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新课标注重强调情感教育,良好的情感教育使学生不仅能够顺利完成学习任务,而且还会感到高兴和快乐。因此老师把情感教育作为数学教学的重中之重,它不但能提高课堂教学效果,而更重要的是能促进学生养成严谨、认真的态度和学风,同时对学生的能力和素质的培养也是十分有益的。
如何来实施情感教育呢?
一、师生之间必须建立稳定和谐的情感纽带
古人曾经说过:“只有亲其师,才能信其道。”可见教师必须在学生心目中有好感,那就要真正做到学为人师,行为人范。不管教师的学识有多渊博,如果对学生太严厉了,学生会对你敬而远之,太温柔了,就缺乏威严感。只有尊重爱护学生;只有关心体贴学生;只有理解帮助学生,才能赢的学生的信任,换取学生的爱戴,才会对你所传授的知识认真领会,对你谆谆教导言听计从。可见建立稳定的、和谐的“情感纽带”可以促进教师在教学中取得良好的教学效果。
二、让情感教育在课堂教学中发挥作用
每一个人都有喜怒哀乐,但如果要去授课,教师必须把自己的不愉快留在教室门外,理智的控制自己的情绪,有意识地调整学生的情绪。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心态,而是不动情的脑力劳动,就会带来疲倦。处于疲倦下的头脑是很难有效的汲取知识的。”教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪。面带微笑的教师那种和蔼可亲的教态,可以将部分精力未完全集中的学生思绪拉回到课堂中来。
“教学的艺术不仅在于传授知识,更重要的是激励唤醒,鼓舞学生。”这是德国教育家第斯多惠所说的。可见,不会激励学生的教师不是好教师。我在课堂教学中,给每位同学都留有发言的机会,如果答对了,我要说:“很好!你真棒!思维很敏捷”等,如果说错了,我会送去鼓励的目光,或一句激励的语言,“再想想,相信你会找到答案的!”简单的话语,对学生激励的作用是非常巨大的。当学生听到我的赞扬声后,脸上洋溢出自信的微笑,学习兴趣自然十分盎然。
尽管如此,课堂教学过程中,难免有些疑惑或困惑,如一些难理解的概念,复杂的公式,抽象的符号以及难懂的逻辑推理,这就要求教师运用各种教学手段,充分发挥自己的教学艺术,来调动学生的学习热情。为此,在课堂教学中,教师的情感需有感染力,这样才能有利于在课堂教学中发挥情感纽带作用。
如何来实施情感教育呢?
一、师生之间必须建立稳定和谐的情感纽带
古人曾经说过:“只有亲其师,才能信其道。”可见教师必须在学生心目中有好感,那就要真正做到学为人师,行为人范。不管教师的学识有多渊博,如果对学生太严厉了,学生会对你敬而远之,太温柔了,就缺乏威严感。只有尊重爱护学生;只有关心体贴学生;只有理解帮助学生,才能赢的学生的信任,换取学生的爱戴,才会对你所传授的知识认真领会,对你谆谆教导言听计从。可见建立稳定的、和谐的“情感纽带”可以促进教师在教学中取得良好的教学效果。
二、让情感教育在课堂教学中发挥作用
每一个人都有喜怒哀乐,但如果要去授课,教师必须把自己的不愉快留在教室门外,理智的控制自己的情绪,有意识地调整学生的情绪。苏霍姆林斯基曾经说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心态,而是不动情的脑力劳动,就会带来疲倦。处于疲倦下的头脑是很难有效的汲取知识的。”教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪。面带微笑的教师那种和蔼可亲的教态,可以将部分精力未完全集中的学生思绪拉回到课堂中来。
“教学的艺术不仅在于传授知识,更重要的是激励唤醒,鼓舞学生。”这是德国教育家第斯多惠所说的。可见,不会激励学生的教师不是好教师。我在课堂教学中,给每位同学都留有发言的机会,如果答对了,我要说:“很好!你真棒!思维很敏捷”等,如果说错了,我会送去鼓励的目光,或一句激励的语言,“再想想,相信你会找到答案的!”简单的话语,对学生激励的作用是非常巨大的。当学生听到我的赞扬声后,脸上洋溢出自信的微笑,学习兴趣自然十分盎然。
尽管如此,课堂教学过程中,难免有些疑惑或困惑,如一些难理解的概念,复杂的公式,抽象的符号以及难懂的逻辑推理,这就要求教师运用各种教学手段,充分发挥自己的教学艺术,来调动学生的学习热情。为此,在课堂教学中,教师的情感需有感染力,这样才能有利于在课堂教学中发挥情感纽带作用。