【摘 要】
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传统议论文教学多从建构主义的角度切入,一般教学程序是从审题立意、论点确立、谋篇布局、开篇结尾等方面进行教学,但是因学生思维、表达能力的参差不齐,训练效果不尽理想.因
【机 构】
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福建省诏安县第一中学 363500
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传统议论文教学多从建构主义的角度切入,一般教学程序是从审题立意、论点确立、谋篇布局、开篇结尾等方面进行教学,但是因学生思维、表达能力的参差不齐,训练效果不尽理想.因此,最近一两年的教学实践中,更多的一线教师产生一个共识,即议论文写作应该追本溯源以思维表达这个源头为抓手,运用解构主义的方法,解剖“麻雀”,进行扎实而细致的教学.本文从实践角度出发,以相对思路简单易学的高中选修文本《孟子·我善养吾浩然之气》作为教学实验文本,通过对文本内在思路的研读,引导学生理解揣摩议论文文段内在思维及思想表达的精华,以期学生举一反三,发现理性思维、逻辑思辨之美,喜欢上说理议论,学会合适而高效的议论文写作.
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