一、问题与原因
　　1.学校在阅读教育和教学上的欠缺。其一，农村中学课外阅读书籍相对匮乏。有的学校藏书数量少，内容单一陈旧，而且大多数学校图书室没真正面向学生开放；有的学校就根本没有独立的图书室，学生想读书却无处借阅。其二，农村中学生在校阅读时间极少。受传统的应试教育的影响，不少教师为了追求分数，督促学生把大量的时间都用在课程学习上，没有给学生提供阅读的时间，没给学生提供一些阅读方面的建议指导。学生大量的时间用在作业上，阅读时间自然就没有了。
　　2.家长对孩子阅读问题的理解和认识不足。一方面，受农村环境的影响，多数农村学生家长农活负担重，文化水平较低，不懂得阅读对于子女成长的意义，加上闲余时间少，没有时间也不习惯读书看报，很少给孩子买课外读物，学生在家无书可读；另一方面，一些家长认为读课外书籍会直接影响子女的学习成绩，因此，学生的阅读机会便在家长的不重视下慢慢失去。
　　3.现代社会生活方式对学生阅读习惯影响很深。电脑、网络、手机等现代生活工具的普及的确给人们的生活带来了便捷，这也无形地破坏了人们以往传统阅读的好习惯。而中学生“陶醉其中”，他们本来狭小的阅读空间也就没有多少了。笔者做过调查：乡村网吧里上网人群中95%是未成年人，这些未成年人中97.7%是学生，而他们在网上做的不是去浏览信息，阅读有价值的东西；乡村中学里带有手机的学生达到50%以上，相當一部分是家长主动给子女配备的。难免令人感叹，现在的孩子哪一个不是在电视节目里泡着成长的，什么传统的游戏、寓言故事书、童话故事书、小人书之类等只能留在成年人的记忆里了。这不能不令人深思！
　　二、影响与表现
　　由于上述各种因素的影响，其表现出的主要问题还是比较突出：
　　1.唯分轻读，学生走向阅读的“迷惘地带”。一是农村中学生的阅读兴趣急剧下降。由于深受片面追求分数的“危害”，有的教师根本不给学生留出阅读的机会和阅读的空间，教师和学生整天奋战在大量的重复性的题海之中，致使学生的阅读兴趣下降；二是农村中学生的写作能力直线下降。没有好的阅读习惯，学生没有做到很好的积累，“胸无点墨”，怎能“从笔入流”？三是农村中学生的欣赏能力也在下降。没有好的阅读习惯，便没有好的阅读性情，没了阅读性情，自然也就谈不上欣赏了。
　　2.半开半闭，“书”之高阁，学生“望而却步”。由于没能重视农村中学生阅读的重要，一些学校对图书室的管理疏松，农村中学根本没有像样的图书室，即使有也是常年门口紧闭，图书架上更是蒙尘久矣。这样造成资源闲置，严重浪费。学生有书何处读呢？
　　3.心浮气躁，名著佳作成了农村中学生“渐行渐远的影子”。不禁令人感叹：名著离我们越来越远！现在的学生没几个能完整地读完几本名著的，不用说国外的，就连我国的四大古典名著，恐怕能完全说出的都不多。你如果在农村中学生中这样提问：“获得诺贝尔文学奖的中国作家是谁？”他们有的会想得太远，给你的答案会让你出奇地莫名其妙，即使能说得出是当今作家莫言的，也不知道是他的哪篇作品获奖。这主要症结在于农村中学生约束力差，心性浮躁，没有耐心去阅读；还有有些农村中学生根本不知道如何去选择读。
　　三、应对策略
　　1.解放思想、更新观念，切实重视农村中学生的阅读培养。农村中学必须以素质教育为基本办学主线，加强课外阅读。从学生发展角度，从学生的成长角度着手，加强学生的课外阅读培养和训练。教师必须首先要更新观念，积极探索科学有效的教法方法，避免机械性的重复性的练习，把阅读的时间还给学生。同时，教师要以身作则，用自己的读书习惯和人格魅力去影响和带动自己的学生。
　　2.加大资金投入，加强学校图书室的管理，管好图书资源。首先，学校领导应积极争取各方支持，加大对教育的投资力度，改善办学条件，建设好、完善好学校图书室；其次，建立健全学校图书室管理条例制度，开设好阅读课，定时开放学校图书室，让学校图书室发挥它应该发挥的作用，切勿让学校资源白白浪费。
　　3.多方位，多渠道，为农村学生创造有利的阅读条件和阅读环境。第一，班主任、语文教师要切实提高学生的阅读能力培养的责任心，及时给予学生阅读方面的建议和指导。第二，通过召开家长会或给学生家长一封信的形式，广泛宣传阅读的重要意义，提高家长对子女成长教育的意识，督促家长多鼓励子女去阅读。第三，举办形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。如，举办校园读书会、开展讲故事、办手抄报、写读书笔记、演讲比赛等活动，促使学生养成良好的读书习惯，从而提高农村中学生的阅读及写作能力。
　　（作者单位：山东苍山县芦柞镇三合初级中学）