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摘
教师课程理解中主体意识的偏离与归正
【摘 要】
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摘 要 教师通过课程理解彰显主体意识，实现其对课程的认知和精神生命的丰富和发展。但在教学场域中，课程理解的“复原”和“创生”取向容易造成教师主体意识的偏离，机械忠实的课程理解导致了主体意识黯然旁落，盲目生成的课程理解又导致主体意识过度膨胀。因此，只有在自由与规约中积极寻求主体意识的契合点，在课程实践反思中不断促发主体意识的觉醒，在视域融合中完美彰显主体意识的价值，才能实现教师课程理解中主体意识的
【出 处】
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教学与管理(理论版)
【发表日期】
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2021年8期
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