提高听力技能 为中考助威

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  听,是语言的基础;听力是语言学习的前提。在英语教学中常强调听、说、读、写4种技能的培养,其中听说是学习语言的基础,也是学习的目的,通过听获得语言信息及语言感受。听力好的学生,在交际、阅读和写作等方面的能力都很强。所以,听力是中学生学习英语不可缺少的重要技能之一,而且它在英语试卷中占有重要地位,对于学生的中考成绩也起到举足轻重的作用。那么,如何提高学生的听力,使学生在中考中取得好成绩呢?
  1 学生听力现状分析
  1.1 听力恐惧症
  当人们的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧心理,使得原本可以听懂的内容也变得扑朔迷离,尤其面对中考这样重要的考试,很多学生会产生极大的心理压力,从而出现焦虑、慌乱、大脑空白的局面,最终对自己缺乏信心,思想负担较重。如果这些状况得不到改善,学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安,久而久之形成心理障碍。听力测试中的心理障碍不仅会影响听力,更严重的是使学生产生畏难心理,失去英语学习的积极性,这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。
  1.2 基础知识不扎实
  词汇是搭建语言的基础,词汇量的多少直接影响英语水平的提高。要想快速提高聽力水平,必须有足够的词汇量。而且对单词的熟悉程度也直接影响英语听力水平。很多学生遇到不理解的单词或句子时,就停下来思考,这样就跟不上语速了,就会引起中断。由于词汇量的缺乏以及对词汇的不熟悉,学生的听力水平就提高不上。
  另外,现在的学生把大部分的精力用在笔试上,对发音不是很重视。在平时的教学中,常常会发生这样的情况;在做听力时,一个句子读出来,大家可能不知道是什么意思,可是等在纸上写出来的时候,他们会恍然大悟。所以经常出现看得懂却听不懂。为什么不能靠声音分辨出单词呢?一个主要的原因就是自己读单词的语音同别人的有点不一样,还有就是对相似的单词分辨不清。所以学生在平时的学习中要留心单词的发音规则,要善于归纳和总结,注重发音的准确性。
  1.3 受到母语的限制
  由于汉语在头脑中根深蒂固,这就造成中学生在听力理解中的习惯性错误。在听力理解过程中,相当一部分学生先把所听到的英语信息转化成母语信号,即汉语,用母语加以思考后,才能理解英语中的意思。听懂的是支离破碎的单词,即使翻译得再好也不能达到文章的综合理解,因而影响反应速度、理解程度和记忆效果。由于正常的听力理解过程中没有更多的时间供他们进行信息转换,结果无法理解对方表达的内容。
  2 提高听力技能的策略
  2.1 多鼓励和表扬
  有些学生一到做听力就泄气,就紧张,这跟自信心有很大关系。教师可通过分级训练,建立起他们的自信心。要注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听力训练。譬如,在中学低年段宜选择篇幅不长而学生又比较熟悉的主题,例如打招呼、打电话、购物、就餐、看病、问路等话题。当达到预期的目的之后,再逐步过渡到更高一级的听力材料。这样循序渐进地对学生进行分级训练,在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围,使学生做听力时不感到负担。并且针对不同的教材和不同的教学目的,根据学生的不同水平,采用相应的施教方法,活跃课堂气氛,提高学生的兴趣,帮助学生逐步建立自信心,使他们能够积极主动地参与到听的活动中来,从而达到较好的听力训练效果。教师还可以在平时的训练中尽可能地通过各种形式来鼓励学生,如赞赏的话语、眼神和微笑,让学生从中得到自信和成功感。
  2.2 创造听的氛围
  教师在课堂上应有计划地尽量使用英语,并要教会学生听懂用不同方法表达同一个意思的英语,使学生熟悉多种表达方法,提高他们对听力的理解能力及他们在真实交际活动中的听力能力。熟能生巧,学生听得多了,以后理解也就容易了。教师即使语音、语调非常规范,毕竟是中国人,与英美人士的语音、语调还存在一些区别。还要让学生多听英美人士的录音,才能让他们在原有的听力基础上,慢慢地习惯听地道的英语,为今后到更高一级学校深造打下良好的听说基础。
  2.3 打好语音基础
  听力是一种领会能力。在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低,决定了听力理解及反应速度的差异。有的学生一开始学英语时就没有打好语音基础,单词发音不准,语调不顺,听别人谈话必然会有困难。有些学生词汇量小,对一词多义和同音异义又缺少了解。另外,英美单词的发音也有一定的差异,这些都给学生的听力理解造成困难。解决这些问题,就必须让学生过好语音关,训练学生在朗读时语音准确、流利、自然,耳朵灵敏,有一定的辩音力,辨别词在句中的重读、元音弱化及缩写的读音。
  2.4 多背诵,多积累
  任何知识的学习都是靠日积月累的,所谓集腋成裘、聚沙成塔。要想讲一口流利漂亮的英语,不听、不说、不读不行,不背更不行,今天的背诵就是存储,为明天的使用打下坚实基础。可以背课文、名言警句,甚至一些句型、成语和习惯用语以及它们的例句,这些都是非常好的背诵材料。课文选自学生的教材,是很适合学生程度和水平的best English;名言警句是英语语言的精华;而句型和惯用语的例句则最地道,同时又最简明易懂、易记。这些积累都要靠背诵。这就与汉语语言在头脑中根深蒂固的中国学生的思维发生冲突,久而久之,便会在反复的背诵中有所感悟。因此,中学生要想学好英语,有一个扎实的英语基本功,多背诵是不可缺少的环节。
  2.5 边听边记,掌握技巧
  在听力测试中对于材料长、信息密度大的对话或短文,光凭记忆是不够的。有些内容比较复杂,脑子里可能一下子完全反应不过来,这时不妨以速记或简写的形式把自己认为重要的信息记下来,这对答题会有很大的帮助。听力放完后,也可作为检查的依据。应注意记笔记不要求内容完整、拼写正确,只要自己看得懂,精炼简洁,听后有助于回忆某些信息便可。要尽可能利用缩写、标记、阿拉伯数字及自编符号记下关键信息。对于自己听不懂的内容,应立刻跳过,切不可死缠不放,这样会因小失大。可以根据上下文全面理解和把握讲话人的思路,捕捉其中的关键词语,从而抓住文章的中心思想作出正确的判断。
  3 结语
  英语听力的提高是一个渐进的过程,需要教师与学生坚持不懈的努力。教师要为学生多创造一些听的机会,充分发挥学生的能动性,采取合理有效的方法。久而久之,英语听力水平一定会更上一层楼,学生在中考大战中也一定会取得令人满意的成绩。
  (作者单位:河北省唐山市丰润区丰润镇中学)
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