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摘要：随着时代的不断发展与进步，我国的教育也得到了相应的改革，“趣味教学法”已经应用到了小学的语文教学当中，它的引入使得学生能够更加准确快速找到学习方法，对于小学生的思维能力也有很大的提升作用。學生们在“趣味教学法”当中会形成一种自我解决问题的学习习惯，从而培养学生思维发达和创新精神的目的，并且，“趣味教学法”的应用还使得本来枯燥无味的语文课堂变得活跃起来，这对于提升小学语文教学质量有着很好的帮助。本文就对如何提高小学语文课堂的趣味性进行探索分析，供相关部门参考。
关键词：小学语文课堂;趣味性;课堂教学
一、 引言
人类文明的不断发展，生活水平的提高，各种信息网络技术已经深入到了人们的生活，而且现在的孩子成长状况和见识已经不能和以前的比了，所以传统的教学模式也已经不能满足当前孩子的成长，对于小学语文的教学也是一样，趣味教学已经普遍的进入了各个学校，而且在实际教学中的应用也取得了一定的成果，相对于传统的教育模式，这样的趣味教学，对于老师来说，教学氛围更加的轻松，改变了以往的死板，有效的完成教学内容;对于学生来说，趣味教学，更加能够接受，有利于培养独立自主学习的能力，提起学习兴趣。就课堂而言，营造一个积极活跃的课堂，促进师生之间的沟通交流。
二、 语文课堂教学处在的问题分析
小学生的年纪一般都比较低，通过一系列的调查发现他们很难在课堂上保持长期的注意力。他们在课堂上容易分心，聊天，睡觉等等。他们无法做好很好的配合老师完成教学任务，并且容易对其他学生造成影响，导致课堂的效率大大降低。并且现如今还是有很多院校教师在授课的过程中，只是将课本上的内容讲解了一遍，对于学生们有没有听懂是不重视的。尤其是对于很多信息含量比较高的课文，枯燥的词汇和语文教师照本宣科的教学方法很难使学生的学习积极性被调动起来，无法吸引学生参与课堂讨论。小学语文课程的教学必须要落实到实际当中，在现在大多数院校的语文教学中，教师通常都是没有将重点放在实践中，在教师看来，语文这个学科大多都是死记硬背的内容，只要小学生将知识背熟就可以了，没有必要在实践中表现出来。通过提高小学语文课堂的趣味性，可以调动学生的学习积极性。让小学生在语文课堂学习过程中能够培养各方面的能力，从而落实到实际学习和工作上。对于学习积极性的培养应该是从小就进行的，并且在这方面并不完全是教育部和学校的责任，更在于家庭和社会。比如学校都希望小学生能够德智体美全方面发展，另一方面，社会也给予了小学生一定的压力，迫使小学生更加明白语文学习的重要性。
三、 提高小学语文课堂趣味性措施
引导学生自主学习。在这一点上教师可以借助情境创设的方法对学生进行引导，情境教学法主要是老师根据教科书的内容结合学生的实际情况，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并且借助一些外在的力量，比如音乐，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。情境教学对培养学生情感，创新思维，想象能力，开发智力等方面确有积极的作用，引导学生自主学习，独立思考，解决问题。
告诉学生一些灵活获取知识的方法。在教学中要把理论与实践相结合，就要花时间让学生回归自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把所学的知识应用到实际生活中，然后把从生活中获取的知识表达在课堂上。通过自己的经历和体验，发现了一些现象，或者变化。通过这种方式，学生可以获得课本以外的知识。在教学中，学生也可以写下他们在电视上听到和看到的，然后和老师和同学交谈。鼓励他们多阅读与课文相关的课外书籍，积累更多的词汇，好句子，好写作方法。读一些报纸，广告，从这些方面获得知识。
运用丰富的教学语言来调动学生的情感。在小学语文的教学中，教师可采用丰富的教学语言来调动学生对学习的积极性，促使学生对语文喜爱。教师可以在教学中通过使用包含感情色彩的语言，把学生引导文章的学习中，让学生身临其境的感受到文章作者所想要表达的情感，以及在听教师讲课的同时，让学生产生与作者一致的情感。这样不仅可以帮助学生对语文文章有更好的理解，而且可以有效的激发出学生对语文学习的兴趣。此外，在语文教学中，朗读的教学也是其中尤为重要的一部分。在进行文章朗读时，不但需要学生采用丰富的情感进行朗读，而且在朗读叙述内容时更是需要学生运用丰富的情感。对此，教师就需要结合当前课文的内容选择合适的语言进行讲解，例如：在讲述《马克思墓前的讲话》这篇文章时，由于这篇文章所包含的情感比较低沉，教师在讲课时，讲课的情绪就需要尽量贴近低沉，而不是采用高亢的情感。这样的情感带入，才能让学生真正的融入到文章以及课堂之中。
深入学习教材，优化课堂教学结构。一个好的语文课，首先是要备课。联系班级情况，设计切实可行的教学方案。研究教材、学生、研究方法、研究操作、研究课堂可能出现的问题，找出规律。课堂结构必须体现“教学为主导，学习为主体”的教学思想，充分利用多媒体教学在课堂中的作用，设计模式、问题、活动等。展示教学方法的多样性，充分调动各种感官，丰富的想象力和联想，激发兴趣，获得语言知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力和鉴赏美和创造美的能力，使学生有身临其境的感觉，不仅仅是纸上谈兵。为了避免传统的教学模式，学生只是听和理解很少，只有这样才能提高课堂教学的效率。
四、 结束语
所谓的课堂趣味性，主要是结合教材内容和学生的状况出发，针对语文课堂教学中出现的各种问题，遵循学生的心理和学习的规律。找到激发学生兴趣，培养学生自主学习，以及独立思考的能力，提高教学效率的有效课堂教学方法。老师也需要了解学生的兴趣和心理以及关注他们的社会兴趣，来进行课堂趣味教学。
参考文献：
[1]张海英.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].中国校外教育，2018（11）：137，140.
[2]陈贵娥.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].学周刊，2017（27）：89-90.
[3]祖厉鲛.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].学周刊，2017（27）：94-95.
作者简介：
卢启慧，贵州省黔南布依族苗族自治州，长顺县白云山镇猛秋小学。
关键词：小学语文课堂;趣味性;课堂教学
一、 引言
人类文明的不断发展，生活水平的提高，各种信息网络技术已经深入到了人们的生活，而且现在的孩子成长状况和见识已经不能和以前的比了，所以传统的教学模式也已经不能满足当前孩子的成长，对于小学语文的教学也是一样，趣味教学已经普遍的进入了各个学校，而且在实际教学中的应用也取得了一定的成果，相对于传统的教育模式，这样的趣味教学，对于老师来说，教学氛围更加的轻松，改变了以往的死板，有效的完成教学内容;对于学生来说，趣味教学，更加能够接受，有利于培养独立自主学习的能力，提起学习兴趣。就课堂而言，营造一个积极活跃的课堂，促进师生之间的沟通交流。
二、 语文课堂教学处在的问题分析
小学生的年纪一般都比较低，通过一系列的调查发现他们很难在课堂上保持长期的注意力。他们在课堂上容易分心，聊天，睡觉等等。他们无法做好很好的配合老师完成教学任务，并且容易对其他学生造成影响，导致课堂的效率大大降低。并且现如今还是有很多院校教师在授课的过程中，只是将课本上的内容讲解了一遍，对于学生们有没有听懂是不重视的。尤其是对于很多信息含量比较高的课文，枯燥的词汇和语文教师照本宣科的教学方法很难使学生的学习积极性被调动起来，无法吸引学生参与课堂讨论。小学语文课程的教学必须要落实到实际当中，在现在大多数院校的语文教学中，教师通常都是没有将重点放在实践中，在教师看来，语文这个学科大多都是死记硬背的内容，只要小学生将知识背熟就可以了，没有必要在实践中表现出来。通过提高小学语文课堂的趣味性，可以调动学生的学习积极性。让小学生在语文课堂学习过程中能够培养各方面的能力，从而落实到实际学习和工作上。对于学习积极性的培养应该是从小就进行的，并且在这方面并不完全是教育部和学校的责任，更在于家庭和社会。比如学校都希望小学生能够德智体美全方面发展，另一方面，社会也给予了小学生一定的压力，迫使小学生更加明白语文学习的重要性。
三、 提高小学语文课堂趣味性措施
引导学生自主学习。在这一点上教师可以借助情境创设的方法对学生进行引导，情境教学法主要是老师根据教科书的内容结合学生的实际情况，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并且借助一些外在的力量，比如音乐，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。情境教学对培养学生情感，创新思维，想象能力，开发智力等方面确有积极的作用，引导学生自主学习，独立思考，解决问题。
告诉学生一些灵活获取知识的方法。在教学中要把理论与实践相结合，就要花时间让学生回归自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把所学的知识应用到实际生活中，然后把从生活中获取的知识表达在课堂上。通过自己的经历和体验，发现了一些现象，或者变化。通过这种方式，学生可以获得课本以外的知识。在教学中，学生也可以写下他们在电视上听到和看到的，然后和老师和同学交谈。鼓励他们多阅读与课文相关的课外书籍，积累更多的词汇，好句子，好写作方法。读一些报纸，广告，从这些方面获得知识。
运用丰富的教学语言来调动学生的情感。在小学语文的教学中，教师可采用丰富的教学语言来调动学生对学习的积极性，促使学生对语文喜爱。教师可以在教学中通过使用包含感情色彩的语言，把学生引导文章的学习中，让学生身临其境的感受到文章作者所想要表达的情感，以及在听教师讲课的同时，让学生产生与作者一致的情感。这样不仅可以帮助学生对语文文章有更好的理解，而且可以有效的激发出学生对语文学习的兴趣。此外，在语文教学中，朗读的教学也是其中尤为重要的一部分。在进行文章朗读时，不但需要学生采用丰富的情感进行朗读，而且在朗读叙述内容时更是需要学生运用丰富的情感。对此，教师就需要结合当前课文的内容选择合适的语言进行讲解，例如：在讲述《马克思墓前的讲话》这篇文章时，由于这篇文章所包含的情感比较低沉，教师在讲课时，讲课的情绪就需要尽量贴近低沉，而不是采用高亢的情感。这样的情感带入，才能让学生真正的融入到文章以及课堂之中。
深入学习教材，优化课堂教学结构。一个好的语文课，首先是要备课。联系班级情况，设计切实可行的教学方案。研究教材、学生、研究方法、研究操作、研究课堂可能出现的问题，找出规律。课堂结构必须体现“教学为主导，学习为主体”的教学思想，充分利用多媒体教学在课堂中的作用，设计模式、问题、活动等。展示教学方法的多样性，充分调动各种感官，丰富的想象力和联想，激发兴趣，获得语言知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力和鉴赏美和创造美的能力，使学生有身临其境的感觉，不仅仅是纸上谈兵。为了避免传统的教学模式，学生只是听和理解很少，只有这样才能提高课堂教学的效率。
四、 结束语
所谓的课堂趣味性，主要是结合教材内容和学生的状况出发，针对语文课堂教学中出现的各种问题，遵循学生的心理和学习的规律。找到激发学生兴趣，培养学生自主学习，以及独立思考的能力，提高教学效率的有效课堂教学方法。老师也需要了解学生的兴趣和心理以及关注他们的社会兴趣，来进行课堂趣味教学。
参考文献：
[1]张海英.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].中国校外教育，2018（11）：137，140.
[2]陈贵娥.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].学周刊，2017（27）：89-90.
[3]祖厉鲛.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].学周刊，2017（27）：94-95.
作者简介：
卢启慧，贵州省黔南布依族苗族自治州，长顺县白云山镇猛秋小学。