学中落实学生核心素养培养[J].基础教育参考，2018（03）：78-79.
作者简介：
王大鹏，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡阳县溪江乡双溪小学。
关键词：体育课堂；教学实践；核心素养
在学生核心素养的背景下，教师要把以下几点标准作为工作的重点：培养学生全面发展为核心，方方面面贯彻到学生素养的提升，例如：文化基础，自主发展，社会参与三个方面，更加细分为科学精神，人文底蕴，学会学习，健康的生活，勇于承担，这六大素养要求。教师要创新课堂形式，把六点核心思想融入课堂的学习当中。体育课如何融入这六点核心指标呢？这需要体现在：帮助学生掌握体育与健康的知识，在体育运动中锻炼吃苦的品质，在小组体育活动中勇于承担责任，学会身体和心理的一些知识，养成锻炼的习惯等等。笔者通过对教学实践的经验来谈一谈对发展学生核心素养的理解。
一、 重视理论课，发展学生体育保健的思维
笔者因为去很多学校调研教学先进经验，发现很多教师思想中还有很多错误的体育课观念，很多教师认为体育课就是去操场带学生跑跳，做运动。然而很多体育课上常常会有很多学生不参与体育活动。这些学生有的不能参加剧烈运动，有的学生是身体受伤了等等情况。对于这类学生，教师要给他们打造属于他们的体育课，而不是让这些学生呆呆坐在椅子上，一直到下课。教师这时候需要把课堂转移到室内，让学生了解体育保健的知识，让学生了解自己的身体，对自己的身体机能有清楚的认识，倾听身体的声音。笔者常常使用的方法是在教室内让学生闭眼，笔者发出以下口令：同学们，呼吸保持均匀，现在，你们感受一下脚掌的感觉，然后慢慢转移，感受一下小腿贴着裤子的感觉，然后感受一下肚子与衣服的触觉，最后感受一下呼吸的感觉。通过一系列的练习，学生渐渐就会倾听身体的声音，跑步中身体的反馈，学生会及时捕捉到这些信息，及时地停止训练，不做出伤害身体的过度运动。
二、 拓展课程内容，促进学生核心素养的养成
（一） 教学武术，培养学生爱国情怀
笔者见过很多家长朋友给孩子报跆拳道的补习班，这方面风潮越来越流行。对于武术可以说我们中国才是武术的起源，武术文化源远流长。武术既可以增强的学生的体制，又可以锻炼学生的精神风貌，我们会看到练习武术的人，一个眼神就像鹰的眼神，十分有神，精神抖擞，这种精气神是当今学生极其需要的。笔者在教学中会穿插着教授一些简单的武术动作，学生对于武术动作会觉得非常酷，尤其是男生，争相比拼谁的动作标准，谁的眼神有力。通过笔者在对学生讲解中华武术的文化，再展示太极拳的中国哲学思想，和李小龙如何用中国功夫吸引全世界的眼球，以此来激励学生树立远大的梦想，增强学生内心民族的自豪感。
（二） 对抗项目培养学生安全意识与自我保护能力
体育学科与其他学科之间存在明显差异。体育与健康课程是以体育锻炼，学习身体和健康知识，技能和方法为主要内容，以促进学生的健康和培养学生的终身体育意识。具有主要目标和能力的必修课程。很明显体育课程的主要手段是体育活动，所以体育课堂安全风险很大。特别是在足球和篮球方面，这一点更为突出。因此在教学中，除了教授项目的竞赛规则和安全防范外，更要重视培养学生的自我保护能力。在教授知识前，告诉学生这不仅是该项目的基本技术，而且还有一种自我保护方法，并要求学生在突然失去足球或篮球运动中的身体稳定感时尝试使用它。不仅要教导学生保护自己，还让学生学习如何使用它们，增加知识与生活之间的联系。
（三） 团队竞技培养学生集体荣誉感
笔者作为一名学生时，身边有很多小伙伴，他们不擅长跑步和跳远，每次测验跑步跳远，他们就躲得远远的，等到最后，班级内其他小伙伴离开后，他们才进行测试。渐渐这些小伙伴不再喜爱体育了。学生的动机我们很容易发现，那就是体育课无法给他们荣誉感，无法获得正向的反馈，所以他们与体育课保持距离。笔者在班级内授课时，非常在意这一点，笔者常常会把班级内的成员进行分组，小组之间进行测试，例如：最近举办的一场体育活动：占领阵地：每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。对于难一点的项目笔者也愿意去尝试，当完成较难的体育活动，学生的成就感往往也是最为强烈的。例如：每个小组分为10个人，选择身体强健的学生在底层，姿势：跪在地上，双手使劲按住地面，保持背部的平衡，其余3名学生缓缓地爬到4个人的背部，膝盖放置到两个人肩膀和肌肉强健的地方，接着最后两個人爬到第三层，组成和一个金字塔。
（四） 技巧、韵律与舞蹈教学，培养学生审美情趣
笔者课堂上常常会练习一些平衡动作，锻炼学生的身体柔韧性，这也是帮助学生对身体增进感知的好方法，通过有节奏的音律，学生做一些体操动作，学生通过前滚翻、鱼跃前滚翻、后滚翻、单肩后滚翻、侧手翻等体操动作，让学生在游戏中培养审美意识和体操观念。
三、 教学反思
教学中还会出现体育项目男生喜欢而女生参与热情不高的现象，对班级每一位学生在教学中无法做到因材施教，这些都是笔者认为接下来需要解决的问题，积极地提高学生核心素养是新时代下必须圆满完成的任务，笔者也会继续对体育教学方法进行探究和发现。
参考文献：
[1]周长存.在体育教学中落实学生核心素养培养[J].基础教育参考，2018（03）：78-79.
作者简介：
王大鹏，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡阳县溪江乡双溪小学。