诵读积累相关论文
【主持人语】 传承与弘扬中华优秀传统文化已经成为共识。文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分。学习文言文，对于学生感受中华......
“旧书不厌百遍读,熟读精思子自知。”宋代的大文人墨客苏轼在几百年前就提出了现代小学语文课堂教学的核心,那就是“读”。那是不......
古诗言简意赅，富有形象感、意蕴感和情趣性，亦因其意蕴深远、文字凝练等特点，往往较难引起学生共鸣，尤其是对低年级的孩子，学起来更显枯......
摘 要： 语文教育的核心目标是提高语文素养。要提高语文素养，就必须重视学生的情感体验，加强诵读积累的训练，同时，在适度重复与反馈中提......
语文阅读教学必须坚持以读为主,读中感悟的策略,只有理性地读,科学地读,有个性地读,才能达到有所感、有所悟的境界。现仅从自己的......
《当代教育教学》2014年第2期刊登李洪颖的文章指出，“阅读是吸收，写作是倾吐。”叶圣陶先生曾经如此描述阅读和写作之间的密切关系......
新课程标准指出“:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朱自清先生也在《......
浩瀚五千年,中国传统文化博大精深.国学作为中华文明的重要载体,其经典著作凝缩着中华文化之精髓,其思想智慧成为了传之千古的结晶......
二十一世纪人才的语文素养，就是要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观。上海市高考语文阅卷中心组组长、华东师大中文系教授......
我国自古以来就有对少年儿童进行“诗教”的传统。“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“腹有诗书气自华”说的都是诵读积累古诗的......
进入网络时代后，人们对阅读、背诵的认识和态度也有了微妙改变，认为“都什么时代了，还象老夫子一样摇头晃脑的读书，现在提倡的是快速阅......
《语文课程标准》提出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”很明显,目标和任务就聚焦在“语言文字的运用”上.什......
文化精品的缺失与精神生产方式的蜕变 大凡书生学子，自从迈进求学的门槛，谁没氤氲过成名成家的美好梦幻？尤其是文科的学子，生逢......
诵读积累是语文学习的重要环节。语文学习从本质上来说就是一个不断积累,形成技能的过程。在语文学习中,积累就是不断丰富语言,形......
在新课程理念下，我们都在探索、追求有效的教学。有效的语文课堂教学就应该让它充满浓浓的“语文味”，“语文味”应体现在教师引导学......
笔者尝试在平时的教学中,在诵读的过程中引导学生感受经典的文字之美、表达之趣。通过仿写模练,使学生在诵读积累的同时,尝试创作,......
先贤荀子在《劝学篇》说：＂不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。＂这句话对我们初中语文的积累与学习是特别适用的。文言文、诗......
语文标准将语文定性为＂学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂,阅读教学关注文本的语言形式,强调语言形式的运用。语文教学应该明确......
在我国的文学宝库中，文言文占有重要地位，很多古文都凝聚着前人的思想精华。对于聋生来讲，由于存在听力缺陷，学好现代汉语尚存在许多障......
作为祖国优秀的文化遗产,古诗文有利于提升儿童对美的鉴赏力,帮助儿童获得更多的情感体验,＂有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想＂,从而......
新课标也进一步强调指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。那么，如何让我们的阅读教学返朴归真，实行“......
【摘要】经典美文，经得起时间的考验，被历史证明是最有价值、最重要的文化精髓，思想宏远，构思巧妙，语言精美。加强经典美文诵读与积累，并......
古诗文是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它的价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。针对小学古诗文教学的重......
1．诗苑漫步。早自习诗歌欣赏小讲座活动。利用每周两节自习的前10分钟时间，请班里的学生轮流担任“小讲师”，为大家介绍一首自己最喜......
摘要：小学语文教学大纲明确规定：作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。......
2019年9月教育部名师领航工程方仁艳工作室开展了"聚焦情意语文·提升语文素养"学科论坛活动。活动展示精品课七节,举办专家讲......
古诗文是中华优秀传统文化的重要载体，在高中语文教学中占有重要地位。在阅读教学中，教者引导学生树立活学活用古诗文的意识，在阅读鉴......
纵观平时的语文课堂教学,对于诗词教学往往只重视语句的诵读积累和解字释义,而忽视了它的人文艺术价值,那么,教师应该如何实施古诗......
写作文是小学生常常头痛的事,老师教起来也很费力,但是有一种诀窍却可以无形中提高小学生的写作能力,那就是 背诵经典,大量积累,内......
诵读积累是小学语文学习的重要环节。语文学习从本质上来说就是一个不断积累，形成技能的过程。在小学语文学习中，积累就是不断丰富语......
苏教版教材在每个练习中都安排了“诵读与积累”板块,旨在丰富学生的语言积累,为学生语用能力的提升奠基。教师要从单元设置和学生......
“深度阅读”既要关注阅读内容的深度,实现“言意兼得”;也要关注阅读历程的深度,掌握“关键能力”。我们倡导运用思维可视化的圈......
摘 要：要使小学古诗文教学改革取得实质性进展， 就必须充分认识古诗文教学的重要意义， 加大教材建设的力度， 并把诵读积累作为学生学习......
传统语文教育既有精华也有糟粕,因此,要回归传统,就要对传统语文教育进行梳理选择和改造利用。对传统语文教育的精华,如人文性、自......
文言文教学出现的机械识记、繁琐分析等流弊甚多,学生学得不厌其烦,所得了了。为克服文言文教学的弊端,可借助"还原"策略,从有趣记......
要使小学古诗文教学改革取得实质性进展,就必须充分认识古诗文教学的重要意义,加大教材建设的力度,并把诵读积累作为学生学习古诗......
经典诗文诵读是提高学生语文核心素养的主要渠道,讲故事、唱绘古诗、吟诵等形式,可以培养学生审美与创造能力。游戏、飞花令等多种......
