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【摘 要】 当前幼儿劳动意识较差，不少幼儿有很强的依赖心理，连基本的吃饭、穿衣等都不会做，幼儿劳动习惯的培养任重而道远。幼儿主要活动在家庭和幼儿园，其劳动习惯的养成需要教师与家长共同努力，只有加强家园合作，才能更好地促进幼儿成长。
【关键词】 家园合力 幼儿 劳动习惯
引言
虽然在当前的教育环境中，大多数人已经意识到了要对幼儿的行为习惯进行培养，但是以何种方式来培养幼儿的行为习惯仍然是幼儿教育的困惑点之一。在立德树人理念的指导下，为了更好地强化幼儿劳动习惯的培养，本文对家园合力培养幼儿爱劳动的好习惯进行研究，旨在更好地培养幼儿从小养成热爱劳动的好习惯，促进幼儿劳动素养的提升。
一、培养幼儿良好劳动习惯的必要性
幼儿园是幼儿从家庭环境过渡到社会环境所面对的第一个社会型、集体化场景。从人的身心发展来看，年龄越小，习惯的培养越容易。因此帮助幼儿培养良好的劳动习惯，让他们在未来更好地适应社会，是幼儿园教育的重要目标之一。在幼儿习惯的养成方面，除了学习习惯的养成之外，还要重视幼儿学习环境的创建，以及幼儿榜样的树立，要从多角度、多方面来达到培养幼儿劳动习惯的目的。
二、家园合力培养幼儿爱劳动的好习惯的有效措施
（一）敢于放手，努力创造劳动机会
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要鼓励幼儿做力所能及的事情。对于幼儿的各种尝试行为，教师要给予充分的肯定，不能过度指责或包办代替。教师应相信幼儿，放手让幼儿参与和尝试。由于幼儿身心发展的特殊性，教师在放手的同时，还应遵循由易到难、由简到繁、层层递进的原则，努力为幼儿创造劳动的机会。（1）在个人自理上放手。对于小班幼儿，可以放手让他们自己穿衣服、穿鞋袜，自己剥蛋壳、剥橘子，用餐后自己将碗、勺子放在固定位置，自己背书包上学放学等等。让幼儿从小做起，积极去实践、去劳动。（2）在日常生活中放手。中班幼儿已经在幼儿园学习生活一年了，可以放手让他们在用餐前协助擦桌子、分碗、分调羹;餐后尝试自己清洗口杯、碗、盘子等;午睡前自己铺好被子，起床后叠好被子，把物品摆放整齐等。要让幼儿从日常生活中感受劳动的必要，激发劳动欲望。（3）在整理物品中放手。大班幼儿心智比较成熟，可以放手让他们自主管理，如整理自己的书包，叠好自己的衣服，整理好铺床，洗杯子、洗小毛巾、擦桌子，整理玩具柜、床铺，扫、拖地板等。要尽最大可能为幼儿提供劳动的机会，让他们逐渐养成良好的劳动习惯。上述内容是幼儿必须掌握的基本能力，教师要根据不同年龄段幼儿的特点，逐步培养幼儿的自理能力，要逐步帮助幼儿掌握这些基本能力，从而培养幼儿的自我劳动意识，使其养成劳动习惯。
（二）构建家园互通机制，加强日常沟通交流
首先，家长积极配合教师。一方面，家长应主动担负起幼儿在家庭中劳动习惯的培养责任，充分认识到劳动习惯培养的重要性和必要性，加强家庭教育方面的学习，充分借助网络、书籍等，学习科学、有效的家庭教育方法与技巧，特别是在幼儿劳动习惯培养方面，应想方设法地激发幼儿的劳动兴趣，让幼儿掌握基本的劳动技能，从而养成良好的劳动习惯;另一方面，在家庭教育中，家长应主动与教师沟通，主动将幼儿在家的基本情况、劳动习惯告诉教师，以便教师及时掌握幼儿在家的表现情况。其次，教师积极指导家长。首先，教师应加强与家长沟通。幼儿在幼儿园的劳动表现怎样，家长需要通过教师才能全面、准确地了解。教师应定期或不定期地将幼儿在幼儿园表现情况反馈给家长，如可以借助班级家长微信群或QQ群，将幼儿在幼儿园吃饭、穿衣、脱衣、系鞋带等图片上传到班級群中，或是私发给家长，通过这样的方式，不仅能够让家长及时了解幼儿在幼儿园的表现情况，还能借助这些信息，强化家长对幼儿劳动习惯的培养意识，并学到具体的方式、方法。其次，在幼儿劳动习惯培养中，幼儿园教师应主动发挥自身专业优势，切实加强对家长开展家庭教育方面的专业指导。对于家长在幼儿劳动习惯培养等方面遇到的困惑，教师应从专业角度给出指导性建议，从而确保家庭教育的专业性、科学性和有效性。
（三）在实践活动中，加强幼儿劳动习惯培养
要想加强对幼儿劳动习惯的培养，教师需要以实践活动为载体，紧密结合幼儿的特点，切实发挥好幼儿的主体作用。因为培养幼儿劳动习惯的方法较多，需要我们做到持之以恒，既要严格要求幼儿，又要做好幼儿的表率，这样才能帮助其形成良好的习惯。与此同时，幼儿园还要制订与幼儿实际相符的劳动教育大纲，如针对小班幼儿的实际情况，需要明确培养幼儿的劳动习惯的内容。如在自我服务方面，要求幼儿准备好自己的书包，会擦拭课桌和衣帽柜，学会穿衣服、脱衣服和穿鞋子、脱鞋子，清洗自己的口杯;而在日常生活劳动方面，学会收拾自己的玩具、文具、图书，学会整理小课桌，把书本摆放整齐，做同学的好帮手，相互帮助;而在大自然劳动方面，主要是浇水、捡垃圾、捡落叶等。针对中班和大班的幼儿，教师则需要在此基础上适当增加劳动难度，使幼儿的劳动习惯在循序渐进中得到培养。
结束语
综上所述，幼儿的成长离不开家长与教师的共同努力。家长和幼儿教师只有共同合作才能够有效促进幼儿劳动习惯的养成。因此，教师应该树立家园共同合力培养的教育理念，构建家园互通机制，加强日常沟通交流，采取多种措施，激发幼儿劳动的兴趣，培养幼儿良好的劳动习惯。
参考文献
[1] 王浪.幼儿劳动教育实施策略[J].教育观察，2019 （38）：60-62.
[2] 巫燕华.多方合作共促劳动教养——以“五一”主题活动开展劳动教育为例[J].福建教育学院学报，2019 （6）：118-120+123.
[3] 郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察，2019（12）：27-29.
【关键词】 家园合力 幼儿 劳动习惯
引言
虽然在当前的教育环境中，大多数人已经意识到了要对幼儿的行为习惯进行培养，但是以何种方式来培养幼儿的行为习惯仍然是幼儿教育的困惑点之一。在立德树人理念的指导下，为了更好地强化幼儿劳动习惯的培养，本文对家园合力培养幼儿爱劳动的好习惯进行研究，旨在更好地培养幼儿从小养成热爱劳动的好习惯，促进幼儿劳动素养的提升。
一、培养幼儿良好劳动习惯的必要性
幼儿园是幼儿从家庭环境过渡到社会环境所面对的第一个社会型、集体化场景。从人的身心发展来看，年龄越小，习惯的培养越容易。因此帮助幼儿培养良好的劳动习惯，让他们在未来更好地适应社会，是幼儿园教育的重要目标之一。在幼儿习惯的养成方面，除了学习习惯的养成之外，还要重视幼儿学习环境的创建，以及幼儿榜样的树立，要从多角度、多方面来达到培养幼儿劳动习惯的目的。
二、家园合力培养幼儿爱劳动的好习惯的有效措施
（一）敢于放手，努力创造劳动机会
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要鼓励幼儿做力所能及的事情。对于幼儿的各种尝试行为，教师要给予充分的肯定，不能过度指责或包办代替。教师应相信幼儿，放手让幼儿参与和尝试。由于幼儿身心发展的特殊性，教师在放手的同时，还应遵循由易到难、由简到繁、层层递进的原则，努力为幼儿创造劳动的机会。（1）在个人自理上放手。对于小班幼儿，可以放手让他们自己穿衣服、穿鞋袜，自己剥蛋壳、剥橘子，用餐后自己将碗、勺子放在固定位置，自己背书包上学放学等等。让幼儿从小做起，积极去实践、去劳动。（2）在日常生活中放手。中班幼儿已经在幼儿园学习生活一年了，可以放手让他们在用餐前协助擦桌子、分碗、分调羹;餐后尝试自己清洗口杯、碗、盘子等;午睡前自己铺好被子，起床后叠好被子，把物品摆放整齐等。要让幼儿从日常生活中感受劳动的必要，激发劳动欲望。（3）在整理物品中放手。大班幼儿心智比较成熟，可以放手让他们自主管理，如整理自己的书包，叠好自己的衣服，整理好铺床，洗杯子、洗小毛巾、擦桌子，整理玩具柜、床铺，扫、拖地板等。要尽最大可能为幼儿提供劳动的机会，让他们逐渐养成良好的劳动习惯。上述内容是幼儿必须掌握的基本能力，教师要根据不同年龄段幼儿的特点，逐步培养幼儿的自理能力，要逐步帮助幼儿掌握这些基本能力，从而培养幼儿的自我劳动意识，使其养成劳动习惯。
（二）构建家园互通机制，加强日常沟通交流
首先，家长积极配合教师。一方面，家长应主动担负起幼儿在家庭中劳动习惯的培养责任，充分认识到劳动习惯培养的重要性和必要性，加强家庭教育方面的学习，充分借助网络、书籍等，学习科学、有效的家庭教育方法与技巧，特别是在幼儿劳动习惯培养方面，应想方设法地激发幼儿的劳动兴趣，让幼儿掌握基本的劳动技能，从而养成良好的劳动习惯;另一方面，在家庭教育中，家长应主动与教师沟通，主动将幼儿在家的基本情况、劳动习惯告诉教师，以便教师及时掌握幼儿在家的表现情况。其次，教师积极指导家长。首先，教师应加强与家长沟通。幼儿在幼儿园的劳动表现怎样，家长需要通过教师才能全面、准确地了解。教师应定期或不定期地将幼儿在幼儿园表现情况反馈给家长，如可以借助班级家长微信群或QQ群，将幼儿在幼儿园吃饭、穿衣、脱衣、系鞋带等图片上传到班級群中，或是私发给家长，通过这样的方式，不仅能够让家长及时了解幼儿在幼儿园的表现情况，还能借助这些信息，强化家长对幼儿劳动习惯的培养意识，并学到具体的方式、方法。其次，在幼儿劳动习惯培养中，幼儿园教师应主动发挥自身专业优势，切实加强对家长开展家庭教育方面的专业指导。对于家长在幼儿劳动习惯培养等方面遇到的困惑，教师应从专业角度给出指导性建议，从而确保家庭教育的专业性、科学性和有效性。
（三）在实践活动中，加强幼儿劳动习惯培养
要想加强对幼儿劳动习惯的培养，教师需要以实践活动为载体，紧密结合幼儿的特点，切实发挥好幼儿的主体作用。因为培养幼儿劳动习惯的方法较多，需要我们做到持之以恒，既要严格要求幼儿，又要做好幼儿的表率，这样才能帮助其形成良好的习惯。与此同时，幼儿园还要制订与幼儿实际相符的劳动教育大纲，如针对小班幼儿的实际情况，需要明确培养幼儿的劳动习惯的内容。如在自我服务方面，要求幼儿准备好自己的书包，会擦拭课桌和衣帽柜，学会穿衣服、脱衣服和穿鞋子、脱鞋子，清洗自己的口杯;而在日常生活劳动方面，学会收拾自己的玩具、文具、图书，学会整理小课桌，把书本摆放整齐，做同学的好帮手，相互帮助;而在大自然劳动方面，主要是浇水、捡垃圾、捡落叶等。针对中班和大班的幼儿，教师则需要在此基础上适当增加劳动难度，使幼儿的劳动习惯在循序渐进中得到培养。
结束语
综上所述，幼儿的成长离不开家长与教师的共同努力。家长和幼儿教师只有共同合作才能够有效促进幼儿劳动习惯的养成。因此，教师应该树立家园共同合力培养的教育理念，构建家园互通机制，加强日常沟通交流，采取多种措施，激发幼儿劳动的兴趣，培养幼儿良好的劳动习惯。
参考文献
[1] 王浪.幼儿劳动教育实施策略[J].教育观察，2019 （38）：60-62.
[2] 巫燕华.多方合作共促劳动教养——以“五一”主题活动开展劳动教育为例[J].福建教育学院学报，2019 （6）：118-120+123.
[3] 郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察，2019（12）：27-29.