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一、问题与原因
1.学校在阅读教育和教学上的欠缺。其一,农村中学课外阅读书籍相对匮乏。有的学校藏书数量少,内容单一陈旧,而且大多数学校图书室没真正面向学生开放;有的学校就根本没有独立的图书室,学生想读书却无处借阅。其二,农村中学生在校阅读时间极少。受传统的应试教育的影响,不少教师为了追求分数,督促学生把大量的时间都用在课程学习上,没有给学生提供阅读的时间,没给学生提供一些阅读方面的建议指导。学生大量的时间用在作业上,阅读时间自然就没有了。
2.家长对孩子阅读问题的理解和认识不足。一方面,受农村环境的影响,多数农村学生家长农活负担重,文化水平较低,不懂得阅读对于子女成长的意义,加上闲余时间少,没有时间也不习惯读书看报,很少给孩子买课外读物,学生在家无书可读;另一方面,一些家长认为读课外书籍会直接影响子女的学习成绩,因此,学生的阅读机会便在家长的不重视下慢慢失去。
3.现代社会生活方式对学生阅读习惯影响很深。电脑、网络、手机等现代生活工具的普及的确给人们的生活带来了便捷,这也无形地破坏了人们以往传统阅读的好习惯。而中学生“陶醉其中”,他们本来狭小的阅读空间也就没有多少了。笔者做过调查:乡村网吧里上网人群中95%是未成年人,这些未成年人中97.7%是学生,而他们在网上做的不是去浏览信息,阅读有价值的东西;乡村中学里带有手机的学生达到50%以上,相當一部分是家长主动给子女配备的。难免令人感叹,现在的孩子哪一个不是在电视节目里泡着成长的,什么传统的游戏、寓言故事书、童话故事书、小人书之类等只能留在成年人的记忆里了。这不能不令人深思!
二、影响与表现
由于上述各种因素的影响,其表现出的主要问题还是比较突出:
1.唯分轻读,学生走向阅读的“迷惘地带”。一是农村中学生的阅读兴趣急剧下降。由于深受片面追求分数的“危害”,有的教师根本不给学生留出阅读的机会和阅读的空间,教师和学生整天奋战在大量的重复性的题海之中,致使学生的阅读兴趣下降;二是农村中学生的写作能力直线下降。没有好的阅读习惯,学生没有做到很好的积累,“胸无点墨”,怎能“从笔入流”?三是农村中学生的欣赏能力也在下降。没有好的阅读习惯,便没有好的阅读性情,没了阅读性情,自然也就谈不上欣赏了。
2.半开半闭,“书”之高阁,学生“望而却步”。由于没能重视农村中学生阅读的重要,一些学校对图书室的管理疏松,农村中学根本没有像样的图书室,即使有也是常年门口紧闭,图书架上更是蒙尘久矣。这样造成资源闲置,严重浪费。学生有书何处读呢?
3.心浮气躁,名著佳作成了农村中学生“渐行渐远的影子”。不禁令人感叹:名著离我们越来越远!现在的学生没几个能完整地读完几本名著的,不用说国外的,就连我国的四大古典名著,恐怕能完全说出的都不多。你如果在农村中学生中这样提问:“获得诺贝尔文学奖的中国作家是谁?”他们有的会想得太远,给你的答案会让你出奇地莫名其妙,即使能说得出是当今作家莫言的,也不知道是他的哪篇作品获奖。这主要症结在于农村中学生约束力差,心性浮躁,没有耐心去阅读;还有有些农村中学生根本不知道如何去选择读。
三、应对策略
1.解放思想、更新观念,切实重视农村中学生的阅读培养。农村中学必须以素质教育为基本办学主线,加强课外阅读。从学生发展角度,从学生的成长角度着手,加强学生的课外阅读培养和训练。教师必须首先要更新观念,积极探索科学有效的教法方法,避免机械性的重复性的练习,把阅读的时间还给学生。同时,教师要以身作则,用自己的读书习惯和人格魅力去影响和带动自己的学生。
2.加大资金投入,加强学校图书室的管理,管好图书资源。首先,学校领导应积极争取各方支持,加大对教育的投资力度,改善办学条件,建设好、完善好学校图书室;其次,建立健全学校图书室管理条例制度,开设好阅读课,定时开放学校图书室,让学校图书室发挥它应该发挥的作用,切勿让学校资源白白浪费。
3.多方位,多渠道,为农村学生创造有利的阅读条件和阅读环境。第一,班主任、语文教师要切实提高学生的阅读能力培养的责任心,及时给予学生阅读方面的建议和指导。第二,通过召开家长会或给学生家长一封信的形式,广泛宣传阅读的重要意义,提高家长对子女成长教育的意识,督促家长多鼓励子女去阅读。第三,举办形式多样的阅读活动,激发学生的阅读兴趣。如,举办校园读书会、开展讲故事、办手抄报、写读书笔记、演讲比赛等活动,促使学生养成良好的读书习惯,从而提高农村中学生的阅读及写作能力。
(作者单位:山东苍山县芦柞镇三合初级中学)
1.学校在阅读教育和教学上的欠缺。其一,农村中学课外阅读书籍相对匮乏。有的学校藏书数量少,内容单一陈旧,而且大多数学校图书室没真正面向学生开放;有的学校就根本没有独立的图书室,学生想读书却无处借阅。其二,农村中学生在校阅读时间极少。受传统的应试教育的影响,不少教师为了追求分数,督促学生把大量的时间都用在课程学习上,没有给学生提供阅读的时间,没给学生提供一些阅读方面的建议指导。学生大量的时间用在作业上,阅读时间自然就没有了。
2.家长对孩子阅读问题的理解和认识不足。一方面,受农村环境的影响,多数农村学生家长农活负担重,文化水平较低,不懂得阅读对于子女成长的意义,加上闲余时间少,没有时间也不习惯读书看报,很少给孩子买课外读物,学生在家无书可读;另一方面,一些家长认为读课外书籍会直接影响子女的学习成绩,因此,学生的阅读机会便在家长的不重视下慢慢失去。
3.现代社会生活方式对学生阅读习惯影响很深。电脑、网络、手机等现代生活工具的普及的确给人们的生活带来了便捷,这也无形地破坏了人们以往传统阅读的好习惯。而中学生“陶醉其中”,他们本来狭小的阅读空间也就没有多少了。笔者做过调查:乡村网吧里上网人群中95%是未成年人,这些未成年人中97.7%是学生,而他们在网上做的不是去浏览信息,阅读有价值的东西;乡村中学里带有手机的学生达到50%以上,相當一部分是家长主动给子女配备的。难免令人感叹,现在的孩子哪一个不是在电视节目里泡着成长的,什么传统的游戏、寓言故事书、童话故事书、小人书之类等只能留在成年人的记忆里了。这不能不令人深思!
二、影响与表现
由于上述各种因素的影响,其表现出的主要问题还是比较突出:
1.唯分轻读,学生走向阅读的“迷惘地带”。一是农村中学生的阅读兴趣急剧下降。由于深受片面追求分数的“危害”,有的教师根本不给学生留出阅读的机会和阅读的空间,教师和学生整天奋战在大量的重复性的题海之中,致使学生的阅读兴趣下降;二是农村中学生的写作能力直线下降。没有好的阅读习惯,学生没有做到很好的积累,“胸无点墨”,怎能“从笔入流”?三是农村中学生的欣赏能力也在下降。没有好的阅读习惯,便没有好的阅读性情,没了阅读性情,自然也就谈不上欣赏了。
2.半开半闭,“书”之高阁,学生“望而却步”。由于没能重视农村中学生阅读的重要,一些学校对图书室的管理疏松,农村中学根本没有像样的图书室,即使有也是常年门口紧闭,图书架上更是蒙尘久矣。这样造成资源闲置,严重浪费。学生有书何处读呢?
3.心浮气躁,名著佳作成了农村中学生“渐行渐远的影子”。不禁令人感叹:名著离我们越来越远!现在的学生没几个能完整地读完几本名著的,不用说国外的,就连我国的四大古典名著,恐怕能完全说出的都不多。你如果在农村中学生中这样提问:“获得诺贝尔文学奖的中国作家是谁?”他们有的会想得太远,给你的答案会让你出奇地莫名其妙,即使能说得出是当今作家莫言的,也不知道是他的哪篇作品获奖。这主要症结在于农村中学生约束力差,心性浮躁,没有耐心去阅读;还有有些农村中学生根本不知道如何去选择读。
三、应对策略
1.解放思想、更新观念,切实重视农村中学生的阅读培养。农村中学必须以素质教育为基本办学主线,加强课外阅读。从学生发展角度,从学生的成长角度着手,加强学生的课外阅读培养和训练。教师必须首先要更新观念,积极探索科学有效的教法方法,避免机械性的重复性的练习,把阅读的时间还给学生。同时,教师要以身作则,用自己的读书习惯和人格魅力去影响和带动自己的学生。
2.加大资金投入,加强学校图书室的管理,管好图书资源。首先,学校领导应积极争取各方支持,加大对教育的投资力度,改善办学条件,建设好、完善好学校图书室;其次,建立健全学校图书室管理条例制度,开设好阅读课,定时开放学校图书室,让学校图书室发挥它应该发挥的作用,切勿让学校资源白白浪费。
3.多方位,多渠道,为农村学生创造有利的阅读条件和阅读环境。第一,班主任、语文教师要切实提高学生的阅读能力培养的责任心,及时给予学生阅读方面的建议和指导。第二,通过召开家长会或给学生家长一封信的形式,广泛宣传阅读的重要意义,提高家长对子女成长教育的意识,督促家长多鼓励子女去阅读。第三,举办形式多样的阅读活动,激发学生的阅读兴趣。如,举办校园读书会、开展讲故事、办手抄报、写读书笔记、演讲比赛等活动,促使学生养成良好的读书习惯,从而提高农村中学生的阅读及写作能力。
(作者单位:山东苍山县芦柞镇三合初级中学)