【摘 要】
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兴起于哲学和教育学领域的自组织观和建构主义观，具有科学与人文教育观的共性，其“以学生为本”的人文教育思想内涵与大学研究性教学的基本精神高度吻合．高校研究性体育教学应与
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兴起于哲学和教育学领域的自组织观和建构主义观，具有科学与人文教育观的共性，其“以学生为本”的人文教育思想内涵与大学研究性教学的基本精神高度吻合．高校研究性体育教学应与自组织观和建构主义观有机融合，以主体间性指导师生关系和研究性的教学过程；依据体育课程内容社会科学与自然科学意义建构的不同属性，采用不同的研究性教法；依据“回归生活世界”和“自治、自组织”的学习策略，推广自组织学法，进而构建研究性体育教学模式．
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