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一般的毕业复习,很多老师会采取做大量试卷的办法.这种方法使学生成为被动的答题者,老师也处于批改、订正、再批改、再订正的二维循环中,结果出错的还是照样出错,老师和学生均陷于低效和焦虑之中.这是因为教师只重视要帮助学生获得对知识的全面、系统的梳理以及准确、熟练地解决相关的问题,而忽视了教师还应对学生的数学情感、数学观念、数学态度、数学思考、数学意识等众多方面获得全面、和谐的发展与提升的关注.为此必须转变观念和方式,让毕业复习过程成为尊重认知规律、建立联系、提升情感的过程.这样不光能连成知识和情感的“知识树”,还能形成有效的数学学习“感应链”.