论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 在现实教学活动中，分层递进式教学模式在很大程度上提高了教学质量，其对于提升学生身体与心理素质水平尤其及其重要的意义，因此使其得到了广泛应用与开展。现本研究以下结合高校羽毛球教学活动来浅谈分层递进式教学方法的开展，从而为有关研究学者及教育同事提供一定的参考借鉴意义。
关键词 高校羽毛球 教学方法 分层递进式
随着羽毛球体育运动项目的发展，使其逐渐出现于高校体育教学活动中，并且羽毛球体育运动项目一项安全系数高且对活动范围无较高要求的活动，因此，该运动项目受到广大学生们的喜爱，且积极参与到羽毛球体育运动项目教学活动中。为了使得学生的身体素质及心理素质水平得到显著提升，则需要做好羽毛球体育运动项目教学工作，从而为我国体育竞赛事业提供人才[1]。分层递进式教学方法是一种可以针对学生的不同学习兴趣而制定不通过的教学计划，以期对学生进行分层指导，使得学生能够在教学过程中认识到自身的优势，这种教学适应于各个学科，并且对整体教学水平而言有着极其积极推动作用。
一、在高校羽毛球体育项目教学活动中开展分层次教学方法的优势
（一）有助于激发学生的运动兴趣
对于高校学生而言，其身体素质及心理素质水平不一，并且掌握羽毛球体育项目运动技巧水平也不同[2]，如果对其进行统一训练，则不仅不会有效增加教学效果，而且还导致大多数学生失去参与体育教学活动中的兴趣。因此，通过实施分层次教学方法对学生进行分层，并且针对各层学生特点而给予相应的教学计划进行指导，从而以促进整体教学水平的提升，与此同时，还有助于激发学生积极参与运动活动中的兴趣。
（二）有助于提升教师的综合素质能力
分层递进式教学方法的实施对教学的教学能力提出了更高的要求，为了能够更好地实施分层递进式教学方法，教师则需要不断地提高自身综合素质水平，来满足该教学方法开展需求。一般而言，分层递进式教学方法的实施要求教师拥有扎实的运动理论知识，并且还能够对整体教学活动开展拥有组织分配能力，从而以确保运动教学活动得以正常、高效开展。
二、分层递进式教学方法的开展
分层递进式教学方法是教师基于学科理论知识，来结合学生的不同学习兴趣状况而制定出不同的教学计划，以对学生进行分层指导，使得学生能够在学习的过程中找到自身的优势，一般而言，分层递进式教学方法的开展主要依据以下几点：首先，指导学生之间相互学习，使其在互动学习过程中能够提升其学习能力；其次，分析同一层次学生的学习状况，并且以进一步改进教学方法，并且通过多种途径激发学生的学习兴趣；第三，给予不同层次的学习给予不同的学习任务，使得学生能够在属于自身层次中学习范畴中掌握知识，以帮助学生建立学习信心。分层递进式教学方法的开展需要在以下几个方面进行，即教学目的、教学内容及学习成绩等，现本研究以下结合高校羽毛球教学来试析分层递进式教学方法的具体实施，从而为相关教学活动提供指导、借鉴意义。
（一）对教学目标的分层
由于学生对羽毛球运动项目的学习能力呈现出不同的特点，有的学生有着扎实的羽毛球运动项目基础，因此，其在学习羽毛球运动相关知识时不需要消耗太长时间，而有些学生因过去缺乏羽毛球运动项目参与机会，使其对羽毛球运动相关知识一点都不了解，所以，其需要消耗大量的时间去学习与掌握羽毛球运动项目相关知识。对此，为了提高整体体育教学质量与水平，则教师需要结合学生的实际情况，对不同学生建立不同教学标准，即分层处理。比如说羽毛球运动项目，对于拥有扎实基础的学生，则需要进一步提升其打球技能；而对于无羽毛球运动“经验”的学生给予其基础技巧指导，例如正确发球、回击球等，这不仅有助于其在学习基础技巧过程中树立学习信心，而且还潜移默化中提高了其身体、心理素质水平。
（二）对教学内容的分层
对于任何课程而言，教学内容包括有理论教学与实践教学，因此，就羽毛球运动项目而言，其也是一样的道理。教师可以对初学者讲解一些有关羽毛球运动项目发展历程及有关竞赛规则，与此同时，还可以通过借助学生对某明星的热爱而引入一些羽毛球运动明星，以激发学生参与到该运动项目教学活动中；而对有基础的学生则教师可以就竞赛技巧进行分解，使得学生准确、高效掌握竞赛技能，使其在提高身体素质及心理素质水平的同时，还能够促进提升其羽毛球运动竞技水平，由此为我国体育竞赛事业培养人才打下坚实基础。
（三）对学习成绩的分层
学习成绩是衡量学习能力及成效的“杠杆”，但并不是学习能力与学习成效的唯一“检验石”[3]，这是因为每个学生的基础素质能力不同、学习能力不同，在对其评价学习能力与学习成效时，需要考虑“因人而异”，应用不同的“衡量杠杆”评估学习的学习能力及效果，这样不仅有利于学生学习信心的建立，而且使其感觉到评估学习能力及效果的“杠杆”充满公平性及公正性，使其积极参与到羽毛球运动项目教学活动中。
参考文献：
[1] 马庆兰.高校排球选修课技术教学中的“层组结合”教学模式研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（01）.
[2] 陈彩凤.分层递进式教学法在中职学校羽毛球教学中的应用[J].当代体育科技.2015（11）.
[3] 刘树仁.分层递进教学的实施策略[J].吉林教育科学（普教研究）.2011（02）.
摘 要 在现实教学活动中，分层递进式教学模式在很大程度上提高了教学质量，其对于提升学生身体与心理素质水平尤其及其重要的意义，因此使其得到了广泛应用与开展。现本研究以下结合高校羽毛球教学活动来浅谈分层递进式教学方法的开展，从而为有关研究学者及教育同事提供一定的参考借鉴意义。
关键词 高校羽毛球 教学方法 分层递进式
随着羽毛球体育运动项目的发展，使其逐渐出现于高校体育教学活动中，并且羽毛球体育运动项目一项安全系数高且对活动范围无较高要求的活动，因此，该运动项目受到广大学生们的喜爱，且积极参与到羽毛球体育运动项目教学活动中。为了使得学生的身体素质及心理素质水平得到显著提升，则需要做好羽毛球体育运动项目教学工作，从而为我国体育竞赛事业提供人才[1]。分层递进式教学方法是一种可以针对学生的不同学习兴趣而制定不通过的教学计划，以期对学生进行分层指导，使得学生能够在教学过程中认识到自身的优势，这种教学适应于各个学科，并且对整体教学水平而言有着极其积极推动作用。
一、在高校羽毛球体育项目教学活动中开展分层次教学方法的优势
（一）有助于激发学生的运动兴趣
对于高校学生而言，其身体素质及心理素质水平不一，并且掌握羽毛球体育项目运动技巧水平也不同[2]，如果对其进行统一训练，则不仅不会有效增加教学效果，而且还导致大多数学生失去参与体育教学活动中的兴趣。因此，通过实施分层次教学方法对学生进行分层，并且针对各层学生特点而给予相应的教学计划进行指导，从而以促进整体教学水平的提升，与此同时，还有助于激发学生积极参与运动活动中的兴趣。
（二）有助于提升教师的综合素质能力
分层递进式教学方法的实施对教学的教学能力提出了更高的要求，为了能够更好地实施分层递进式教学方法，教师则需要不断地提高自身综合素质水平，来满足该教学方法开展需求。一般而言，分层递进式教学方法的实施要求教师拥有扎实的运动理论知识，并且还能够对整体教学活动开展拥有组织分配能力，从而以确保运动教学活动得以正常、高效开展。
二、分层递进式教学方法的开展
分层递进式教学方法是教师基于学科理论知识，来结合学生的不同学习兴趣状况而制定出不同的教学计划，以对学生进行分层指导，使得学生能够在学习的过程中找到自身的优势，一般而言，分层递进式教学方法的开展主要依据以下几点：首先，指导学生之间相互学习，使其在互动学习过程中能够提升其学习能力；其次，分析同一层次学生的学习状况，并且以进一步改进教学方法，并且通过多种途径激发学生的学习兴趣；第三，给予不同层次的学习给予不同的学习任务，使得学生能够在属于自身层次中学习范畴中掌握知识，以帮助学生建立学习信心。分层递进式教学方法的开展需要在以下几个方面进行，即教学目的、教学内容及学习成绩等，现本研究以下结合高校羽毛球教学来试析分层递进式教学方法的具体实施，从而为相关教学活动提供指导、借鉴意义。
（一）对教学目标的分层
由于学生对羽毛球运动项目的学习能力呈现出不同的特点，有的学生有着扎实的羽毛球运动项目基础，因此，其在学习羽毛球运动相关知识时不需要消耗太长时间，而有些学生因过去缺乏羽毛球运动项目参与机会，使其对羽毛球运动相关知识一点都不了解，所以，其需要消耗大量的时间去学习与掌握羽毛球运动项目相关知识。对此，为了提高整体体育教学质量与水平，则教师需要结合学生的实际情况，对不同学生建立不同教学标准，即分层处理。比如说羽毛球运动项目，对于拥有扎实基础的学生，则需要进一步提升其打球技能；而对于无羽毛球运动“经验”的学生给予其基础技巧指导，例如正确发球、回击球等，这不仅有助于其在学习基础技巧过程中树立学习信心，而且还潜移默化中提高了其身体、心理素质水平。
（二）对教学内容的分层
对于任何课程而言，教学内容包括有理论教学与实践教学，因此，就羽毛球运动项目而言，其也是一样的道理。教师可以对初学者讲解一些有关羽毛球运动项目发展历程及有关竞赛规则，与此同时，还可以通过借助学生对某明星的热爱而引入一些羽毛球运动明星，以激发学生参与到该运动项目教学活动中；而对有基础的学生则教师可以就竞赛技巧进行分解，使得学生准确、高效掌握竞赛技能，使其在提高身体素质及心理素质水平的同时，还能够促进提升其羽毛球运动竞技水平，由此为我国体育竞赛事业培养人才打下坚实基础。
（三）对学习成绩的分层
学习成绩是衡量学习能力及成效的“杠杆”，但并不是学习能力与学习成效的唯一“检验石”[3]，这是因为每个学生的基础素质能力不同、学习能力不同，在对其评价学习能力与学习成效时，需要考虑“因人而异”，应用不同的“衡量杠杆”评估学习的学习能力及效果，这样不仅有利于学生学习信心的建立，而且使其感觉到评估学习能力及效果的“杠杆”充满公平性及公正性，使其积极参与到羽毛球运动项目教学活动中。
参考文献：
[1] 马庆兰.高校排球选修课技术教学中的“层组结合”教学模式研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（01）.
[2] 陈彩凤.分层递进式教学法在中职学校羽毛球教学中的应用[J].当代体育科技.2015（11）.
[3] 刘树仁.分层递进教学的实施策略[J].吉林教育科学（普教研究）.2011（02）.