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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02
摘 要 在管理的对象中主要是人，通过人来对在日常工作中所作的规划、计划、组织、措施、时间、效率、信息等进行管理。现代体育技术成绩的提高不仅需要一个完整的训练体制，而且还需要这个体制以高效率的工作质量作保证。
关键词 课余训练 管理模式 后勤保障
现行的《中华人民共和国体育法》第20条明确规定：“学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课余体育训练和体育竞赛”，为课余训练的广泛开展提出了明确的指导。作为培养高水平运动员的基础阶段的中学课余训练，由于具有其本身的特殊性，如果全部按照高水平运动员的训练模式进行，可行性小。因此，制定目标的过程中，我们应采用动态的目标管理模式，在目标实施的过程中，发现问题，及时调整原定训练目标，保证运动员的训练目标朝着良好的方向发展，最终使运动员的训练目标能达到比赛要求。
一、运动队训练的目标管理模式
（一）训练方式
中学段的学生与小学都存在着问题，都有升学的压力，学业较重，课余训练能否出成绩，训练时间安排是关键。多数学校不能把学生的学习与训练统筹好，只在赛前集训一段时间，训练效果不明显，不易出成绩。而有些学校则能保证课余训练全年不间断，为了避免训练时间同其他课的冲突，体育组、班主任、任课教师相互沟通，落下的课要给学生补上，能提高学生训练的积极性，保证训练质量，最终提高训练水平。
（二）运动训练的过程模式
1.制定训练计划：在每年开学初，体育组要求训练教师都上交本学年和本学期的训练计划，包括开学初期-期中-年终训练计划三部分。训练计划要依据对运动员现状诊断所掌握的信息来制定，同时要考虑全市竞赛时间安排和本校校场地器材现状、课程开设情况等因素，最终制定好训练计划。
2.确定训练指标：在制定训练计划的同时，确定身体素质、运动技术、战术训练的各项具体指标，这些指标在训练过程中必须努力完成，保证训练的最终目标。如：每年市中小学生运动会前，负责田径队的教练，要把每个运动员专项各阶段的训练成绩和专项运动成绩等指标都要确定下来。
3.实施计划：这是运动训练过程中最具体、最重要的一个环节。训练计划的完成，指标的达到，目标的实现，都要经过计划的实施去落实。教练员每天要把训练完成的情况详细地记录下来，每周要对训练的情况加以分析，及时地把信息反馈给运动员。每月对学生的训练情况进行总结，而后对下月的计划做相应的调整。
（三）检查评定
定期或不定期的进行检查性测试，以评定实施计划的实际效果。如：篮球队的队员在比赛前一个月左右，组织和一些兄弟学校的篮球队进行热身赛，找出训练队在训练中存在的问题，并对这些问题产生的原因给予及时的解决，逐步使训练结果向目标靠近，最终实现训练目标。
二、运动员的目标管理模式
（一）制定严明制度，促进运动员的管理
学校应该制定《运动员日常训练管理制度》、《运动员竞赛奖励办法》、等一系列管理制度。运动员的出勤情况由各训练队的教练员负责登记、体育组监督来共同完成。制度规定运动员每周要保证三次的训练，不能无故旷、缺训练课，如遇班级有事，则要持班主任的签字请假条履行请假手续，否则，视为无故旷训，扣除班级考核分。同时，为了提高运动员训练的积极性，每次比赛后，学校对比赛获取名次的同学给予一定的物质和精神上的奖励，在学生评优方面，优秀运动员有相应的加分。在班主任考核方面，有运动员获得名次的班级，相应的班主任给予加分。
（二）重视心理训练，提高学生心理素质
当今，竞技体育的高度发展与激烈的竞争，对每一个运动员提出了更高的要求，要求他们不仅要具备高级的全面身体训练水平，而且心理水平的高低已成为优秀运动员能否在激烈的竞争中获胜的重要条件之一。因此，教练员特别重视对学生心理训练，采用语言引导法、案例分析法、实践模拟训练等方法来提高他们的心理素质，增强他们的自信心
（三）加强学生的文化知识教育，培养全面发展的人才
中学阶段学生课程比较多，自己支配的时间较少，队员参加课余训练后，对文化学习有一定的冲击。为保证训练和文化学习两不误，体育组的老师们常年关注学生的文化学习，除了每周要请教师集中辅导外，还实行了教师联系制度。
三、教练员的目标管理模式
训练过程是通过教练员和运动员、借助场地、器材的相互配合完成的，教练在训练过程中起到了主导作用，同时教练员又是运动队管理的具体实施者，是进行科学化管理，不断提高运动员技术水平的主要力量，其素质的高低直接影响到运动员的成绩。因此，抓好教练员的训练工作管理，是课余田径运动员训练日常管理的重要环节。一个好的教练，能造就出一支好队伍，坚持以人为本的训练管理模式，不仅能充分调动队员的主观能动性，创设和谐的情感环境，最终能有效地提高训练水平。
（一）教练员的组成
教练员由具有丰富的训练、运动经验和较高学术水平的体育教师组成，目前从东川一中来看，体育组有体育先进教师称号的教师一名，中学一级教师四名，他们都具有丰富的体育教学和训练经验，都承担着运动队的训练工作。
（二）教练员的培训和进修工作
为了不断提高教练员的业务素质能力，应该定期选派教练员到兄弟学校、专业队去听课和学习，或参加大型比赛观摩，开阔教练员的视野，提高他们训练方法和手段的科学化。
四、存在的主要问题
学校的体育工作对学校的外在形象起主要的优化作用，起到宣传一个学校、推销一个学校、增加学校在外的知名度和影响力的作用。校队水平的高低，与学校领导的关心、支持、帮助，班主任、家长的全面支持密切相关。但是就目前的学校体育训练工作来说还面临不少问题，我认为主要有如下几点：
（一）重视程度不够。受社会孩子升学、就业大的气候的影响，他们认为孩子在学校只有认真学习才是学生的本职工作，至于锻炼身体只不过是一件小事罢了，所以一些学校领导、教师和学生、家长不重视学校体育锻炼，不支持自己的学生（孩子）参加课余训练，认为学生训练对学习成绩有所影响；另外由于目前中学生的课业负担较重，学生虽然喜爱体育运动，但是面对很多作业却很少有时间参加体育运动，更不用说参加比较系统的课余体育训练。 （二）“训”与“学”存在矛盾。参加训练的校运动员学习成绩普遍较差。“训”与“学”的矛盾解决的不是很好，有些班主任为了不让那些学习较差的学生辍学，让他们参加学校的训练，所以造成一种错误观点：“四肢发达，头脑简单”，有的学校由于体育教师管理不到位，学校体训队的学生打架斗殴，欺负其他同学，给班级、学校造成不好的影响。
（三）由于学校领导对体育训练的认识不够，加之如果校队训练成绩一直不好，校领导对其失去信心，所以在课余训练的投入上力度不够，使训练经费出现赤字，给体育教师的训练造成被动局面。
五、解决方案
（一）走教体结合之路，在狠抓业余训练的同时，还要坚持普及与提高相结合，一方面注重体育常规教学，学校以搞好体育教学活动为中心，广泛开展群众性体育活动，定期开展群众性体育活动，组织各种方式的体育比赛，做到班班有球队，周周有比赛，月月有大赛，并精心组织校田径运动会和校篮球运动会。通过比赛对一部分身体素质好、有一定体育特长的学生进行选拔，组织校运动队，学校要选专业技术强的教师当教练员。制定训练计划和训练目标，同时对运动员严格管理，尽可能做到常年训练。做到教练优秀、时间充足、场地落实、器材齐备、经费到位。并要求班主任、任课教师大力配合抓好运动员的思想教育和文化课补习。
（二）学校领导要做好上级行政部门和体育教师的协调工作，既要为学校的训练经费提出申请，又要做好教练员、运动员的补贴，学校每年要对校训练队拨一定数额的专项经费。做好运动员的升学问题，解决好校队队员的出路，根据不同层次给以妥善安置，竭尽全力切实解决好学生运动的后顾之忧。
（三）做好体育教师的待遇，体育教师大多在室外工作，条件艰苦，学校则在工资待遇和奖金发放上给以优惠，广播操、课外体育活动、运动队的训练、体育竞赛等都作为工作量折合而纳入课时。同时，对体育工作所取得成绩的教师及时嘉奖，充分调动体育教师的积极性。
（四）不断找机会对学校的体育教师进行有关体育训练、教练员方面的培训工作，全面提高体育教师的运动训练水平，组织能力。
总之，学校校队的管理要做好不是一件容易的事，作为体育教师要不断总结经验，不断完善自己的管理水平，提高自己的管理能力，切实抓好学校体育工作，希望我们体育工作者能够共同努力。
参考文献：
[1] 赵刚，韩颖，冯圣潭.浅谈大学生运动员的心理训练[J].北京体育大学学报.2007（11）：137-138.
[2] 张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].山西体育科技.2007（2）：17-20.
[3] 张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].体育文化导刊.2004（2）：51-52.
[4] 旷美云.比较中外学校体育及对我国中小学课余训练的思考[J].体育教学.2006（1）：47-48.
摘 要 在管理的对象中主要是人，通过人来对在日常工作中所作的规划、计划、组织、措施、时间、效率、信息等进行管理。现代体育技术成绩的提高不仅需要一个完整的训练体制，而且还需要这个体制以高效率的工作质量作保证。
关键词 课余训练 管理模式 后勤保障
现行的《中华人民共和国体育法》第20条明确规定：“学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课余体育训练和体育竞赛”，为课余训练的广泛开展提出了明确的指导。作为培养高水平运动员的基础阶段的中学课余训练，由于具有其本身的特殊性，如果全部按照高水平运动员的训练模式进行，可行性小。因此，制定目标的过程中，我们应采用动态的目标管理模式，在目标实施的过程中，发现问题，及时调整原定训练目标，保证运动员的训练目标朝着良好的方向发展，最终使运动员的训练目标能达到比赛要求。
一、运动队训练的目标管理模式
（一）训练方式
中学段的学生与小学都存在着问题，都有升学的压力，学业较重，课余训练能否出成绩，训练时间安排是关键。多数学校不能把学生的学习与训练统筹好，只在赛前集训一段时间，训练效果不明显，不易出成绩。而有些学校则能保证课余训练全年不间断，为了避免训练时间同其他课的冲突，体育组、班主任、任课教师相互沟通，落下的课要给学生补上，能提高学生训练的积极性，保证训练质量，最终提高训练水平。
（二）运动训练的过程模式
1.制定训练计划：在每年开学初，体育组要求训练教师都上交本学年和本学期的训练计划，包括开学初期-期中-年终训练计划三部分。训练计划要依据对运动员现状诊断所掌握的信息来制定，同时要考虑全市竞赛时间安排和本校校场地器材现状、课程开设情况等因素，最终制定好训练计划。
2.确定训练指标：在制定训练计划的同时，确定身体素质、运动技术、战术训练的各项具体指标，这些指标在训练过程中必须努力完成，保证训练的最终目标。如：每年市中小学生运动会前，负责田径队的教练，要把每个运动员专项各阶段的训练成绩和专项运动成绩等指标都要确定下来。
3.实施计划：这是运动训练过程中最具体、最重要的一个环节。训练计划的完成，指标的达到，目标的实现，都要经过计划的实施去落实。教练员每天要把训练完成的情况详细地记录下来，每周要对训练的情况加以分析，及时地把信息反馈给运动员。每月对学生的训练情况进行总结，而后对下月的计划做相应的调整。
（三）检查评定
定期或不定期的进行检查性测试，以评定实施计划的实际效果。如：篮球队的队员在比赛前一个月左右，组织和一些兄弟学校的篮球队进行热身赛，找出训练队在训练中存在的问题，并对这些问题产生的原因给予及时的解决，逐步使训练结果向目标靠近，最终实现训练目标。
二、运动员的目标管理模式
（一）制定严明制度，促进运动员的管理
学校应该制定《运动员日常训练管理制度》、《运动员竞赛奖励办法》、等一系列管理制度。运动员的出勤情况由各训练队的教练员负责登记、体育组监督来共同完成。制度规定运动员每周要保证三次的训练，不能无故旷、缺训练课，如遇班级有事，则要持班主任的签字请假条履行请假手续，否则，视为无故旷训，扣除班级考核分。同时，为了提高运动员训练的积极性，每次比赛后，学校对比赛获取名次的同学给予一定的物质和精神上的奖励，在学生评优方面，优秀运动员有相应的加分。在班主任考核方面，有运动员获得名次的班级，相应的班主任给予加分。
（二）重视心理训练，提高学生心理素质
当今，竞技体育的高度发展与激烈的竞争，对每一个运动员提出了更高的要求，要求他们不仅要具备高级的全面身体训练水平，而且心理水平的高低已成为优秀运动员能否在激烈的竞争中获胜的重要条件之一。因此，教练员特别重视对学生心理训练，采用语言引导法、案例分析法、实践模拟训练等方法来提高他们的心理素质，增强他们的自信心
（三）加强学生的文化知识教育，培养全面发展的人才
中学阶段学生课程比较多，自己支配的时间较少，队员参加课余训练后，对文化学习有一定的冲击。为保证训练和文化学习两不误，体育组的老师们常年关注学生的文化学习，除了每周要请教师集中辅导外，还实行了教师联系制度。
三、教练员的目标管理模式
训练过程是通过教练员和运动员、借助场地、器材的相互配合完成的，教练在训练过程中起到了主导作用，同时教练员又是运动队管理的具体实施者，是进行科学化管理，不断提高运动员技术水平的主要力量，其素质的高低直接影响到运动员的成绩。因此，抓好教练员的训练工作管理，是课余田径运动员训练日常管理的重要环节。一个好的教练，能造就出一支好队伍，坚持以人为本的训练管理模式，不仅能充分调动队员的主观能动性，创设和谐的情感环境，最终能有效地提高训练水平。
（一）教练员的组成
教练员由具有丰富的训练、运动经验和较高学术水平的体育教师组成，目前从东川一中来看，体育组有体育先进教师称号的教师一名，中学一级教师四名，他们都具有丰富的体育教学和训练经验，都承担着运动队的训练工作。
（二）教练员的培训和进修工作
为了不断提高教练员的业务素质能力，应该定期选派教练员到兄弟学校、专业队去听课和学习，或参加大型比赛观摩，开阔教练员的视野，提高他们训练方法和手段的科学化。
四、存在的主要问题
学校的体育工作对学校的外在形象起主要的优化作用，起到宣传一个学校、推销一个学校、增加学校在外的知名度和影响力的作用。校队水平的高低，与学校领导的关心、支持、帮助，班主任、家长的全面支持密切相关。但是就目前的学校体育训练工作来说还面临不少问题，我认为主要有如下几点：
（一）重视程度不够。受社会孩子升学、就业大的气候的影响，他们认为孩子在学校只有认真学习才是学生的本职工作，至于锻炼身体只不过是一件小事罢了，所以一些学校领导、教师和学生、家长不重视学校体育锻炼，不支持自己的学生（孩子）参加课余训练，认为学生训练对学习成绩有所影响；另外由于目前中学生的课业负担较重，学生虽然喜爱体育运动，但是面对很多作业却很少有时间参加体育运动，更不用说参加比较系统的课余体育训练。 （二）“训”与“学”存在矛盾。参加训练的校运动员学习成绩普遍较差。“训”与“学”的矛盾解决的不是很好，有些班主任为了不让那些学习较差的学生辍学，让他们参加学校的训练，所以造成一种错误观点：“四肢发达，头脑简单”，有的学校由于体育教师管理不到位，学校体训队的学生打架斗殴，欺负其他同学，给班级、学校造成不好的影响。
（三）由于学校领导对体育训练的认识不够，加之如果校队训练成绩一直不好，校领导对其失去信心，所以在课余训练的投入上力度不够，使训练经费出现赤字，给体育教师的训练造成被动局面。
五、解决方案
（一）走教体结合之路，在狠抓业余训练的同时，还要坚持普及与提高相结合，一方面注重体育常规教学，学校以搞好体育教学活动为中心，广泛开展群众性体育活动，定期开展群众性体育活动，组织各种方式的体育比赛，做到班班有球队，周周有比赛，月月有大赛，并精心组织校田径运动会和校篮球运动会。通过比赛对一部分身体素质好、有一定体育特长的学生进行选拔，组织校运动队，学校要选专业技术强的教师当教练员。制定训练计划和训练目标，同时对运动员严格管理，尽可能做到常年训练。做到教练优秀、时间充足、场地落实、器材齐备、经费到位。并要求班主任、任课教师大力配合抓好运动员的思想教育和文化课补习。
（二）学校领导要做好上级行政部门和体育教师的协调工作，既要为学校的训练经费提出申请，又要做好教练员、运动员的补贴，学校每年要对校训练队拨一定数额的专项经费。做好运动员的升学问题，解决好校队队员的出路，根据不同层次给以妥善安置，竭尽全力切实解决好学生运动的后顾之忧。
（三）做好体育教师的待遇，体育教师大多在室外工作，条件艰苦，学校则在工资待遇和奖金发放上给以优惠，广播操、课外体育活动、运动队的训练、体育竞赛等都作为工作量折合而纳入课时。同时，对体育工作所取得成绩的教师及时嘉奖，充分调动体育教师的积极性。
（四）不断找机会对学校的体育教师进行有关体育训练、教练员方面的培训工作，全面提高体育教师的运动训练水平，组织能力。
总之，学校校队的管理要做好不是一件容易的事，作为体育教师要不断总结经验，不断完善自己的管理水平，提高自己的管理能力，切实抓好学校体育工作，希望我们体育工作者能够共同努力。
参考文献：
[1] 赵刚，韩颖，冯圣潭.浅谈大学生运动员的心理训练[J].北京体育大学学报.2007（11）：137-138.
[2] 张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].山西体育科技.2007（2）：17-20.
[3] 张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].体育文化导刊.2004（2）：51-52.
[4] 旷美云.比较中外学校体育及对我国中小学课余训练的思考[J].体育教学.2006（1）：47-48.