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【摘要】有一次在课间跟同事闲聊时，有个同事突然问：“如果今天停电了怎么办？”笔者下意识地说：“啊！停电了，那就上不了课了喔。”同事笑着说：“难道没有电，没有了课件，你就上不了课吗？难道你也得了课件依赖症？”这虽然是一句玩笑话，但是对笔者的触动还是很大：随着课程改革的不断深入，多媒体辅助教学已成为广大教师改变教学方式、提高教学效率的一大“法宝”，越来越受到广大教师特别是青年教师的青睐。无论是学校举行的公开课、研讨课、示范课，还是省市县组织的优质课，都能看到多媒体辅助教学的情景，更能感受到多媒体教学在课堂上带来的那份热闹。有不少的同事说：“现在还写什么教案啊，只要把课件做好来就可以了，又简单又省事。”看来，得了课件依赖症的老师还真不少。为了摆脱这个“课件依赖症”，找回课堂的灵魂，笔者总结了以下几点方法。
【关键词】依赖症；多媒体课件；灵魂
首先了解一下什么是所谓“课件依赖症”。“课件依赖症”是教师利用多媒体课件PPT教学，从起初的生动教学与技术教学到后来形成了依赖寄托的现象。教师是如何患上“课件依赖症”的？笔者认为有以下几个方面：一是学校的引导：近几年来，很多学校兴起了课件制作比赛开展得如火如荼，年轻老师也是热情高涨。在评价机制上，更多的是看你的课件制作是否精美，是否图文并茂。老师们为了获奖，制作的课件一个比一个精美，却忽视了课文文本的理解。俗话说：“剃头匠的担子——一头热，一头冷。”一边是热火朝天的课件制作评比，一边却是冷落了教案撰写评比，因为教案评比形式太单调了，老师们也不肯花时间花精力去撰写，觉得写教案费时费力费资本，不如做课件来得直接；二是为了所谓的的课堂效果。老师们为了让学生在宝贵的40分钟能专注听课，不是想着在文本上下功夫，而是在课件制作下功夫。为了吸引学生的注意力，课件制作精美，图片一个接一个，一会来个动画短片，一会来个音乐，学生的注意力全部集中在课件上。给老师一个错觉，学生上课认真，没有开小差的，教学效果好；三是教师的认识有偏颇，传统的教学是粉笔加黑板，教学信息量太少，课堂不好控制。而多媒体课件却是内容多多，又是编排好了的，课堂就跟彩排好了的节目一样流畅。
不可否认多媒体辅助教学具有形象直观、化难为易、方便快捷、图文并茂、信息量大等诸多优点。在课堂教学中，只要教师运用得好，拿捏得当，将有利于调动学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效果。然而，课件始终是教学的辅助工具，对于当下那些“花里胡哨”的课件内容，“华而不实”的教学课件要坚决摈弃，对那些可用可不用的教学课件要坚决不用，要把更多的时间和精力投入到研究文本、捉摸教法学法、甄别教学辅助用具上来，让多媒体辅助教学真正意义上的为教学服务，而不是过分依赖课件。为了不患上“课件依赖症”，教师要做到以下几点。
一、重新认识板书的重要性
因为有了课件，有些老师认为粉笔加黑板的时代已经一去不复返了。却忽视了传统教学的优势，传统教学的基本特征是顺性、生成、自由，教师和学生可以边讨论边书写板书，板书上的内容可以随时改写和擦除。多媒体教学的基本特征是预设、精确、控制，教学是事先预设的精确流程，教师不仅要控制屏幕上教学信息的呈现节奏和时间，而且要操控计算机、中央控制器、功放、视频展示台等各种教学设备。如果教师不能根据多媒体教学的特点作出迅速调整，仍沿用以前的习惯做法，追求教学的随意性，不注重细致的过程设计、不提前熟悉和操练教学设备，很容易事与愿违。
二、回归文本
我们老师在课堂教学中起到主导的作用，是课堂的灵魂。我们老师不要舍本逐末，要认真研读文本、认真撰写教案。只有研透了文本，写好了教案，我们在课堂上才能有精彩的演绎文本，才能有精彩的课堂呈现，而不会惧怕突然停电而无法使用课件上不了课的尴尬。王崧舟老师是一个对课件非常慎用的人，每一次的课都是很少使用课件。记得王崧舟老师在上《去年的树》，只用课件出示了一幅图画：一棵树，一只小鸟在不同的季节中交流。帶领学生品读课文句子，体会大树和小鸟的深厚情谊。创设情境，把学生带入文中。课件在王崧舟老师眼里只是教学的辅助工具，而不是必备的。相反，年轻的教师觉得自己很能接受新鲜事物，无限放大多媒体的作用，滥用课件，结果适得其反。在一次的区级教学大赛中，有位教师为了让课堂更生动，使用了太多制作精美的课件，课堂效果好像很好。但在专家点评的时候，专家说了两点：一是课件制作太过了跟看电影似的，没有课堂的生成；二是文本没有研透重点不突出，难点没有突破。从中可以看出，上级部门也是不支持滥用课件的。
三、可用可不用的课件坚决不用
对于课文，并不是每一篇课文都要用上课件的。如果能粉笔加黑板的，我们就坚决不用课件。比如，一些想象作文教学，如果我们老师早早地将图片展示出来，学生就会有固定的思维模式，有了固定的人物或者事物的形象。有一次，笔者在教学六年级想象作文时，在教学的过程中，为了让学生更加清楚了解未来世界及一些神话人物形象时，笔者用课件展示了一些星球大战的一些画面和西游记里孙悟空的形象。结果那一节课学生写的作文，几乎都是围绕着星球大战、孙悟空这些固定的模式去写。后来，笔者在反思是什么原因使得学生没有了想象力，都在重复笔者在上课的时候讲到的一些例子呢？笔者想，是自己在教学中使用了多媒体展示的那些情景和人物形象有关吧。所以，为了不扼杀学生的想象力，教师还是要慎用课件。
多媒体教学看起来好像是一个挺美好的事物，但我们滥用了课堂教学就会丢了灵魂。愿我们的老师摆脱“课件依赖症”，合理使用课件，发挥课件应有的作用，而不要被课件束缚，找回我们最美的课堂，找回课堂的灵魂。
参考文献：
[1]谢洋，刁文佳，谭思嘉.过分依赖PPT，课堂教学丢灵魂[N].中国青年报，2009-09-25（6）.
[2]熊丙奇.教师为何患上“PPT依赖症”[N].科学时报，2009-10-20（5）.
【关键词】依赖症；多媒体课件；灵魂
首先了解一下什么是所谓“课件依赖症”。“课件依赖症”是教师利用多媒体课件PPT教学，从起初的生动教学与技术教学到后来形成了依赖寄托的现象。教师是如何患上“课件依赖症”的？笔者认为有以下几个方面：一是学校的引导：近几年来，很多学校兴起了课件制作比赛开展得如火如荼，年轻老师也是热情高涨。在评价机制上，更多的是看你的课件制作是否精美，是否图文并茂。老师们为了获奖，制作的课件一个比一个精美，却忽视了课文文本的理解。俗话说：“剃头匠的担子——一头热，一头冷。”一边是热火朝天的课件制作评比，一边却是冷落了教案撰写评比，因为教案评比形式太单调了，老师们也不肯花时间花精力去撰写，觉得写教案费时费力费资本，不如做课件来得直接；二是为了所谓的的课堂效果。老师们为了让学生在宝贵的40分钟能专注听课，不是想着在文本上下功夫，而是在课件制作下功夫。为了吸引学生的注意力，课件制作精美，图片一个接一个，一会来个动画短片，一会来个音乐，学生的注意力全部集中在课件上。给老师一个错觉，学生上课认真，没有开小差的，教学效果好；三是教师的认识有偏颇，传统的教学是粉笔加黑板，教学信息量太少，课堂不好控制。而多媒体课件却是内容多多，又是编排好了的，课堂就跟彩排好了的节目一样流畅。
不可否认多媒体辅助教学具有形象直观、化难为易、方便快捷、图文并茂、信息量大等诸多优点。在课堂教学中，只要教师运用得好，拿捏得当，将有利于调动学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效果。然而，课件始终是教学的辅助工具，对于当下那些“花里胡哨”的课件内容，“华而不实”的教学课件要坚决摈弃，对那些可用可不用的教学课件要坚决不用，要把更多的时间和精力投入到研究文本、捉摸教法学法、甄别教学辅助用具上来，让多媒体辅助教学真正意义上的为教学服务，而不是过分依赖课件。为了不患上“课件依赖症”，教师要做到以下几点。
一、重新认识板书的重要性
因为有了课件，有些老师认为粉笔加黑板的时代已经一去不复返了。却忽视了传统教学的优势，传统教学的基本特征是顺性、生成、自由，教师和学生可以边讨论边书写板书，板书上的内容可以随时改写和擦除。多媒体教学的基本特征是预设、精确、控制，教学是事先预设的精确流程，教师不仅要控制屏幕上教学信息的呈现节奏和时间，而且要操控计算机、中央控制器、功放、视频展示台等各种教学设备。如果教师不能根据多媒体教学的特点作出迅速调整，仍沿用以前的习惯做法，追求教学的随意性，不注重细致的过程设计、不提前熟悉和操练教学设备，很容易事与愿违。
二、回归文本
我们老师在课堂教学中起到主导的作用，是课堂的灵魂。我们老师不要舍本逐末，要认真研读文本、认真撰写教案。只有研透了文本，写好了教案，我们在课堂上才能有精彩的演绎文本，才能有精彩的课堂呈现，而不会惧怕突然停电而无法使用课件上不了课的尴尬。王崧舟老师是一个对课件非常慎用的人，每一次的课都是很少使用课件。记得王崧舟老师在上《去年的树》，只用课件出示了一幅图画：一棵树，一只小鸟在不同的季节中交流。帶领学生品读课文句子，体会大树和小鸟的深厚情谊。创设情境，把学生带入文中。课件在王崧舟老师眼里只是教学的辅助工具，而不是必备的。相反，年轻的教师觉得自己很能接受新鲜事物，无限放大多媒体的作用，滥用课件，结果适得其反。在一次的区级教学大赛中，有位教师为了让课堂更生动，使用了太多制作精美的课件，课堂效果好像很好。但在专家点评的时候，专家说了两点：一是课件制作太过了跟看电影似的，没有课堂的生成；二是文本没有研透重点不突出，难点没有突破。从中可以看出，上级部门也是不支持滥用课件的。
三、可用可不用的课件坚决不用
对于课文，并不是每一篇课文都要用上课件的。如果能粉笔加黑板的，我们就坚决不用课件。比如，一些想象作文教学，如果我们老师早早地将图片展示出来，学生就会有固定的思维模式，有了固定的人物或者事物的形象。有一次，笔者在教学六年级想象作文时，在教学的过程中，为了让学生更加清楚了解未来世界及一些神话人物形象时，笔者用课件展示了一些星球大战的一些画面和西游记里孙悟空的形象。结果那一节课学生写的作文，几乎都是围绕着星球大战、孙悟空这些固定的模式去写。后来，笔者在反思是什么原因使得学生没有了想象力，都在重复笔者在上课的时候讲到的一些例子呢？笔者想，是自己在教学中使用了多媒体展示的那些情景和人物形象有关吧。所以，为了不扼杀学生的想象力，教师还是要慎用课件。
多媒体教学看起来好像是一个挺美好的事物，但我们滥用了课堂教学就会丢了灵魂。愿我们的老师摆脱“课件依赖症”，合理使用课件，发挥课件应有的作用，而不要被课件束缚，找回我们最美的课堂，找回课堂的灵魂。
参考文献：
[1]谢洋，刁文佳，谭思嘉.过分依赖PPT，课堂教学丢灵魂[N].中国青年报，2009-09-25（6）.
[2]熊丙奇.教师为何患上“PPT依赖症”[N].科学时报，2009-10-20（5）.