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摘 要：作为一个拥有相对独立的空间、环境和知识背景的群体，大学生群体内部成员之间拥有许多通用的话语模式。大学生所拥有的特殊话语模式要比小学和中学时代的学生丰富很多，也带有很大的典型性，这些话语模式不仅影响到在校大学生生活的方方面面，还影响到大学毕业生生活的很多方面;也就是说，大学生的话语模式具有一种强烈的纵深影响和导向。本文主要考察了大学生群体的话语，同时，强调高校教育者要对大学生共同体做深入地了解，以便更好地开展大学生教育工作。
关键词：大学生;话语;共同体
进入大学校园学习的学生普遍都会接触到很多以前没有接触过的词汇、概念和话题，比如学长、学姐、辅导员、强人、学生会、小抄、CF、网游、贫困生、助学金、占座、社团等等。对大学新生来说，这些东西都是新鲜的，与这些词汇相应的事物也有一种强大的吸引力。事实上，很多时候，大学新生对于大学里面的所有事物都抱着一种好奇心，有的学生甚至还抱着一种美好的憧憬和向往。学长、学姐是大学新生刚进入大学校园时最初接触到的人，这些词语又可能在大学新生進入校园以前就在电影里或者网络上接触过，但却是在进入大学校园的时候才真正接触到与这些词语相应的人，从大学生接触到学长、学姐的那一刻开始，他们不断将自己内心中构造的关于学长和学姐的概念与现实的状况进行对比、重组、重构，逐渐形成关于学长和学姐的新概念。在这种对比、重构的过程中，大学新生已经体会到许多乐趣，并在寝室里讨论开来，一群大学新生围绕某一个学长或学姐议论开来，发表各自的新鲜感受，这大概是大学生最初的一些流行话语。不过，与学长和学姐有关的话题可能只是暂时的，当大学生开始慢慢熟悉大学环境以后，这些他、话题开始淡出大学生的话语。不过，有关学长学姐的一些美好和伤心的故事，可能会影响深远。那些美好的故事传递着一种大学学长和学姐的温馨与体贴，那些伤心的故事传递着大学学长学姐的“小邪恶”和“小伤感”。当然，通常情况下，高校教育者往往需要为大学生提供和维护一种宽容的氛围，让大学生群体中那些美好的一面发扬开来，而让那些不好的东西也带给大学生们一些切身的教训，以促成大学生更加意识到完善自我的重要性。当然，高校教育者需要把握好宽容和开放的尺度。如果有必要的话，高校教育者也可以在有关学长和学姐的话语里面，刻意注入一些正能量和好故事。
然后，大学新生开始知道在大学里面有辅导员、有学生会和社团。当然，在中小学时代，学生有班主任、也有学生会和一些小型社团。但是，中小学时代从来没有辅导员，学生会的组织形式也相对简单，学生会事情不多也不复杂，学生社团很少开展全校性的活动，即使要开展活动，也往往是由老师带领和组织的。
大学生与辅导员之间始终没有中学时代学生与班主任那样亲密。这种状况导致了很多不好的结果。其一，大学生由于刚刚经历了中学的严管紧教状态，突然来到大学这样一个自由宽松的环境，行为和观念上都不能及时调整过来，很多时候会出现无所适从和不安无聊的情况;其二，大学生没有心灵的依托和归宿感，加之中学时代的叛逆尚未得到充分的释放，这就导致了大学生普遍显得桀骜不驯、难以教化和交流;其三，大学生对自身个体的心理和情感问题不能进行疏通和调整，又找不到可以信任和依靠的老师寻求帮助，容易产生心理和情感方面的问题。
高校教育者需要考虑究竟哪些事务对于教育和管理大学生来说是最为必要和重要的;在辅导员与学生的交流、对接平台方面，高校教育者可能需要考虑大学辅导员应当是集教育、管理和服务于一体的教育者，而不是专职于管理的看守人。如果将辅导员这一词语以及与其相关的话题调整到更加合理和有爱的方向上，大学生学习和发展的过程将会更加美好与快乐。
在有关学生会和社团的话题中，可能会有一些合作故事，可能会有一些投机取巧的故事，也可能会有一些瞒天过海的故事，还可能会有一些“贪污腐败”的故事。可以说，大学的学生会和社团是一个小型社会，在这个社会里各种性格和品质的人都会有，学生在里面也会遇到各种意想不到的事情。因此，有关学生会的话题总是夹带着很多相互冲突的故事与情绪。学生会这个小社会对于大学生的成长恐怕是很必要的。因此，过多地干预学生会活动不是一个好办法，当然，必要的约束和限制必不可少，在此基础上，高校教育者要让学生充分体验自身的行动自主和责任自负，让学生对学生会的活动进行充分地讨论，同时，也要让大学生认识到，尽管在学生会这样的相对自由和自主的组织中，犯了错误将受惩罚和蔑视，做了贡献将得到奖励与尊重。这是一种大方向和大原则的引导，至于细枝末节的东西，有时候可以不必计较。
参考文献：
[1]帕特里夏·奥坦伯德·约翰逊.伽达默尔[M].何卫平译.北京：中华书局.2003.
[2]张志.不要等到毕业以后[M].南京：江苏文艺出版社，2013.
[3]帕特里克·兰西奥尼.团队协作的五大障碍[M].华颖译.北京：中信出版社，2013.
（作者单位：邓美林/重庆交通大学;戴倩/重庆交通职业学院;尹晓晴/重庆市第八中学）
关键词：大学生;话语;共同体
进入大学校园学习的学生普遍都会接触到很多以前没有接触过的词汇、概念和话题，比如学长、学姐、辅导员、强人、学生会、小抄、CF、网游、贫困生、助学金、占座、社团等等。对大学新生来说，这些东西都是新鲜的，与这些词汇相应的事物也有一种强大的吸引力。事实上，很多时候，大学新生对于大学里面的所有事物都抱着一种好奇心，有的学生甚至还抱着一种美好的憧憬和向往。学长、学姐是大学新生刚进入大学校园时最初接触到的人，这些词语又可能在大学新生進入校园以前就在电影里或者网络上接触过，但却是在进入大学校园的时候才真正接触到与这些词语相应的人，从大学生接触到学长、学姐的那一刻开始，他们不断将自己内心中构造的关于学长和学姐的概念与现实的状况进行对比、重组、重构，逐渐形成关于学长和学姐的新概念。在这种对比、重构的过程中，大学新生已经体会到许多乐趣，并在寝室里讨论开来，一群大学新生围绕某一个学长或学姐议论开来，发表各自的新鲜感受，这大概是大学生最初的一些流行话语。不过，与学长和学姐有关的话题可能只是暂时的，当大学生开始慢慢熟悉大学环境以后，这些他、话题开始淡出大学生的话语。不过，有关学长学姐的一些美好和伤心的故事，可能会影响深远。那些美好的故事传递着一种大学学长和学姐的温馨与体贴，那些伤心的故事传递着大学学长学姐的“小邪恶”和“小伤感”。当然，通常情况下，高校教育者往往需要为大学生提供和维护一种宽容的氛围，让大学生群体中那些美好的一面发扬开来，而让那些不好的东西也带给大学生们一些切身的教训，以促成大学生更加意识到完善自我的重要性。当然，高校教育者需要把握好宽容和开放的尺度。如果有必要的话，高校教育者也可以在有关学长和学姐的话语里面，刻意注入一些正能量和好故事。
然后，大学新生开始知道在大学里面有辅导员、有学生会和社团。当然，在中小学时代，学生有班主任、也有学生会和一些小型社团。但是，中小学时代从来没有辅导员，学生会的组织形式也相对简单，学生会事情不多也不复杂，学生社团很少开展全校性的活动，即使要开展活动，也往往是由老师带领和组织的。
大学生与辅导员之间始终没有中学时代学生与班主任那样亲密。这种状况导致了很多不好的结果。其一，大学生由于刚刚经历了中学的严管紧教状态，突然来到大学这样一个自由宽松的环境，行为和观念上都不能及时调整过来，很多时候会出现无所适从和不安无聊的情况;其二，大学生没有心灵的依托和归宿感，加之中学时代的叛逆尚未得到充分的释放，这就导致了大学生普遍显得桀骜不驯、难以教化和交流;其三，大学生对自身个体的心理和情感问题不能进行疏通和调整，又找不到可以信任和依靠的老师寻求帮助，容易产生心理和情感方面的问题。
高校教育者需要考虑究竟哪些事务对于教育和管理大学生来说是最为必要和重要的;在辅导员与学生的交流、对接平台方面，高校教育者可能需要考虑大学辅导员应当是集教育、管理和服务于一体的教育者，而不是专职于管理的看守人。如果将辅导员这一词语以及与其相关的话题调整到更加合理和有爱的方向上，大学生学习和发展的过程将会更加美好与快乐。
在有关学生会和社团的话题中，可能会有一些合作故事，可能会有一些投机取巧的故事，也可能会有一些瞒天过海的故事，还可能会有一些“贪污腐败”的故事。可以说，大学的学生会和社团是一个小型社会，在这个社会里各种性格和品质的人都会有，学生在里面也会遇到各种意想不到的事情。因此，有关学生会的话题总是夹带着很多相互冲突的故事与情绪。学生会这个小社会对于大学生的成长恐怕是很必要的。因此，过多地干预学生会活动不是一个好办法，当然，必要的约束和限制必不可少，在此基础上，高校教育者要让学生充分体验自身的行动自主和责任自负，让学生对学生会的活动进行充分地讨论，同时，也要让大学生认识到，尽管在学生会这样的相对自由和自主的组织中，犯了错误将受惩罚和蔑视，做了贡献将得到奖励与尊重。这是一种大方向和大原则的引导，至于细枝末节的东西，有时候可以不必计较。
参考文献：
[1]帕特里夏·奥坦伯德·约翰逊.伽达默尔[M].何卫平译.北京：中华书局.2003.
[2]张志.不要等到毕业以后[M].南京：江苏文艺出版社，2013.
[3]帕特里克·兰西奥尼.团队协作的五大障碍[M].华颖译.北京：中信出版社，2013.
（作者单位：邓美林/重庆交通大学;戴倩/重庆交通职业学院;尹晓晴/重庆市第八中学）