【摘 要】
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摘 要：课堂练习是中学数学教学中不可缺少的一个重要环节，它是使学生掌握知识、形成能力、提高素质水平的重要因素。课堂练习的设计既要讲究练习方法，又要考虑练习的具体内容形式。在明确“引练”与“仿练”目的与要求的基础上，在“引练”与“仿练”过程中讲究方式和方法，有计划地安排讲和练的量，并及时批改学生课堂听课记录，做好复习、巩固、归纳、总结、检测，从而不断提高课堂教学效果，有效培养学生的创新能力。 关键
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摘 要：课堂练习是中学数学教学中不可缺少的一个重要环节，它是使学生掌握知识、形成能力、提高素质水平的重要因素。课堂练习的设计既要讲究练习方法，又要考虑练习的具体内容形式。在明确“引练”与“仿练”目的与要求的基础上，在“引练”与“仿练”过程中讲究方式和方法，有计划地安排讲和练的量，并及时批改学生课堂听课记录，做好复习、巩固、归纳、总结、检测，从而不断提高课堂教学效果，有效培养学生的创新能力。
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摘 要：新课程改革强调了在教学中生成性资源的重要性，在高中化学中，恰当的运用课堂教学生成性资源，体现了新课程的理念，也体现了教师教学中的智慧。文章通过高中化学教学中的几种生成性教学产生的情况，提出对高中化学教学中生成性资源的利用的一些方法及建议。 关键词：新课程；课堂教学；生成性资源 “生成性”是当前课程改革所倡导的新理念之一。《辞海》对“生成”的解释为“变易”，生成这一概念与教学相连，构成一
摘 要：本文以“转变学生的学习方式”为切入口，探讨提高化学课堂教学有效性的一种教学方法。阐述化学思维建模的含义、化学思维建模的基本过程。以教学案例的方式介绍化学思维建模在教学中的运用。 关键词：思维建模；方法；教学；有效性 1 问题的提出 随着课程改革的不断深入，建构主义教学理论得到广泛认同与应用。建构主义认为：知识是由学生在老师的帮助和促进下主动进行的有意义的建构。“对于学习者来说，支持有
近年来，关于“导数与函数的单调性、最值”等问题在各地高考试题中多次出现，我们发现学生在训练过程中这类题的答题效果往往都不是很理想，主要表现在：学生的分类讨论思想、数形结合思想有待进一步强化；思维的综合性、严密性还须用心培养。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览
新教材《主编寄语》谈到“看过问题三百个，不会解题也会问”，由此可以看出，在新课标理念下，新教材高度重视“问题性”的设置。教学是由教师的教与学生的学所构成的一种特殊的认识活动，现代教学论强调以教师为主导，以学生为主体，即教师要千方百计地使学生主动地学习，学生真正掌握知识和技能是在教师的诱导启迪下自己悟懂学会的，对学生怎样启而得法，诱之有效，应该是每—位教师不断深入探讨的课题。下面谈谈我的思考和实践：
摘 要：习题讲评课是高三复习中重要组成部分，通过精讲让学生夯实基础，优化知识结构、提高解题效率；通过精练，让学生跳出题海，提高老师的教学效率和学生的学习能力；通过反思，深化对问题的理解，优化思维过程，提高课堂实效。 关键词：精讲；精练；反思 高考是一次智慧能力的大比拼，而促成一种智慧能力趋于完善的重要手段就是实践。因此，“练”成了复习备考中的主要法宝。高三学生每天都要完成众多的练习，面对这些练
摘 要：本文针对高中数学中的恒成立问题，从解题过程角度进行分类，并通过实例探讨各类恒成立问题的解法。 关键词：高中数学；恒成立问题类型；解法 含有参数的恒成立不等式问题是高中数学的重要内容，往往也是难点。因为它能够与多种数学知识想结合如与一次函数，二次函数，三角函数，数列，指对数函数等等，可以以一考多。在解题中又可用到“函数方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、等价转换思想”等多种数学思想方
摘要：能量存在的形式多种多样，能量之间的相互转化无处不在，能量之间的转化要通过力做功来实现，那么“功是能量转化的量度”这个功和能的关系在电能与机械能相互转化时是如何体现的呢?本文就这一问题进行分析探讨。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
著名数学史学家克莱因曾指出：“数学是一种精神，一种理性精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完美的程度”。数学的理性精神具体体现在对新的问题情境，能灵活应用所学的知识与方法进行研究，合理地选择有效的策略，机智地找到解题的思路。特别是当一个问题难以解决时，能通过适当转化，化难为易，化繁为简，从而又准又快甚至是创造性地解决问题。下面通过介绍数学解题中的几种转化，兼谈数学理性精
摘 要:物理学科是一门与生活紧密相关、实用的学科,但学生对解决实际的物理问题却存在着较大的困难,问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,遇到实际问题就束手无策。针对这一现象,就需要在教学上加强物理情景的认识,提高学生解决实际问题的能力。 关键词:缺乏;展示;体验 美国马利兰大学的教授在全球范围内做过调查,发现学生选修物理的人数有极大的衰减,学生普遍认为物理科难学不好学。
高考作为选拔性考试，注重能力考查，特别是学习潜能的考查。高考数学命题以“能力立意”作为命题的核心理念和根本原则，适当设置开放性、探索性试题，考查考生的探究精神，考查考生在未来的学习或工作中是否具有创新意识等．同时，高考对高中教学具有很强的导向性，因此，考查创新意识的试题编拟应立足于以中学数学的基础知识为基本素材，考查学生创造性地应用知识分析问题、解决问题的能力． 以下是我们近两年来在课标课程背景