摘要：本文以如何调动学生学习的积极性为切入点，根据自己的学习经验，提出了相应的观点，以期为体育课堂教学提供理论依据。
　　关键词：体育；教学；效率
　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-054-1传统的体育课堂过多地关注知识的接受与技能的训练,普遍存在着“闷课”的现象,很难调动学生的学习主动性,因此如何调动学生学习的积极性，更好地提高课题教学效率，是当今体育教学的一个难题。笔者就自己多年的教学经验谈谈个人观点。
　　一、确立学有目标
　　建立学习目标,让学生在学习中有榜样,明白本课的学习目标就在同学之中,树立了很直观的、近距离的学习目标,这一目标看得见、碰得到,容易在学生心中形成,自然还会形成学榜样、当榜样、超榜样的浓厚学习氛围。教师根据本堂课的教学目标,及时寻找和发现学生在学习过程中的“优生”,这些“优生”的条件是己基本达到或者接近教学目标所确定的水平,优生的展示更贴近大家,个别同学的示范更有利于大家的学习。例如,在排球正面双手垫球教学时,先让学生练习自垫球,教师观察学生自垫球练习时的情况,及时去寻找和发现能“及时移动、插到球下、直臂夹肘,”动作标准或接近标准的优生,而且要让其展示,教师在展示时点评要点,提出今天的学习要求,让其他学生跟着学习。学习的目标就在他们中间自然形成,既直观又有榜样,学生们会感觉很亲切,有时还可以让“优生”做做小老师,帮助老师一起去辅导其余学生的学习,发挥其典型的示范和带动作用。俗话说榜样的力量是无穷的,在练习时教师要做的便是留意观察、及时发现、即时评价,树立“动作”“技能”的学习榜样,为教师的课堂教学所用。
　　二、融洽师生关系
　　体育教学过程是师生之间情感交流的过程,教学中的观察、讨论、思考、练习的意向、动机和兴趣等都是在一定的情感交流中产生的,因此要留给学生更多时间和空间,尊重学生的心理感受和情感体验。要想达到课堂教学的互动,关键是融洽的师生情感,培养师生间友善的交流,才能有效地激发学生的学习主动性,同时营造出和谐的课堂氛围。例如,在做抓尾巴的游戏中,教师和学生们每人都留条尾巴一起游戏,不分师生关系,看谁抓得多,然后教师要努力保证自己的尾巴留到最后,到时所有的学生一起来抓老师的尾巴。这样,师生同做同乐的游戏马上拉近了彼此之间的距离,课堂练习中你追我赶、其乐融融。在体育教学中,教师应该放下架子,亲切、平等地参与到学生的练习中,与学生一起运动、一起学习、一起竞赛,成为学生中的一名老师学生,那么课堂教学将不再死板。课堂上教师要善用积极的心态去影响学生,如富有激情的语言、亲切细致的讲解等,为学生创造和谐、友爱的学习氛围,那么学生才有可能主动、活泼地发展,体育课堂才会活起来。
　　三、关注个体差异
　　教师在教学过程中应该遵循全面发展原则,根据学生的个体差异,主要是性别、体质、运动能力上的差异,设计出不同层次的练习内容、学习方法,使学生在不同程度上得到锻炼与提高。例如,在跨栏跑教学中,将学生分组,实施分层次教学:用橡皮筋代替栏板、用小垫子代替栏架、栏高不同、栏间距不同，一一让学生自己选择练习方法。老师也可以不给学生的练习分组,让学生自己选择练习组别,先从要求低的、难度小的、简单的练习级别开始,根据自己的学习情况再确定下一个练习,促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务,从而使不同水平的学生拥有同等参与的学习机会,使每个学生在自己选择参与的练习中体验到成功的喜悦。
　　四、注重语言环节
　　教师的语言是课堂教学的一个重要因素,能反映一个教师的能力,也是教学中的一门重要艺术。教学中,当学生遇到失败与困难时,教师要善于运用激励性的语言,如“坚持、再坚持”“你能行,再来一次”,当学生取得进步时,要及时予以表扬、肯定,使学生体验成功的喜悦。
　　五、提升自身形象
　　教师的自身形象一直是学生关注的重点,那怕是一个手势、一个哨子都会无意间影响到学生的注意力。例如,当学生上课迟到、忘穿运动服时大声责备,当学生做滚翻动作因体胖翻不过去时讥笑他,当课堂上出现小调皮打闹时进行体罚,当跳箱跳不过出现恐惧心理继续严格要求练习时,学生的心理活动会受教师情绪影响而出现快速转变,并表现出与教师情绪相对应的学习态度,这样一来课堂教学将陷入危机。所以在体育课堂教学中,教师要努力保持良好的自身形象,调整好情绪状态,善于与学生情感交流,合理地调动学生的学习热情,努力克制不良的消极情绪和一些不好的行为习惯,把精力投入到如何营造和维持课堂，组织管理，调动学生学习氛围上来。
　　教无定法,贵在得法。在课堂教学中营造一个宽松的练习环境、良好的学习氛围、和谐的师生关系,那么,学生的思考时间就会多一点,学生的活动空间就会广一点,学生展现自我的机会就会好一点,从而带给学生的运动乐趣更多,给予学生的成功体验更佳。只有这样的课堂教学,学生才愿意学、乐于学,才能真正达到“学生动起来,课堂活起来”的效果。