基于高中思想政治学科落实法治教育

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高中思想政治学科核心素养主要体现在政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面,教师应在高中思想政治学科教学中落实法治教育,大力培养学生的法治意识,使学生遵法、守法,自觉参加社会主义法治国家建设.文章指出,要提升学生的法治意识,高中思想政治学科教师就要明确教学要求与思路、选择合适的教学内容,将法律知识融入思政课堂教学中,建设具有情境化特点的思政课堂.
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在高中阶段,学生需要学习的科目较多,学习任务繁重,而教会学生更多有效的自主学习手段,能够提高学生的学习效率,改善学生的学习质量.文章指出,高中英语教师可以从引导学生制订学习计划、完成预习任务、做好课堂笔记、及时复习反思等角度入手,促使学生掌握正确、有效的英语自学方法,养成良好的自学习惯.
“进德”是立教之本,“修业”是从教之基.文章从进德修业的视角切入,谈小学信息技术教师培养存在的问题,并分别从“进德”和“修业”两个方面提出相应的教师培养优化策略,包括提高教师的道德素养、引导教师提高教学水平、培养教师的终身学习意识等,主要目的是切实强化信息技术师资队伍建设,与时俱进地提高小学信息技术学科的育人价值.
朗读教学是小学语文教学的重要组成部分,但在当前的农村小学语文教学中,由于教师对朗读教学的重视程度不足、朗读指导方法单一,导致学生的朗读水平难以达到整体教学要求.对此,文章指出,小学语文教师可巧用儿童诗矫正学生朗读的节奏,巧用古诗词矫正学生朗读的语调,巧用寓言故事培养学生朗读的感情,多管齐下,大力提升学生的语文朗读能力.
小学语文教材中蕴含着丰富的知识点,但是小学生在学习兴趣不足、学习能力有限的情况下,难以做到主动挖掘文本知识,也难以实现深度阅读学习.文章提出,为了增加学生的语文知识储备量,让学生在更开阔的视野下提高自己的认知能力,小学语文教师需要从激发学生的兴趣入手,优化阅读教学策略,促进学生实现深度阅读的同时,推动小学语文阅读课程的创新发展.
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