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摘 要 教育事业关乎到国家的兴亡存续，可幼儿园的孩子们在心智上还不够成熟，也给教学工作造成了不容忽视的困扰。而常规教育的出发点，就是锻炼孩子们的独立性，让他们不再依赖于家庭的庇护，更好地融入到集体中，并养成良好的习惯与认知，以求将来能有更多合格的新时代人才涌现，为社会源源不断地注入新鲜血液。基于此，筆者立足于客观条件，围绕幼儿常规教学展开了系统、透彻的剖析，揭露了其中埋藏的盲区与薄弱点，并制定了具备高度针对性与可操作性的改进规划，指明前进的方向，希望能带来一定思路与启迪，为教学事业做出贡献。
关键词 幼儿园常规教育；问题；对策
中图分类号：B01，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0040-01
毫无疑问，孩子们都处于黄金的奠基时期，拥有庞大的可塑性，只有趁此阶段灌输规则精神，才能让他们得到最大的收获，要是错过这个机会，孩子们的人生道路就会变得更加曲折、艰难，要花费更多的代价去弥补，甚至干扰到他人。这就要求广大教师们投入更多精力与心血到常规教学工作中，致力于规则精神的强化。
一、当前幼儿园常规教育存在的主要问题
（一）传统的填鸭式教学在幼儿教育工作中占主导。在应试思维的桎梏下，社会风气已经显得有些病态，很多父母的眼里都只有知识和前途，盲区要求孩子们学习更多技能，陷入了思维的盲区，心态上显得十分片面、浅薄，与启发式教学的理念严重脱节。在这样的情况下，教学工作也出现了偏差，为迎合家长诉求，而把教学重心倾向于知识的灌输，没能对孩子们的思维进行锻炼，给孩子们最为广阔的空间，释放自己的才华与潜能。这就导致幼儿教育开始向小学的课程靠拢，两者重合了起来，一味向孩子们施压，要求他们掌握更多知识。不可否认的是，这样的教学措施会给孩子们带来一定的收获，能够提前适应小学的知识，但其带来的弊病也非常明显：1.背弃了幼儿教学的出发点，忽视了对思维、观念的引导；2.孩子们长期接受机械、僵化的单方面知识灌输，会扼杀他们的想象与创造力，被剥夺潜力；3.过于沉重、庞大的学习压力，会摧残孩子们的心智，让他们失去应有的朝气与活力，变得暮气沉沉，甚至产生抵触、排斥心理，也让童年变得昏暗无光，这是将来永远都不可能弥补的。
（二）幼儿园教育的基本目标出现偏差。在新课改的引导与规范下，教学理念也不断推陈出新，变得更加先进、合理。而国内的幼教方针就是最大程度锻炼孩子们的思维。可就实际情况来看，新课改的规划根本没能贯彻到实处，学前教育已经彻底沦为了量产考试机器的厂房，不论老师还是父母，都把目光局限在了成绩上，显得非常片面、浅薄，各类补习、特长班层出不穷，沉重的学业压力让孩子们喘不过气来，又丝毫没有话语权，无力反抗，不得不肩负沉重的压力，生活变得黯淡无光。
（三）教师和幼儿在教育教学中的地位本末倒置。要知道，在幼儿园时期的孩子们是充满了求知欲的，他们的思维无比活跃，渴望获悉更多知识，对任何事物都充满了兴趣，拥有强大的可塑性。然而老师们却没能紧密贴合孩子们的心里特质，构建出最具针对性与可操作性的教学规划，而是用反复的测验、成绩去折磨、轰炸孩子，牢牢把握教学的主导权，不断施压，让孩子们饱受摧残。在笔者看来，就算孩子们在此过程中有所进步，也是得不偿失的。我们应当尽早颠覆这样的模式，不断总结实践经验，汲取教训，对教学机制做出革新与优化，把主导权转移到孩子们的手中。
二、相关应对策略探究
（一）完善课程前活动，激发幼儿兴趣。在笔者看来，老师们不妨创建一些情境来展开教学，这能给孩子们带来强烈的代入感，全身心投入到学习中，以起到事半功倍的效果。而课本与生活，无疑是不容忽视的素材源头，可以让给孩子们带来最丰富的启迪与收获，最大程度调动起他们的思维，打造活跃、专注的课堂氛围。
（二）推动幼儿自主探究，主动学习。想要调动起孩子们的学习热情，以更为专注、活跃的姿态投入到课堂中，老师应当秉承探究教学的理念，予以他们更为丰富、广阔的探索余地，释放自身的想象与潜力。打个比方，我们完全可以把目光放在课本的框架之外，给孩子们布置课外的学习任务，让他们独立搜集、查阅资料，养成自主学习的良好习惯，锻炼实践水准。不仅如此，丰富的课外知识，也能让孩子们体悟到学习的乐趣所在，产生自己的体悟与心得，与别的伙伴分享。
（三）加强教育教学工作的反思和经验分享。教学分析，顾名思义就是教学从业者们要具备足够的奉献与协作精神，不吝分享自身的心得体会，在一致的步调下前行，以达成共赢，为教学事业做出最大贡献。当然，这也不能忽视学校、父母等，要频繁进行沟通，认真对待双方的看法与意见，彼此尊重，缔结信赖、紧密的协作关系，给孩子们创造最为理想的教学环境，不留任何隐患与漏洞。
常规教学工作只有不断优化、改善，才能做到与时俱进。要把教学的主导权转移到孩子们手中，尊重孩子们的心态与诉求，才能让教学规划顺利落实下来。毫无疑问，教育界的革新是一项长远而艰巨的使命，这就离不开老师们的努力与付出，摸索前路。
三、结语
在时代的变迁下，教学理念也要不断推陈出新，才能斩获理想的教学成效。这就要求老师们勇于打破旧观念的桎梏，把主导权转移到孩子们手中，并不断总结实践经验，汲取教训，摸索更为高效、成熟的教学措施。在教学革新的道路上，幼儿教学无疑是不可或缺的一环，我们应当立足于客观条件，有序推动革新规划的落实，让孩子们带来更为优质的教学环境。
参考文献：
[1]周丹丹，吴玲.隐性课程视野下的幼儿园常规教育[J].教育视界，2017（7）：57.
关键词 幼儿园常规教育；问题；对策
中图分类号：B01，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0040-01
毫无疑问，孩子们都处于黄金的奠基时期，拥有庞大的可塑性，只有趁此阶段灌输规则精神，才能让他们得到最大的收获，要是错过这个机会，孩子们的人生道路就会变得更加曲折、艰难，要花费更多的代价去弥补，甚至干扰到他人。这就要求广大教师们投入更多精力与心血到常规教学工作中，致力于规则精神的强化。
一、当前幼儿园常规教育存在的主要问题
（一）传统的填鸭式教学在幼儿教育工作中占主导。在应试思维的桎梏下，社会风气已经显得有些病态，很多父母的眼里都只有知识和前途，盲区要求孩子们学习更多技能，陷入了思维的盲区，心态上显得十分片面、浅薄，与启发式教学的理念严重脱节。在这样的情况下，教学工作也出现了偏差，为迎合家长诉求，而把教学重心倾向于知识的灌输，没能对孩子们的思维进行锻炼，给孩子们最为广阔的空间，释放自己的才华与潜能。这就导致幼儿教育开始向小学的课程靠拢，两者重合了起来，一味向孩子们施压，要求他们掌握更多知识。不可否认的是，这样的教学措施会给孩子们带来一定的收获，能够提前适应小学的知识，但其带来的弊病也非常明显：1.背弃了幼儿教学的出发点，忽视了对思维、观念的引导；2.孩子们长期接受机械、僵化的单方面知识灌输，会扼杀他们的想象与创造力，被剥夺潜力；3.过于沉重、庞大的学习压力，会摧残孩子们的心智，让他们失去应有的朝气与活力，变得暮气沉沉，甚至产生抵触、排斥心理，也让童年变得昏暗无光，这是将来永远都不可能弥补的。
（二）幼儿园教育的基本目标出现偏差。在新课改的引导与规范下，教学理念也不断推陈出新，变得更加先进、合理。而国内的幼教方针就是最大程度锻炼孩子们的思维。可就实际情况来看，新课改的规划根本没能贯彻到实处，学前教育已经彻底沦为了量产考试机器的厂房，不论老师还是父母，都把目光局限在了成绩上，显得非常片面、浅薄，各类补习、特长班层出不穷，沉重的学业压力让孩子们喘不过气来，又丝毫没有话语权，无力反抗，不得不肩负沉重的压力，生活变得黯淡无光。
（三）教师和幼儿在教育教学中的地位本末倒置。要知道，在幼儿园时期的孩子们是充满了求知欲的，他们的思维无比活跃，渴望获悉更多知识，对任何事物都充满了兴趣，拥有强大的可塑性。然而老师们却没能紧密贴合孩子们的心里特质，构建出最具针对性与可操作性的教学规划，而是用反复的测验、成绩去折磨、轰炸孩子，牢牢把握教学的主导权，不断施压，让孩子们饱受摧残。在笔者看来，就算孩子们在此过程中有所进步，也是得不偿失的。我们应当尽早颠覆这样的模式，不断总结实践经验，汲取教训，对教学机制做出革新与优化，把主导权转移到孩子们的手中。
二、相关应对策略探究
（一）完善课程前活动，激发幼儿兴趣。在笔者看来，老师们不妨创建一些情境来展开教学，这能给孩子们带来强烈的代入感，全身心投入到学习中，以起到事半功倍的效果。而课本与生活，无疑是不容忽视的素材源头，可以让给孩子们带来最丰富的启迪与收获，最大程度调动起他们的思维，打造活跃、专注的课堂氛围。
（二）推动幼儿自主探究，主动学习。想要调动起孩子们的学习热情，以更为专注、活跃的姿态投入到课堂中，老师应当秉承探究教学的理念，予以他们更为丰富、广阔的探索余地，释放自身的想象与潜力。打个比方，我们完全可以把目光放在课本的框架之外，给孩子们布置课外的学习任务，让他们独立搜集、查阅资料，养成自主学习的良好习惯，锻炼实践水准。不仅如此，丰富的课外知识，也能让孩子们体悟到学习的乐趣所在，产生自己的体悟与心得，与别的伙伴分享。
（三）加强教育教学工作的反思和经验分享。教学分析，顾名思义就是教学从业者们要具备足够的奉献与协作精神，不吝分享自身的心得体会，在一致的步调下前行，以达成共赢，为教学事业做出最大贡献。当然，这也不能忽视学校、父母等，要频繁进行沟通，认真对待双方的看法与意见，彼此尊重，缔结信赖、紧密的协作关系，给孩子们创造最为理想的教学环境，不留任何隐患与漏洞。
常规教学工作只有不断优化、改善，才能做到与时俱进。要把教学的主导权转移到孩子们手中，尊重孩子们的心态与诉求，才能让教学规划顺利落实下来。毫无疑问，教育界的革新是一项长远而艰巨的使命，这就离不开老师们的努力与付出，摸索前路。
三、结语
在时代的变迁下，教学理念也要不断推陈出新，才能斩获理想的教学成效。这就要求老师们勇于打破旧观念的桎梏，把主导权转移到孩子们手中，并不断总结实践经验，汲取教训，摸索更为高效、成熟的教学措施。在教学革新的道路上，幼儿教学无疑是不可或缺的一环，我们应当立足于客观条件，有序推动革新规划的落实，让孩子们带来更为优质的教学环境。
参考文献：
[1]周丹丹，吴玲.隐性课程视野下的幼儿园常规教育[J].教育视界，2017（7）：57.