【摘 要】
：
“你不是出院,仅仅是换一个科.”神经内科的李主任亲自到病房里对我解释,“你嘛,我们都是知道的,虽然你们那些东西都是旁门左道,我开个玩笑啊……但是……”rn他到底想说什么?我想.rn“总之我和新医学科的马主任商量好了,我收他一个要出院的病人重新入院,他呢主动要求把你当成新病号收到他那儿去.治疗嘛还是在同一个医院,什么都不会改变,但我们都增加了一次病床周转.”
论文部分内容阅读
“你不是出院,仅仅是换一个科.”神经内科的李主任亲自到病房里对我解释,“你嘛,我们都是知道的,虽然你们那些东西都是旁门左道,我开个玩笑啊……但是……”rn他到底想说什么?我想.rn“总之我和新医学科的马主任商量好了,我收他一个要出院的病人重新入院,他呢主动要求把你当成新病号收到他那儿去.治疗嘛还是在同一个医院,什么都不会改变,但我们都增加了一次病床周转.”
其他文献
在20世纪初的英国,随着政治、经济、外交地位上的领先,英国人对中国的理解总带有文化上的偏见。中国作家兼画家蒋彝凭借自己深厚的传统文人积淀,积极参与到中国艺术在英国传播的过程中。他通过出版学术著作、举办画展、撰写旅游日记等一系列文化实践活动实现了对中国艺术的书写、展示与转译,这也意味着中国人第一次能够直接向西方观众展示自己的艺术与文化。通过蒋彝在英国的活动轨迹,可窥探出20世纪上半叶英国人对中国、中国人以及中国文化所发生的态度转变。
学校美育的生态艺术化,是学生在日常生活中特别是在其后的生存实践中自行展开生态美育的基础。经由教师对经典艺术的绿色解读特别是各学科的生态艺术性教学,学生走出校门后,有了生态艺术化生活与实践的底蕴,可以实现对人与世界的生态艺术化特别是天籁化培养,形成从学校到社会的可持续的生态美育。生态美育基于生态,促成天籁生态,使自身的本质规定与生态、自然、存在的终极目的同一,呈现出崇高的使命与担当。
在视觉文化语境下,约翰·伯格的观看理论把观者观看行为视作视觉图像理解的基石,建立了把视觉图像解读从以图像和作者为中心转向以观者为中心的批评理论。视觉性“看”具有多重维度,从以图像和作者为中心转向了以观者为中心,产生了抗拒式和期待式观看等机制与策略。
为了验证自觉的本质主义艺术定义是否对后现代艺术具有普遍的解释有效性,美国分析美学家诺埃尔·卡罗尔对迪基的制度理论、列文森的历史性定义、斯特克的历史性功能主义、丹托的艺术世界和艺术终结论进行分析与批判,指出制度理论是循环性定义、历史性定义和历史性功能主义太宽泛,艺术世界和艺术终结论为循环论证。因此自觉的本质主义尽管在很大程度上可以识别后现代艺术,但普遍存在的逻辑循环和太过宽泛等问题,使得反例依然不能杜绝。在卡罗尔看来,封闭的艺术定义无法将具有创新性的艺术实践容括进来,将新的艺术形式硬塞进一个陈旧的艺术定义中
围绕学生核心素养发展,中国基础音乐教育面临义务教育全学段一体化发展的趋势。同样,高校音乐教育专业课程“音乐教学设计与实施”面临义务教育全学段课程整体把握的需要。从语言结构隐喻角度揭示各个学段教学的主要特点,可阐释小学低年级、小学中高年级、初中学段音乐教学设计的联系与区别。即,以“词汇”为特征的小学低幼年级学段教学,聚焦音乐语言要素为单位的音响聆听、想象、符号识别、记忆、运用、创造;以“句子”为特征的小学中高年级学段教学,侧重音乐主题旋律、乐句为单位的音响聆听、想象、符号识别、记忆、运用、创造;以“乐段”为
翻转课堂模式在近十年间成为全球教学领域的新模式、新风潮,其本质是将知识传授和课后吸收进行翻转倾覆,使学生在教学过程中居于主动性地位,同时实现课堂内容和时间的重新调整。当下,翻转课堂已逐步应用于专业音乐院校的声乐学科建设,故在解析翻转课堂模式的内涵和特征的基础上,可探索声乐教学传统课堂与翻转课堂模式的科学化融合。
2021年6月26日至27日,“西方理论与中国人文学术话语建构”学术研讨会在山东济南举办。本次会议由山东大学文艺美学研究中心主办,采取线上线下相结合的方式进行,来自山东大学、美国杜克大学、杭州师范大学、华东师范大学、武汉大学、上海大学、大连理工大学、上海交通大学、中国科学院等国内外20余所高校和研究机构的40余名专家学者与会。
古罗马著名医学家盖伦曾感慨:“医学既是一门博深的科学,又是一门伟大的艺术.”医学与艺术自古以来就有着多重维度的关联和交叉.在古希腊语境中,“技艺”(techne)概念涵盖今天所说的医学知识与技术和各种艺术,都表现为“灵魂的一种品质”;而在中国传统思想中,“技可进乎道,艺可通乎神”,也暗含着技术和艺术最终在上升到“道”的过程中汇合.
研究旨在通过双任务实验范式,分别从转换、抑制和认知资源方面考察执行功能对藏—汉双语者的汉语流畅性的影响,进而揭示双语经验在言语产生中的作用.结果发现,与汉语音位流畅性相比,藏—汉双语者的汉语语义流畅性更依赖转换和抑制功能,更依赖注意控制资源和短时存储资源.双语经验对藏—汉双语者的汉语流畅性具有重要影响,即跨语言干涉使得双语者的产词量低于汉语母语者,又因双语认知优势在聚类和转换上优于汉语母语者.研究结果对少数民族学生的国家通用语言文字教学与学习有一定启示:(1)应该尽早开始少数民族学生国家通用语言文字教学,
在民族交往交流交融的新时代背景下,新疆维吾尔自治区学前民族儿童汉语能力逐步提升,但滞后的讲述能力仍然是制约其进一步发展的瓶颈.研究将民族儿童随机分为干预组和控制组,干预组接受针对汉语的11个月的早期阅读教育干预计划.结果显示,首先,干预组儿童的叙事性讲述获得瞩目发展,不仅在叙事结构上更加完整和系统,而且能够使用更为复杂的语言来组织叙事.但是早期阅读并未对简单叙事性语言产生提升效应,尽管半年的干预计划使得干预组的简单语句长度显著优于控制组,但控制组厚积薄发,一年后和干预组的差异不再显著,表明简单叙事语言具有