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【摘要】本文主要简单的介绍了积极心理学的相关含义,分析了在中职德育教学中应用积极心理学的必要性,探讨积极心理学在中职德育教学中的有效应用,以改善中职德育教学状况,充分发挥积极心理学的作用,提高中职德育教学教师的消极行为,促进中职德育教学水平的提升,实现中职德育教学效益最大化。
【关键词】中职德育 积极心理 有效应 教学效益
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0218-01
随着我国素质教育改革的深入推进,中职德育教学也成为重点关注对象,为响应素质教育改革的号召,提高教师们的积极性,则必须改变现阶段消极的中职德育教学困境。在这种情况下,应当在中职德育教学中应用积极心理学,以提高教师的教学积极性,改变教师的心态,从而保障中职德育教学质量。积极心理学属于心理学中的一部分,其观念受到人们的广泛关注,将此观念引入于教学过程中,有利于激发教师的教学热情和学生的学习兴趣,实现素质教育改革下中职德育教学目标。
一、积极心理学的相关含义
积极心理学这一概念最早产生于二十世纪八十年代,在此之后不少学者都开始研究这一领域,其成为心理学中的重要组成部分,受到人们的广泛关注。现阶段,人们对积极心理学的研究已经有了一定的成就,很多地方都会运用到这一概念。其不再只是关注人们心理的缺陷和问题,而是强调对人性优点进行研究,传递的是一种追求幸福、探索爱等积极的态度。积极心理学能够帮助人们更开放、积极的去面对生活,改变消极的心态,促进人们健康的发展,将其应用于中职德育教学中也是素质教育改革下的必然要求,能够起到重要的作用。
二、在中职德育教学中应用积极心理学的必要性
在中职德育教学中应用积极心理学具有重要的作用和意义。目前,我国中职德育教学中存在较大的问题,教师和学生对德育课程并不是特别重视,教师存在一定的消极认知,而学生缺乏德育学习兴趣。这种情况导致中职德育教学课程难以实现教学目标,不符合素质教育改革的要求,教学质量得不到保障。除此之外,学生由于高考的失利,会对自己产生错误的自我认知,认为自己不适合学习,存在自暴自弃的心理,这种消极的形态不利于学生日后的课程学习,必须予以调整。教师所采用的教學手段也过于传统,课堂教学气氛较为沉闷,教学手段无法激发学生的学习欲望,这种情况下,使得我国中职德育教学水平仍有待提高,需要进一步改善。积极心理学的应用则能够缓解教师和学生的消极情绪,培养其正面、积极的形态,让其自主地投入到中职德育课程中来,十分有必要。
三、积极心理学在中职德育教学中的有效应用
(一)改变教师的心理状态
在中职德育教学中应用积极心理学,既要提高学生的学习积极性,还要改变教师的心理状态。中职教育本身就有其自身的特点,中职学生不同于其他院校的学生,其在学习基础上稍显薄弱,这就使得某些教师在教学的过程中对其产生了消极认知,对教学课程设计和教学方式有所忽视,这种定势思维使得教师在教学过程中存在消极心理,缺乏积极性,以致于在中职德育教学中出现教师不愿意讲,学生不愿意听的困境。为了改变这一状态,必须通过对教师进行积极心理学辅导,来让教师意识到中职德育教学的重要性,转变教师的消极态度,使其明确中职德育教学的意义。学校可以举办一些宣讲会,用积极的教学案例来刺激中职德育教师,使其与之产生共鸣。除此之外,还可以组织教师观看一些有关教师的积极影片,例如《放牛班的春天》、《一个都不能少》等等,以此来培养教师的无私奉献精神,提高教师的思想觉悟,从而使其更积极地投入到中职德育教学中,为中职德育教学质量提供重要保障。
(二)提高学生的情感体验,增强学生的信心
在中职德育教学中应用积极心理学,要求教师能够尊重每一个学生,用自己的积极心态去影响和带动学生,从内心和自己的人格魅力去感染学生。也许中职学生还沉浸在曾经错失机会、考试失败中,教师则应当用积极地方式去引导学生消化失败,学会在失败中寻找新的机遇和成功。教师可以在德育教学过程中,引用一些真实的案例来告知学生学会辩证的看问题,不要一味地怀疑自己,让学生对未来的生活和学习充满希望。利用故事性的教材讲解,让学生产生共鸣,真正地投入到德育教学中,改变自身的学习态度,积极主动地参与到课堂教学中来。教师还可以充分利用现代化多媒体教学手段,利用一些励志的图片、视频来激励学生,为学生带来积极的因素,树立积极的心理价值观。并且要在日常的学习中,多鼓励和表扬学生,以增强学生的学习信心。
(三)营造良好的课堂教学气氛,寓学于乐
中职学生的年龄并不是很大,其自控能力和接受能力并不是很强,为提高中职德育教学质量,教师应当改变传统的教学模式,采用全新的教学方式,营造良好的课堂教学气氛,以吸引学生的注意力,让学生喜欢上德育课程。要改变传统的填鸭式教学,不可仅仅是教师在讲台上讲,学生在台下听,可充分利用情境教学来提高学生的学习积极性,让学生寓学于乐。除此之外,教师还可以通过小组合作的方式来增强学生和教师之间的交流,让学生互相合作完成任务,然后对学生的研究成果进行评价,重视学生的学习过程而不是结果。在中职德育教学过程中,教师应当让学生感受到学习的快乐,帮助学生建立自信心,使其能够积极地去面对德育课程学习,充分发挥自身的主观能动性,掌握德育课程教学中所传递的真善美,燃起对学习和未来的希望,可提高中职德育教学有效性。
四、结束语
在中职德育教学中应用积极心理学具有重要的意义,而且也切实可行。良好的积极心理教学能够消除教师和学生的消极情绪,重视挖掘人的优点和潜力。科学运用积极心理学,有利于增强教师的教学信心,培养学生的德育学习意识,完成中职德育教学的目标。其能够帮助中职德育教学脱离当下的教学窘境,寻找全新视角,真正体现出中职德育教学的作用。为了让积极心理学在中职德育教学中发挥更大的作用,实现其效果,则必须予以高度重视,不可忽视,要不断地去进行探索和研究,以寻找积极心理学在中职德育教学中的有效应用方法,从而推动我国中职德育教学的可持续发展。
参考文献:
[1]徐章燕,毛洪蔚.积极心理学在中职德育教学中的运用初探[J].岳阳职业技术学院学报,2013,04:60-63.
[2]刘秀兰.探究积极心理学在中职学校德育教育中的应用[J].才智,2016,04:59.
[3]李文芝.浅析积极心理学在中职学校德育课教学中的应用[J].职业,2016,21:125-126.
【关键词】中职德育 积极心理 有效应 教学效益
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0218-01
随着我国素质教育改革的深入推进,中职德育教学也成为重点关注对象,为响应素质教育改革的号召,提高教师们的积极性,则必须改变现阶段消极的中职德育教学困境。在这种情况下,应当在中职德育教学中应用积极心理学,以提高教师的教学积极性,改变教师的心态,从而保障中职德育教学质量。积极心理学属于心理学中的一部分,其观念受到人们的广泛关注,将此观念引入于教学过程中,有利于激发教师的教学热情和学生的学习兴趣,实现素质教育改革下中职德育教学目标。
一、积极心理学的相关含义
积极心理学这一概念最早产生于二十世纪八十年代,在此之后不少学者都开始研究这一领域,其成为心理学中的重要组成部分,受到人们的广泛关注。现阶段,人们对积极心理学的研究已经有了一定的成就,很多地方都会运用到这一概念。其不再只是关注人们心理的缺陷和问题,而是强调对人性优点进行研究,传递的是一种追求幸福、探索爱等积极的态度。积极心理学能够帮助人们更开放、积极的去面对生活,改变消极的心态,促进人们健康的发展,将其应用于中职德育教学中也是素质教育改革下的必然要求,能够起到重要的作用。
二、在中职德育教学中应用积极心理学的必要性
在中职德育教学中应用积极心理学具有重要的作用和意义。目前,我国中职德育教学中存在较大的问题,教师和学生对德育课程并不是特别重视,教师存在一定的消极认知,而学生缺乏德育学习兴趣。这种情况导致中职德育教学课程难以实现教学目标,不符合素质教育改革的要求,教学质量得不到保障。除此之外,学生由于高考的失利,会对自己产生错误的自我认知,认为自己不适合学习,存在自暴自弃的心理,这种消极的形态不利于学生日后的课程学习,必须予以调整。教师所采用的教學手段也过于传统,课堂教学气氛较为沉闷,教学手段无法激发学生的学习欲望,这种情况下,使得我国中职德育教学水平仍有待提高,需要进一步改善。积极心理学的应用则能够缓解教师和学生的消极情绪,培养其正面、积极的形态,让其自主地投入到中职德育课程中来,十分有必要。
三、积极心理学在中职德育教学中的有效应用
(一)改变教师的心理状态
在中职德育教学中应用积极心理学,既要提高学生的学习积极性,还要改变教师的心理状态。中职教育本身就有其自身的特点,中职学生不同于其他院校的学生,其在学习基础上稍显薄弱,这就使得某些教师在教学的过程中对其产生了消极认知,对教学课程设计和教学方式有所忽视,这种定势思维使得教师在教学过程中存在消极心理,缺乏积极性,以致于在中职德育教学中出现教师不愿意讲,学生不愿意听的困境。为了改变这一状态,必须通过对教师进行积极心理学辅导,来让教师意识到中职德育教学的重要性,转变教师的消极态度,使其明确中职德育教学的意义。学校可以举办一些宣讲会,用积极的教学案例来刺激中职德育教师,使其与之产生共鸣。除此之外,还可以组织教师观看一些有关教师的积极影片,例如《放牛班的春天》、《一个都不能少》等等,以此来培养教师的无私奉献精神,提高教师的思想觉悟,从而使其更积极地投入到中职德育教学中,为中职德育教学质量提供重要保障。
(二)提高学生的情感体验,增强学生的信心
在中职德育教学中应用积极心理学,要求教师能够尊重每一个学生,用自己的积极心态去影响和带动学生,从内心和自己的人格魅力去感染学生。也许中职学生还沉浸在曾经错失机会、考试失败中,教师则应当用积极地方式去引导学生消化失败,学会在失败中寻找新的机遇和成功。教师可以在德育教学过程中,引用一些真实的案例来告知学生学会辩证的看问题,不要一味地怀疑自己,让学生对未来的生活和学习充满希望。利用故事性的教材讲解,让学生产生共鸣,真正地投入到德育教学中,改变自身的学习态度,积极主动地参与到课堂教学中来。教师还可以充分利用现代化多媒体教学手段,利用一些励志的图片、视频来激励学生,为学生带来积极的因素,树立积极的心理价值观。并且要在日常的学习中,多鼓励和表扬学生,以增强学生的学习信心。
(三)营造良好的课堂教学气氛,寓学于乐
中职学生的年龄并不是很大,其自控能力和接受能力并不是很强,为提高中职德育教学质量,教师应当改变传统的教学模式,采用全新的教学方式,营造良好的课堂教学气氛,以吸引学生的注意力,让学生喜欢上德育课程。要改变传统的填鸭式教学,不可仅仅是教师在讲台上讲,学生在台下听,可充分利用情境教学来提高学生的学习积极性,让学生寓学于乐。除此之外,教师还可以通过小组合作的方式来增强学生和教师之间的交流,让学生互相合作完成任务,然后对学生的研究成果进行评价,重视学生的学习过程而不是结果。在中职德育教学过程中,教师应当让学生感受到学习的快乐,帮助学生建立自信心,使其能够积极地去面对德育课程学习,充分发挥自身的主观能动性,掌握德育课程教学中所传递的真善美,燃起对学习和未来的希望,可提高中职德育教学有效性。
四、结束语
在中职德育教学中应用积极心理学具有重要的意义,而且也切实可行。良好的积极心理教学能够消除教师和学生的消极情绪,重视挖掘人的优点和潜力。科学运用积极心理学,有利于增强教师的教学信心,培养学生的德育学习意识,完成中职德育教学的目标。其能够帮助中职德育教学脱离当下的教学窘境,寻找全新视角,真正体现出中职德育教学的作用。为了让积极心理学在中职德育教学中发挥更大的作用,实现其效果,则必须予以高度重视,不可忽视,要不断地去进行探索和研究,以寻找积极心理学在中职德育教学中的有效应用方法,从而推动我国中职德育教学的可持续发展。
参考文献:
[1]徐章燕,毛洪蔚.积极心理学在中职德育教学中的运用初探[J].岳阳职业技术学院学报,2013,04:60-63.
[2]刘秀兰.探究积极心理学在中职学校德育教育中的应用[J].才智,2016,04:59.
[3]李文芝.浅析积极心理学在中职学校德育课教学中的应用[J].职业,2016,21:125-126.