新课标注重强调情感教育，良好的情感教育使学生不仅能够顺利完成学习任务，而且还会感到高兴和快乐。因此老师把情感教育作为数学教学的重中之重，它不但能提高课堂教学效果，而更重要的是能促进学生养成严谨、认真的态度和学风，同时对学生的能力和素质的培养也是十分有益的。
　　如何来实施情感教育呢？
　　一、师生之间必须建立稳定和谐的情感纽带
　　古人曾经说过：“只有亲其师，才能信其道。”可见教师必须在学生心目中有好感，那就要真正做到学为人师，行为人范。不管教师的学识有多渊博，如果对学生太严厉了，学生会对你敬而远之，太温柔了，就缺乏威严感。只有尊重爱护学生；只有关心体贴学生；只有理解帮助学生，才能赢的学生的信任，换取学生的爱戴，才会对你所传授的知识认真领会，对你谆谆教导言听计从。可见建立稳定的、和谐的“情感纽带”可以促进教师在教学中取得良好的教学效果。
　　二、让情感教育在课堂教学中发挥作用
　　每一个人都有喜怒哀乐，但如果要去授课，教师必须把自己的不愉快留在教室门外，理智的控制自己的情绪，有意识地调整学生的情绪。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心态，而是不动情的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦下的头脑是很难有效的汲取知识的。”教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪。面带微笑的教师那种和蔼可亲的教态，可以将部分精力未完全集中的学生思绪拉回到课堂中来。
　　“教学的艺术不仅在于传授知识，更重要的是激励唤醒，鼓舞学生。”这是德国教育家第斯多惠所说的。可见，不会激励学生的教师不是好教师。我在课堂教学中，给每位同学都留有发言的机会，如果答对了，我要说：“很好！你真棒！思维很敏捷”等，如果说错了，我会送去鼓励的目光，或一句激励的语言，“再想想，相信你会找到答案的！”简单的话语，对学生激励的作用是非常巨大的。当学生听到我的赞扬声后，脸上洋溢出自信的微笑，学习兴趣自然十分盎然。
　　尽管如此，课堂教学过程中，难免有些疑惑或困惑，如一些难理解的概念，复杂的公式，抽象的符号以及难懂的逻辑推理，这就要求教师运用各种教学手段，充分发挥自己的教学艺术，来调动学生的学习热情。为此，在课堂教学中，教师的情感需有感染力，这样才能有利于在课堂教学中发挥情感纽带作用。