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当前，由于受各方面因素的影响，学生的心理障碍已经成为困扰广大一线教师的问题之一。如何有针对性的进行心理健康教育，特别是作为班主任做好学生的心理健康教育具有重要作用。作为班主任，应根据学生的个性心理特征，通过不同方式的心理教育，启发、帮助、指导他们克服与消除各种弱点，培养良好的心理品质，促使其身心和谐、健康的发展。下面就几种比较典型的学生心理障碍谈谈对其采取的教育方法。
一、嫉妒心理的教育
嫉妒心是学生中普遍存在的一种心理，嫉妒心如果引导得法，就会激发学生积极向上。如果不能适度控制，也会走向反面。嫉妒心理一般表现为心胸狭隘，尤其喜欢猜疑，贬低别人，有的制造恶作剧，同学关系紧张，心理处于压抑状态，对于这种心态的学生，一是要培养学生良好的心态，利用一切机会启发，诱导学生学会理解，体谅别人，心胸要开阔，不要为小事而斤斤计较；二是寻找自己的优势，人无完人，要引导学生在向别人学习的同时，要发现自己的长处，努力发挥自己的潜能与优势，各显其能，各有所长，同样会受到大家的好评；三是鼓励积极超越，使学生建立自信心，分析自己的不是，学习和借鉴别人对自己有用的东西，不断提高自己。
二、自卑心理的教育
在当前，有自卑心理的学生占有一定比例。具有自卑心理的学生大多为家庭状况不好，或者相貌上有一定缺陷的学生，还有一部分是长期得不到教师的关注，他们逐渐对自己失去信心。这部分学生总觉得世道对自己不公，其表现出为难情绪，沮丧，萎靡不振，不思进取，对什么都不感兴趣，甚至出现破罐子破摔的现象。对这种心态的学生，首先要让他们感受到来自教师和同学的关爱，让他们多和同学交往。教师在教学活动中要创造良好地教学氛围，提供更多的机会给这些学生，教师要善于发现他们身上的闪光点，要想方设法唤起他们的激情，同时，设计一些有趣的活动内容让他们参加，使他们在活动中感到好玩，找到自信。同时，还可创设一些活动，并给与他们机会，使他们感到成功的喜悦，并在成功中树立信心，感到我并不比别人差。
三、执拗心理的教育
执拗心理是很典型的个性心理特征，往往固执己见、任性、自负、爱逞强。对于这种心态的学生，切不可采取强制高压手段，这样会伤害到学生的自尊心，进而导致逆反心理。教师针对这种学生，要多接触他们，要多和他们沟通、了解，熟悉他们的心理变化，并建立良好的师生关系，给机会让学生参加层次比较高的有关竞赛活动，使其暴露自己的不足，认识到人上有人，天外有天，从而减少盲目的自信。另一方面，教师要善于在不挫伤他们自信心的同时，给他们多增加学习的难度，多给他们一些挑战自我的机会，让他们感受到学习的艰难，认识到自我的不足。从而使他们克服那种盲目自大的心理。同时，我们还要坚持不懈改变教学方式，多让学生在合作中学习，多和同学交流探讨，构建一些融洽的师生、生生关系，培养他们的与人合作的意识，使他们认识到光靠个人的力量是微不足道的，从而受到良好的教育。
四、急躁心理的教育
有急躁心理的學生往往遇事心情急躁，坐立不安，爱发脾气，说话声音大，冲动，发怒，摔打东西，情绪波动大，有的甚至发生过激行为。对于这种学生，老师要有耐心，正面疏导。一是采取目标转移法，当碰到自己不顺心的事时，要多想想自己高兴而愉快的事或者找别人谈谈天，说说地，或者参加一些娱乐活动等；二是采取沟通法，当与同学或者其他人发生矛盾时，暂时避一避，隔一定时间后，选择时机进行沟通，问题自然解决了；三是采取理智思考法，若遇到不顺心的事或者受到挫折时，先冷静控制好自己的情绪，再通过理智的思考，总结一下经验教训，找出解决问题的办法，一般采取这些方法，能提高学生的控制能力，使急躁，冲动心理得到改善。
五、胆怯心理的教育
有胆怯心理的学生会出现胆小怕事、怕冒风险、瞻前顾后、优柔寡断、容易紧张等。胆怯心理往往和自卑心理结合在一起。在平时的工作中，教师除了采取一些必要的手段，让他们克服自卑心理外，还应该结合他们的心理特点，有针对性的进行心理疏导，使他们敢于说话，善于说话。在平时的教学中，教师应该尽量多关注这些学生，多给他们发言的机会。如在学生合作学习中，要注意角色分配上照顾这些学生；在班干部的任命上，多让他们锻炼；主题班会的即兴发言，可以让他们站在台上说话，哪怕是三言两语，也锻炼了说话的勇气；开辩论会，给他一个辩论题，操作课让他先做，让他多参加一起激烈的比赛等。这样就可以逐步消除他们胆怯、怕丑、怕失败的心理障碍。
六、依赖心理的教育
独生子女在学生中占绝大多数，由于家庭、社会、教育方式不妥等方面的影响，学生的依赖心理比较严重，其表现为脆弱、自制力差、自理能力差，什么事都是以等、靠、看，而无主动性，怕吃苦，有的甚至什么也不会。针对这种现象，老师要结合学生实际，一是开展主题活动，在老师的指导下，自己拟定活动方案，包括活动目的、意义、内容、措施以及所要达到的目标；二是多开展社会实践活动，包括社会调查、参观学习、远足、野炊等；三是加强体育锻炼，培养克服困难，努力拼搏等优良品质。
总而言之，学生心理问题是班主任工作的主要问题之一，在平时的班级工作中，教师要适时适度的进行心里健康教育，要采取多种方式，充分利用多种形式，针对不同的学生，采取不同的方式，做好学生的心里健康教育工作。
（作者简介：曹玉琴，女，大学，甘肃省山丹县清泉镇中心小学教师，小学高级教师。）
一、嫉妒心理的教育
嫉妒心是学生中普遍存在的一种心理，嫉妒心如果引导得法，就会激发学生积极向上。如果不能适度控制，也会走向反面。嫉妒心理一般表现为心胸狭隘，尤其喜欢猜疑，贬低别人，有的制造恶作剧，同学关系紧张，心理处于压抑状态，对于这种心态的学生，一是要培养学生良好的心态，利用一切机会启发，诱导学生学会理解，体谅别人，心胸要开阔，不要为小事而斤斤计较；二是寻找自己的优势，人无完人，要引导学生在向别人学习的同时，要发现自己的长处，努力发挥自己的潜能与优势，各显其能，各有所长，同样会受到大家的好评；三是鼓励积极超越，使学生建立自信心，分析自己的不是，学习和借鉴别人对自己有用的东西，不断提高自己。
二、自卑心理的教育
在当前，有自卑心理的学生占有一定比例。具有自卑心理的学生大多为家庭状况不好，或者相貌上有一定缺陷的学生，还有一部分是长期得不到教师的关注，他们逐渐对自己失去信心。这部分学生总觉得世道对自己不公，其表现出为难情绪，沮丧，萎靡不振，不思进取，对什么都不感兴趣，甚至出现破罐子破摔的现象。对这种心态的学生，首先要让他们感受到来自教师和同学的关爱，让他们多和同学交往。教师在教学活动中要创造良好地教学氛围，提供更多的机会给这些学生，教师要善于发现他们身上的闪光点，要想方设法唤起他们的激情，同时，设计一些有趣的活动内容让他们参加，使他们在活动中感到好玩，找到自信。同时，还可创设一些活动，并给与他们机会，使他们感到成功的喜悦，并在成功中树立信心，感到我并不比别人差。
三、执拗心理的教育
执拗心理是很典型的个性心理特征，往往固执己见、任性、自负、爱逞强。对于这种心态的学生，切不可采取强制高压手段，这样会伤害到学生的自尊心，进而导致逆反心理。教师针对这种学生，要多接触他们，要多和他们沟通、了解，熟悉他们的心理变化，并建立良好的师生关系，给机会让学生参加层次比较高的有关竞赛活动，使其暴露自己的不足，认识到人上有人，天外有天，从而减少盲目的自信。另一方面，教师要善于在不挫伤他们自信心的同时，给他们多增加学习的难度，多给他们一些挑战自我的机会，让他们感受到学习的艰难，认识到自我的不足。从而使他们克服那种盲目自大的心理。同时，我们还要坚持不懈改变教学方式，多让学生在合作中学习，多和同学交流探讨，构建一些融洽的师生、生生关系，培养他们的与人合作的意识，使他们认识到光靠个人的力量是微不足道的，从而受到良好的教育。
四、急躁心理的教育
有急躁心理的學生往往遇事心情急躁，坐立不安，爱发脾气，说话声音大，冲动，发怒，摔打东西，情绪波动大，有的甚至发生过激行为。对于这种学生，老师要有耐心，正面疏导。一是采取目标转移法，当碰到自己不顺心的事时，要多想想自己高兴而愉快的事或者找别人谈谈天，说说地，或者参加一些娱乐活动等；二是采取沟通法，当与同学或者其他人发生矛盾时，暂时避一避，隔一定时间后，选择时机进行沟通，问题自然解决了；三是采取理智思考法，若遇到不顺心的事或者受到挫折时，先冷静控制好自己的情绪，再通过理智的思考，总结一下经验教训，找出解决问题的办法，一般采取这些方法，能提高学生的控制能力，使急躁，冲动心理得到改善。
五、胆怯心理的教育
有胆怯心理的学生会出现胆小怕事、怕冒风险、瞻前顾后、优柔寡断、容易紧张等。胆怯心理往往和自卑心理结合在一起。在平时的工作中，教师除了采取一些必要的手段，让他们克服自卑心理外，还应该结合他们的心理特点，有针对性的进行心理疏导，使他们敢于说话，善于说话。在平时的教学中，教师应该尽量多关注这些学生，多给他们发言的机会。如在学生合作学习中，要注意角色分配上照顾这些学生；在班干部的任命上，多让他们锻炼；主题班会的即兴发言，可以让他们站在台上说话，哪怕是三言两语，也锻炼了说话的勇气；开辩论会，给他一个辩论题，操作课让他先做，让他多参加一起激烈的比赛等。这样就可以逐步消除他们胆怯、怕丑、怕失败的心理障碍。
六、依赖心理的教育
独生子女在学生中占绝大多数，由于家庭、社会、教育方式不妥等方面的影响，学生的依赖心理比较严重，其表现为脆弱、自制力差、自理能力差，什么事都是以等、靠、看，而无主动性，怕吃苦，有的甚至什么也不会。针对这种现象，老师要结合学生实际，一是开展主题活动，在老师的指导下，自己拟定活动方案，包括活动目的、意义、内容、措施以及所要达到的目标；二是多开展社会实践活动，包括社会调查、参观学习、远足、野炊等；三是加强体育锻炼，培养克服困难，努力拼搏等优良品质。
总而言之，学生心理问题是班主任工作的主要问题之一，在平时的班级工作中，教师要适时适度的进行心里健康教育，要采取多种方式，充分利用多种形式，针对不同的学生，采取不同的方式，做好学生的心里健康教育工作。
（作者简介：曹玉琴，女，大学，甘肃省山丹县清泉镇中心小学教师，小学高级教师。）