【摘 要】
：
[课例主题]rn以《关雎》为例探索“古典诗歌内在情韵”.rn[观察要点]rn1. 议题是否体现了学生在学习过程中的主动参与.rn2. 议题是否能引发学生对诗歌内在情韵的体味和思索.rn[文本解读]rn《关雎》是一首远古的情歌,是中国最早诗歌总集《诗经》的开篇.南宋大儒朱熹说其“文理深奥,如《乾》《坤》卦一般,只可熟读详味,不可说”.其实《关雎》不是不可说,而是说不尽.
【机 构】
：
上海市进才实验中学,上海 浦东 200135
论文部分内容阅读
[课例主题]rn以《关雎》为例探索“古典诗歌内在情韵”.rn[观察要点]rn1. 议题是否体现了学生在学习过程中的主动参与.rn2. 议题是否能引发学生对诗歌内在情韵的体味和思索.rn[文本解读]rn《关雎》是一首远古的情歌,是中国最早诗歌总集《诗经》的开篇.南宋大儒朱熹说其“文理深奥,如《乾》《坤》卦一般,只可熟读详味,不可说”.其实《关雎》不是不可说,而是说不尽.
其他文献
随着社会的发展,现阶段的传统教育因为受到场地、器材等硬件设施的影响,已经对教育的发展产生了影响.另外,因为专业教师的缺少使得学生的户外运动也难以很好地实现,达到预期的效果.因此,为了满足青少年体质提高的要求,稳定青少年综合身体素质的需求,推出了青少年营地教育.青少年营地教育在国家政策的支持下不断加大,营地的发展也呈现出多元化的趋势,营地教育的规模不断扩大,参加营地教育的青少年数量也在不断增加.但是随之而来的是营地教育的同质化严重、专业的教育人员的缺乏、营地课程设计不科学等问题,这对营地教育的进一步发展产生
古诗文学习是初中阶段学习的重点之一,基于统整的项目式学习给学生提供了更有序更高效的学习方向,通过评价策略的探讨,可以更进一步反思学生的学习,形成更明确的阅读指引.本文以部编教材八年级下册第三单元内容为例,通过试题研制的项目式学习活动尝试实现对学生古诗文统整学习的评价.
在线高中生涯规划课程是对高中生涯规划课程的补充和拓展.在线高中生涯规划课程的实施需要三年整体规划、课程内容需要精心设计;在线高中生涯规划课程实施,将促进新一轮高考制度的改革.
在三元整合导学模式中,教师的主导作用与学生的主体地位是相辅相成、不可分割的,应处理好师生之间的“导-学”关系.本文认为,在导学型课堂的“导、学、议、究、拓、思”六个环节中,教师宜分别采用诱导、引导、指导、疏导、因势利导、辅导等不同的“导”法,激发学生学习兴趣,促进学生自主学习,发挥学生的能动性,完成学习目标,从而打造出积极高效的导学型课堂.
[课例主题]rn文字学视角下的文言文教学课例研究.rn[观察要点]rn1. 字形解析方法是否激发了学生学习文言文字词的兴趣;2. 学生是否理解并初步掌握了字形解析方法;3. 字形解析方法是否有助于学生理解文章内容及主旨;4. 字形解析方法是否有助于提升学生的思辨能力.rn[文本解读与学情分析]rn文本解读:《蒹葭》是《诗经》中的名篇,其文字境界迷离缥缈、婉秀隽永,赢得古今无数赞誉.学习《诗经?蒹葭》,不仅是要了解《诗经》,更要感受《蒹葭》的诗韵之美,从而激发学生的兴趣,开启《诗经》阅读之门.
“回归分析的基本思想及其初步应用”是选修2-3第3章第一节的内容,本单元的教学设计围绕统计问题的一般思路“观察—模型—修正—应用—完善”展开,让学生经历估计、定量、模型、修正、应用、实践、完善模型的数学研究过程和统计问题的研究思想,在这个过程中,培养学生的直观形象、数学抽象、数学建模、数学运算、数据分析等核心素养,培养学生的数形结合、转化与化归等数学思想,并让学生感受数学与我们的生活息息相关.
[课例主题与观察要点]rn本堂课探索“目标贯通的说明文学习课堂”.建议观察课堂:课时目标的具体化;学习环节的对应性;自主学习的独立性;同伴互助的启发性.rn[文本解读与学情分析]rn《核舟记》是部编版八年级第二学期第三单元的第三篇文章,本单元共三篇“记”,《核舟记》通过介绍核舟,突出核舟雕刻精巧,赞美雕刻者技艺高超精湛.运用文本内涵三层次的方法解读文本.
新课程改革实施后,对高中语文教学又提出了新的要求,基于我国社会的发展现状,对人才的需求越来越大,并且随着社会的不断进步以及科学技术的不断发展,对人才的定义和标准也发生了巨大的变化.因此,要对教育事业进行相应的改革.新课程标准为高中语文教学的方向提供更多的指导.核心素养成为高中语文教学的重点目标,本文针对高中语文单元教学学习任务群设计展开探究.
高中语文教师需要突破传统只以阅读为主要任务的教学模式,创新读写结合的阅读教学模式,引导学生进行深入阅读并且通过写作深化学习印象,提高写作表达能力.教师需要引导学生在阅读过程中揣摩阅读语篇的优美语言,成功构建个人语文知识框架,在一定阅读语境中品味文章的深层含义和感情色彩.学生能够在教师的带领下感受语言文字的魅力,深切体会作者内心的情感,并将文章中丰富的感性信息转化为个人的理解信息,进一步体会文本蕴含的内在深意,在写作过程中有效地进行运用.
[课例主题]rn通过快速阅读,激发学生阅读兴趣,解读童话的现实意义,进而探究童话阅读的路径.rn[观课要点]rn课时目标的具体化;课堂环节的对应性;师生互动的有效性;方法提炼的启发性.rn[文本解读]rn《皇帝的新装》选在统编版教材七上第六单元,是19世纪丹麦童话大师安徒生的童话作品.童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露皇帝及大臣自欺欺人的丑行, 讽刺了他们的虚伪和愚蠢.故事写的是实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻发掘的则是统治者的丑恶灵魂.童话以骗开始,以骗结束.全文围绕“