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【摘要】文明礼仪教育是我国自古以来一脉相承的传统教育，小学生作为我国最先接受系统化教育的群体，道德情操的可塑性较强，向他们施加文明礼仪教育可以起到良好的效果。农村是我国教育的薄弱区域，历来对这一区域的小学生道德教育力度不足，制约了农村教育的全面提升。本文详细分析了目前农村小学生文明礼仪教育开展的障碍，并提出科学的应对策略，以增强农村德育普及度。
【关键词】农村；小学生；文明礼仪；教育
The village primary school living the problem and counterplan that the civilization rite develop
Li Jin ping
【Abstract】Civilization rite education is our country from time immemorial a vein mutually accept of tradition education, the primary school living Be our country first accept to systematize education of community, the plasticity of morals thoughts and feelings be stronger, to they infliction civilization rite education can good effect.The village is an our country education of weak district, in times gone by living morals education strength to the primary school of this district shortage, check and supervision village education of overall promote.This text was detailed analysis currently the village primary school living civilization rite's education to open the obstacle of exhibition, and put forward reply of science strategy, with strengthen the village be virtuous to teach universality.
【Key words】Village;The primary school living;Civilization rite;Education素质教育理念的提出对我国小学教育产生了深刻的影响，在知识教育不放松的前提下，如何更好地开展道德教育，促使小学生养成文明礼仪，继承我国传统的礼仪规范是当前小学教育面临的重要课题。农村作为我国教育的基础性区域，实现农村小学生的礼仪教育，培养他们形成良好的国民素质，对农村未来的发展具有重要的意义。同时我们也要看到，农村的教育条件相对较为落后，不具备开展优质化德育的基本要求，导致农村学生文明素质整体上偏低，与城镇同龄学生存在一定的差距，农村小学生普遍带有许多不文明的行为习惯，因此对这样一个特殊区域更好地施加礼仪教育，增强学生的文明素养，首先要摸清和分析德育困难的原因，并对症下药。
一、 农村小学生礼仪教育难的原因
1、 家庭德育環境薄弱
农村环境相对封闭，经济条件相对较差，农村学生的家庭收入主要以父母务农所得，大多数家长没有接受过系统化的教育，文化层次较低，这一先天的劣势制约了他们对下一代实施更好的教育，道德教育内容在农村的家庭教育中基本处于一片空白。农村的家长没有形成对小学生进行礼仪培养的意识，没有形成对小学生进行文明习惯养成的理念[1]。在农村家庭中仅有的礼仪教育即是传统的尊卑教育，教育手段也停留在以简单、粗暴为特征的棍棒式教育，小学生对于自身良好礼仪的形成没有产生主动的意识，作为道德教育重要的因素之一，家庭在农村成为了小学生礼仪教育难的致命环节。
2、 知识教育比重较大
素质教育在我国已推行十余年，但目前农村小学教育依然受到应试教育的影响，以传授知识为第一教学任务，语文、数学、英语等基础性知识课程占据小学教学课时的九成以上，而思想品德等与礼仪文明教育相关的课程流于形式化教育。没有专业化的礼仪教育教师来承担该教育教学任务，学生在校期间接受不到正规的礼仪教育，接受不到深刻的文明素质熏陶。由于学生缺乏相应的礼仪教育的引导，他们把课余时间基本上都放在书本知识的学习上，与他人、社会缺乏必要的、充分的认识和交往，礼仪修养的成果难以在现实生活中得到及时检验和提升。
3、 公共场所存在负面因素
礼仪教育的最佳实验场所是公共场合，但受市场经济大潮的影响，农村也出现了很多不利于礼仪教育的负面现象，例如实体层面的“网吧”、台球室、歌厅，思想层面的所谓带有消极情绪或奢靡风气的“新思想”，学生之间的攀比，多元的社会经济文化对农村传统的文明产生了冲击［2］。这些负面因素长期缠绕在学生周围，对小学生思想品德的养成产生了消极影响，不利于小学生消化接受的礼仪教育，不利于学生形成良好的文明素养。可以说，社会因素对农村小学生文明礼仪的养成起到关键作用。
二、 农村小学生文明礼仪养成的举措
1、 提高课堂礼仪教育的比重
课堂教学是学校教学的基本途径，学校教育目的的落实和教育任务的完成主要通过教学来实现。农村小学教师要紧紧依靠课堂开展学生文明礼仪教育，把课堂作为传授基本道德内容的主阵地。农村学校礼仪教育的教材偏少，且部分礼仪行为不适合农村的生活环境，因此教师要合理选择授课教材，灵活讲授礼仪内容，结合农村小学生的道德认知水平和独特的生活环境，开展因地制宜的文明礼仪训练。教师要定期组织学生集中学习《青少年文明礼仪教育读本》、《中小学生守则》等相关礼仪规范，结合学生的实际需要，从学生的着装、发型、言语入手开展相关的礼仪教育，例如要求学生到校必须穿校服，遇见老师要主动问好，上下楼梯要礼让等等。让学生通过礼仪课堂掌握基本的礼仪理念，为今后形成习惯打好基础。
2.积极组织多样的礼仪活动
礼仪来源于生活，教育服务于生活。农村小学教师要突破课堂、学校一元的教学环境，充分利用农村广阔的天地实施礼仪教育，把课堂放在现实生活中，将课堂放在具体的生活行为中，灵活运用现场道德教学的优势，就问题施教育，就行为导知识，让小学生在生动、形象、具体的实践活动中增长礼仪知识，接受品质熏陶，树立文明素养。例如教师可以通过春游活动，让学生在感悟自然的同时，学会珍爱自然，保护自然。教师也可以选取周边个别举止粗野的农民当做反面教材，有针对性的进行反差教育和案例化教学，让学生深刻体会到养成礼仪的重要性。我们还要认识到农村有着特殊的历史文化，有着不同于其他环境的礼仪文明，学校要组织学生多接触、多整理民间的礼仪文化，定期请有着丰富阅历的农民走向讲台，为学生普及农村的风俗礼仪，使优秀的农村礼仪能够一代代传承下去，不断发掘农村孩子村区活动的教育优势，开展村区学生文明礼仪评比活动，激发学生树立讲文明，懂礼貌的新风尚。
3、 家庭德育、村区德育与学校德育相结合
家长是学生德育的第一任老师，小学生接受外来的影响主要依靠模仿，因此家长在礼仪
方面的一举一动会对学生行为的养成产生重要的影响。鉴于农村家长普遍道德认知较差，学校应该担负起向学生家长传授基本礼仪知识的任务，学校应定期召开全体学生家长会议，以辅导的形式向家长介绍基本的礼仪常识，发挥学校的双重教学性质。灵活运用家访的形式，了解学生的家庭礼仪教育情况和学生的道德层次，坚持“因德施教”原则，结合学生的实际情况向家长教授相应的礼仪教育方法，促进家庭德育积极开展起来。如要求家长配合学校从孩子点滴行为习惯的养成做起，从饭前洗手，饭后主动承担家务，甚至做农活等做起，紧抓孩子的日常行为不放松，培养孩子尊老爱幼，和睦邻里的良好礼仪。学校还要与各村委会相互联系，在各村区利用广播、画册等方式加强学生的礼仪教育，促使家庭德育、村区德育、学校德育相结合，形成礼仪教育的整体合力，为学校下一阶段礼仪教育的开展形成网络基础。
综上所述，农村小学生文明礼仪的养成是当前小学教育的重点，全体农村小学师要做好相应的德育教学准备，积极引导和组织礼仪教学活动，为提高农村整体的教学水平贡献力量。
参考文献
［1］吴飞．农村小学生文明礼仪教育实践［J］．现代教育科学(小学教师版),2011，6(1):35-36．
［2］胡晓风.陶行知教育文集(M).四川教育出版社，2007.
【关键词】农村；小学生；文明礼仪；教育
The village primary school living the problem and counterplan that the civilization rite develop
Li Jin ping
【Abstract】Civilization rite education is our country from time immemorial a vein mutually accept of tradition education, the primary school living Be our country first accept to systematize education of community, the plasticity of morals thoughts and feelings be stronger, to they infliction civilization rite education can good effect.The village is an our country education of weak district, in times gone by living morals education strength to the primary school of this district shortage, check and supervision village education of overall promote.This text was detailed analysis currently the village primary school living civilization rite's education to open the obstacle of exhibition, and put forward reply of science strategy, with strengthen the village be virtuous to teach universality.
【Key words】Village;The primary school living;Civilization rite;Education素质教育理念的提出对我国小学教育产生了深刻的影响，在知识教育不放松的前提下，如何更好地开展道德教育，促使小学生养成文明礼仪，继承我国传统的礼仪规范是当前小学教育面临的重要课题。农村作为我国教育的基础性区域，实现农村小学生的礼仪教育，培养他们形成良好的国民素质，对农村未来的发展具有重要的意义。同时我们也要看到，农村的教育条件相对较为落后，不具备开展优质化德育的基本要求，导致农村学生文明素质整体上偏低，与城镇同龄学生存在一定的差距，农村小学生普遍带有许多不文明的行为习惯，因此对这样一个特殊区域更好地施加礼仪教育，增强学生的文明素养，首先要摸清和分析德育困难的原因，并对症下药。
一、 农村小学生礼仪教育难的原因
1、 家庭德育環境薄弱
农村环境相对封闭，经济条件相对较差，农村学生的家庭收入主要以父母务农所得，大多数家长没有接受过系统化的教育，文化层次较低，这一先天的劣势制约了他们对下一代实施更好的教育，道德教育内容在农村的家庭教育中基本处于一片空白。农村的家长没有形成对小学生进行礼仪培养的意识，没有形成对小学生进行文明习惯养成的理念[1]。在农村家庭中仅有的礼仪教育即是传统的尊卑教育，教育手段也停留在以简单、粗暴为特征的棍棒式教育，小学生对于自身良好礼仪的形成没有产生主动的意识，作为道德教育重要的因素之一，家庭在农村成为了小学生礼仪教育难的致命环节。
2、 知识教育比重较大
素质教育在我国已推行十余年，但目前农村小学教育依然受到应试教育的影响，以传授知识为第一教学任务，语文、数学、英语等基础性知识课程占据小学教学课时的九成以上，而思想品德等与礼仪文明教育相关的课程流于形式化教育。没有专业化的礼仪教育教师来承担该教育教学任务，学生在校期间接受不到正规的礼仪教育，接受不到深刻的文明素质熏陶。由于学生缺乏相应的礼仪教育的引导，他们把课余时间基本上都放在书本知识的学习上，与他人、社会缺乏必要的、充分的认识和交往，礼仪修养的成果难以在现实生活中得到及时检验和提升。
3、 公共场所存在负面因素
礼仪教育的最佳实验场所是公共场合，但受市场经济大潮的影响，农村也出现了很多不利于礼仪教育的负面现象，例如实体层面的“网吧”、台球室、歌厅，思想层面的所谓带有消极情绪或奢靡风气的“新思想”，学生之间的攀比，多元的社会经济文化对农村传统的文明产生了冲击［2］。这些负面因素长期缠绕在学生周围，对小学生思想品德的养成产生了消极影响，不利于小学生消化接受的礼仪教育，不利于学生形成良好的文明素养。可以说，社会因素对农村小学生文明礼仪的养成起到关键作用。
二、 农村小学生文明礼仪养成的举措
1、 提高课堂礼仪教育的比重
课堂教学是学校教学的基本途径，学校教育目的的落实和教育任务的完成主要通过教学来实现。农村小学教师要紧紧依靠课堂开展学生文明礼仪教育，把课堂作为传授基本道德内容的主阵地。农村学校礼仪教育的教材偏少，且部分礼仪行为不适合农村的生活环境，因此教师要合理选择授课教材，灵活讲授礼仪内容，结合农村小学生的道德认知水平和独特的生活环境，开展因地制宜的文明礼仪训练。教师要定期组织学生集中学习《青少年文明礼仪教育读本》、《中小学生守则》等相关礼仪规范，结合学生的实际需要，从学生的着装、发型、言语入手开展相关的礼仪教育，例如要求学生到校必须穿校服，遇见老师要主动问好，上下楼梯要礼让等等。让学生通过礼仪课堂掌握基本的礼仪理念，为今后形成习惯打好基础。
2.积极组织多样的礼仪活动
礼仪来源于生活，教育服务于生活。农村小学教师要突破课堂、学校一元的教学环境，充分利用农村广阔的天地实施礼仪教育，把课堂放在现实生活中，将课堂放在具体的生活行为中，灵活运用现场道德教学的优势，就问题施教育，就行为导知识，让小学生在生动、形象、具体的实践活动中增长礼仪知识，接受品质熏陶，树立文明素养。例如教师可以通过春游活动，让学生在感悟自然的同时，学会珍爱自然，保护自然。教师也可以选取周边个别举止粗野的农民当做反面教材，有针对性的进行反差教育和案例化教学，让学生深刻体会到养成礼仪的重要性。我们还要认识到农村有着特殊的历史文化，有着不同于其他环境的礼仪文明，学校要组织学生多接触、多整理民间的礼仪文化，定期请有着丰富阅历的农民走向讲台，为学生普及农村的风俗礼仪，使优秀的农村礼仪能够一代代传承下去，不断发掘农村孩子村区活动的教育优势，开展村区学生文明礼仪评比活动，激发学生树立讲文明，懂礼貌的新风尚。
3、 家庭德育、村区德育与学校德育相结合
家长是学生德育的第一任老师，小学生接受外来的影响主要依靠模仿，因此家长在礼仪
方面的一举一动会对学生行为的养成产生重要的影响。鉴于农村家长普遍道德认知较差，学校应该担负起向学生家长传授基本礼仪知识的任务，学校应定期召开全体学生家长会议，以辅导的形式向家长介绍基本的礼仪常识，发挥学校的双重教学性质。灵活运用家访的形式，了解学生的家庭礼仪教育情况和学生的道德层次，坚持“因德施教”原则，结合学生的实际情况向家长教授相应的礼仪教育方法，促进家庭德育积极开展起来。如要求家长配合学校从孩子点滴行为习惯的养成做起，从饭前洗手，饭后主动承担家务，甚至做农活等做起，紧抓孩子的日常行为不放松，培养孩子尊老爱幼，和睦邻里的良好礼仪。学校还要与各村委会相互联系，在各村区利用广播、画册等方式加强学生的礼仪教育，促使家庭德育、村区德育、学校德育相结合，形成礼仪教育的整体合力，为学校下一阶段礼仪教育的开展形成网络基础。
综上所述，农村小学生文明礼仪的养成是当前小学教育的重点，全体农村小学师要做好相应的德育教学准备，积极引导和组织礼仪教学活动，为提高农村整体的教学水平贡献力量。
参考文献
［1］吴飞．农村小学生文明礼仪教育实践［J］．现代教育科学(小学教师版),2011，6(1):35-36．
［2］胡晓风.陶行知教育文集(M).四川教育出版社，2007.