[摘要]如何培养学生自主学习的能力呢?笔者的体会是：创设情境，激发自主探索欲望；正确引导，培养自主学习能力。
　　[关键词]学生 自主学习能力
　　
　　有人说：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人。自主学习是以尊重学生的独立人格，发展学生个性为宗旨，以更好发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会以学习为目标的一种教学思想和教学形式，自主可以使学生的个性得到充分体现，对培养创新精神也具有特别重要的意义，如何培养学生自主学习的能力，下面笔者谈谈自己的一些体会与思考。
　　1　创设情境，激发自主探索欲望。教育家夏丐尊先生说：“教育如没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育，”爱是教育的源泉，课堂上，老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓励的话语等，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，教师鼓励性的评价，激励性的语言对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学，创设融洽的课堂氛围尤为重要。所谓“亲其师才能信其道”。因此，要求我们每一位教师进入课堂时必须以饱满的热情，良好的情绪和真减的微笑面对每个学生，让学生感受到教师的平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时，获得情感的满足，也就是说，要以教师自身的人格魅力来潜移默化地影响学生，同时，由于学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，会产生一种被爱、被承认的心理满足，从而积极主动参与课堂学习。所以，我们一定不要吝啬自己的爱与赞美之词。
　　因此，创造一种亲切，、民主、平等轻松和谐的教学气氛，可使学生在心理放松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维，丰富想象。激发自主探索欲望。
　　2　正确引导，培养自主学习能力。指导学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识的金钥匙，是学生自主发展的关键。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔。”
　　2.1 预习。自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶一放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
　　2.2 鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度，”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开时论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。
　　坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。
　　3　联系实际，提高自主应用能力。所谓“学以致用”，在教学中教师要从现实生活或教学材料中挖掘和构建出有创新的问题作为导向，启发学生灵活应用新知识，从学生的生活经验出发，在丰富的操作活动中让学生主动地获取知识。这样的教学，既能最大限度引起学生的学习兴趣，又能加深学生对知识的巩固。这样能充分发挥学生自主学习能力，提高学生应用新知识解决简单实际问题能力。
　　总而言之，要培养学生自主学习能力，教师必须积极创设融洽的课堂气氛。激发学生自主探索的欲望，努力培养学生主体意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，使学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生们求知、做人的乐园，让课堂成为师生施展个人魅力与才华的天地，让课堂在教学中发挥动力功能，让课堂富有挑战性与激情，让课堂充满生机和活力。