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【摘要】本文主要阐述了中职学校在心理健康教育方面需要亟待解决的问题，达到提高中职学生心理健康水平，培养合格人才的目的。
【关键词】中职学校，心理健康，教育方法
近年来，我国中职教育的必要性和重要性正逐渐展现出来，社会对于技能人才的高需求使中职教育呈现出勃勃生机。面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上产生诸多心理困惑问题，因此，中职学校开展心理健康教育显得更为迫切。
造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的，但主要来自社会影响、家庭环境、教师的教育方法和中职生自身等因素：
（1）社会影响。社会上种种不良因素的干扰以及人们对中职生的偏见。
（2）家庭影响。家庭教育对学生产生巨大的影响，一些家长文化素质较低，没有科学的教育方法或家庭关系紧张。
（3）学校教育不当。一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。
（4）学生自身心理因素。
（5）已进入社会的同龄人的间接影响。看到许多同龄人过早的进入社会就业挣钱，也使在校生产生心理负担，导致无心学习。
以上几方面原因从很大程度上导致了中职学生的性格畸变，难于管理，从某种意义来说，制约了中职教育的发展。然而，普遍的情况是，中职学校更多地关注学生的思想道德素质、专业技能素质的培养，对中职学生心理素质的关注较少，中职学生心理健康教育形势比较严峻。
1.中职心理健康教育的实施应有现实针对性
1.1 分阶段有针对性的展开心理教育。
新生主要是适应性教育，应帮助新生尽量多地了解学校的方方面面，尽快适应新环境，根据新的环境特点使其快速地调整个人行为，培养乐观思想，提高自我管理能力。
二年级学生主要是突出人际交往教育。二年级的学生心理波动小，这时应激发他们主动树立良好心理品质的积极性，克服交往障碍，提高交往艺术，树立正确的幸福观，乐观豁达，积极进取。
毕业生主要进行岗前心里导向教育。学校应加强毕业生的心理健康教育的导向工作，引导学生求职时树立正确的择业观，调整好自己的期望值。
1.2 针对学生性别特点，开展青春期心理教育。
针对中职生的性别和心理特点，采取讲座、辅导等形式对他们重点传授一些心理知识、心理调试方法，并进行专门的心理训练，使学生能够正确地认识学习、交往中出现的心理问题，学会自己妥善地解决。
2.以德育教育为主线，健全学生人格
中职心理健康教育的目标应符合德育的大方向，通过健全人格的建构与培养，把思想道德所规范的一切内容统一协调起来，完善每个学生的人格素养。建立起以预防为主、防治结合的心理健康教育模式，开拓教育效果的前瞻性，有的放矢的加大心理健康教育的力度。中职学校心理健康教育的重点应从维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我意识与能力的培养。现代心理学研究表明，学生心理潜能的发展程度制约着人格的发展。尽管每个人都有自己的潜能，但每个人的潜能得到发展的方向可能是不同的。一旦学生生而有之的心理潜能被充分发掘出来时，就会成为一个具有很强的独立民主意识、很强的创造性、智力充分发展和品德十分高尚的人，这也是心理高度健康以及人格全面和谐发展的标志。
3.中职心理健康教育内容应体现职教特色，打好进入职场的心理基础
由中职学校本身的培养目标所决定，中职心理健康教育应以职业心理教育为主要内容，学校要注重引导学生树立增强自身素质、积极参与竞争的观念。开展职业心理教育时还要注意以下问题：心理健康教育是一项综合性、持久性的育人工程，要靠多方面的共同努力，应把它自然地渗透到各科教学中去。二是职业心理教育重在促进学生的职业成熟，重视为学生选择就业方向提供良好的指导和服务，促进其提高职业认识、职业兴趣和职业决策等方面的能力。
4.中职心理健康教育要充分发挥班主任的引导职能
在教育实践中，特别是班主任的日常班级管理中，更应准确的了解、把握学生心理障碍的度，及时发现学生出现的心理问题，并有的放矢的进行纠正。与学生进行心与心的交流，对清除学生的自闭心理起着极为重要的作用。
5.中职心理健康教育课程应以活动课为主，引导学生健康发展
心理学课程是面向全体学生的共性问题进行的以发展和预防为主的教育，方式方法宜多样化、灵活化。教师根据心理知识并围绕学生特点组织相应的活动，使学生在活动中获得心理体验，提高心理素质。
在活动中要注重三方面内容：一是要注重问题与经验相结合，让学生通过自主话动获得丰富的直接经验和即时信息，然后引导学生将这种经验与自己面临的问题联系起来。二要注重教师主导与学生主体相结合，教师做学生平等的朋友热心的参与者，忠实的旁听者，不妄加评价，不草率否定等，但也不等于教师可以撒手不管，放任自流。三是要注意把校内与校外相结合，把活动的时间和空间延伸到课外和校外，形成一个全方位、立体化的活动课程网络，才能最大限度地发挥心理健康教育课程的实效性。
此外，学校还要施行以下措施来保证心理健康教育的顺利进行：
5.1 加强教师学习，提高教师心理素质。
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。
其次教师要重视自身的心理健康。使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。
最后要对教师广泛开展心理学知识的培训。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是对加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。
5.2 加强心理健康教育队伍建设。
为了保证学校心理健康教育工作能正规有序地开展，中职学校要配备专职教师承担心理辅导课或承担少数学生的心理咨询。这种心理咨询在形式上有别于班主任、任课教师找学生谈话。少数有心理困扰或心理障碍的学生主动找教师寻求帮助，教师则有的放矢的给予科学有效的咨询和辅导。在方法上，教师要充分接纳学生、了解学生，与学生一起寻求可行的良策。
5.3 创设有利于中等职业学校学生心理健康发展的环境。
学校在环境布置上要精心的设计与构建。尤其在学校内部环境的建设上，以“美”、“特”、“新”来装点布置。给全校师生带来了一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。
5.4 加强与家长的沟通。
现在大部分学生家长教育学、心理学的知识欠缺，他们不了解如何更科学地教育孩子，因此，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，对学生教育既要鼓励，也要批评，但方法的使用一定要符合青少年心理特点。
面对未来中职教育的机遇和挑战，我们应锁定素质教育目标，加强中职学生心理健康教育势在必行，要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道、全方位推进的局面，同时要形成学校、家庭、社会的心理教育网络，突破校园围墙界限，让学生的心理健康教育成为一项整个社会都关注的全方位的工作。
【关键词】中职学校，心理健康，教育方法
近年来，我国中职教育的必要性和重要性正逐渐展现出来，社会对于技能人才的高需求使中职教育呈现出勃勃生机。面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上产生诸多心理困惑问题，因此，中职学校开展心理健康教育显得更为迫切。
造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的，但主要来自社会影响、家庭环境、教师的教育方法和中职生自身等因素：
（1）社会影响。社会上种种不良因素的干扰以及人们对中职生的偏见。
（2）家庭影响。家庭教育对学生产生巨大的影响，一些家长文化素质较低，没有科学的教育方法或家庭关系紧张。
（3）学校教育不当。一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。
（4）学生自身心理因素。
（5）已进入社会的同龄人的间接影响。看到许多同龄人过早的进入社会就业挣钱，也使在校生产生心理负担，导致无心学习。
以上几方面原因从很大程度上导致了中职学生的性格畸变，难于管理，从某种意义来说，制约了中职教育的发展。然而，普遍的情况是，中职学校更多地关注学生的思想道德素质、专业技能素质的培养，对中职学生心理素质的关注较少，中职学生心理健康教育形势比较严峻。
1.中职心理健康教育的实施应有现实针对性
1.1 分阶段有针对性的展开心理教育。
新生主要是适应性教育，应帮助新生尽量多地了解学校的方方面面，尽快适应新环境，根据新的环境特点使其快速地调整个人行为，培养乐观思想，提高自我管理能力。
二年级学生主要是突出人际交往教育。二年级的学生心理波动小，这时应激发他们主动树立良好心理品质的积极性，克服交往障碍，提高交往艺术，树立正确的幸福观，乐观豁达，积极进取。
毕业生主要进行岗前心里导向教育。学校应加强毕业生的心理健康教育的导向工作，引导学生求职时树立正确的择业观，调整好自己的期望值。
1.2 针对学生性别特点，开展青春期心理教育。
针对中职生的性别和心理特点，采取讲座、辅导等形式对他们重点传授一些心理知识、心理调试方法，并进行专门的心理训练，使学生能够正确地认识学习、交往中出现的心理问题，学会自己妥善地解决。
2.以德育教育为主线，健全学生人格
中职心理健康教育的目标应符合德育的大方向，通过健全人格的建构与培养，把思想道德所规范的一切内容统一协调起来，完善每个学生的人格素养。建立起以预防为主、防治结合的心理健康教育模式，开拓教育效果的前瞻性，有的放矢的加大心理健康教育的力度。中职学校心理健康教育的重点应从维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我意识与能力的培养。现代心理学研究表明，学生心理潜能的发展程度制约着人格的发展。尽管每个人都有自己的潜能，但每个人的潜能得到发展的方向可能是不同的。一旦学生生而有之的心理潜能被充分发掘出来时，就会成为一个具有很强的独立民主意识、很强的创造性、智力充分发展和品德十分高尚的人，这也是心理高度健康以及人格全面和谐发展的标志。
3.中职心理健康教育内容应体现职教特色，打好进入职场的心理基础
由中职学校本身的培养目标所决定，中职心理健康教育应以职业心理教育为主要内容，学校要注重引导学生树立增强自身素质、积极参与竞争的观念。开展职业心理教育时还要注意以下问题：心理健康教育是一项综合性、持久性的育人工程，要靠多方面的共同努力，应把它自然地渗透到各科教学中去。二是职业心理教育重在促进学生的职业成熟，重视为学生选择就业方向提供良好的指导和服务，促进其提高职业认识、职业兴趣和职业决策等方面的能力。
4.中职心理健康教育要充分发挥班主任的引导职能
在教育实践中，特别是班主任的日常班级管理中，更应准确的了解、把握学生心理障碍的度，及时发现学生出现的心理问题，并有的放矢的进行纠正。与学生进行心与心的交流，对清除学生的自闭心理起着极为重要的作用。
5.中职心理健康教育课程应以活动课为主，引导学生健康发展
心理学课程是面向全体学生的共性问题进行的以发展和预防为主的教育，方式方法宜多样化、灵活化。教师根据心理知识并围绕学生特点组织相应的活动，使学生在活动中获得心理体验，提高心理素质。
在活动中要注重三方面内容：一是要注重问题与经验相结合，让学生通过自主话动获得丰富的直接经验和即时信息，然后引导学生将这种经验与自己面临的问题联系起来。二要注重教师主导与学生主体相结合，教师做学生平等的朋友热心的参与者，忠实的旁听者，不妄加评价，不草率否定等，但也不等于教师可以撒手不管，放任自流。三是要注意把校内与校外相结合，把活动的时间和空间延伸到课外和校外，形成一个全方位、立体化的活动课程网络，才能最大限度地发挥心理健康教育课程的实效性。
此外，学校还要施行以下措施来保证心理健康教育的顺利进行：
5.1 加强教师学习，提高教师心理素质。
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。
其次教师要重视自身的心理健康。使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。
最后要对教师广泛开展心理学知识的培训。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是对加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。
5.2 加强心理健康教育队伍建设。
为了保证学校心理健康教育工作能正规有序地开展，中职学校要配备专职教师承担心理辅导课或承担少数学生的心理咨询。这种心理咨询在形式上有别于班主任、任课教师找学生谈话。少数有心理困扰或心理障碍的学生主动找教师寻求帮助，教师则有的放矢的给予科学有效的咨询和辅导。在方法上，教师要充分接纳学生、了解学生，与学生一起寻求可行的良策。
5.3 创设有利于中等职业学校学生心理健康发展的环境。
学校在环境布置上要精心的设计与构建。尤其在学校内部环境的建设上，以“美”、“特”、“新”来装点布置。给全校师生带来了一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。
5.4 加强与家长的沟通。
现在大部分学生家长教育学、心理学的知识欠缺，他们不了解如何更科学地教育孩子，因此，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，对学生教育既要鼓励，也要批评，但方法的使用一定要符合青少年心理特点。
面对未来中职教育的机遇和挑战，我们应锁定素质教育目标，加强中职学生心理健康教育势在必行，要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道、全方位推进的局面，同时要形成学校、家庭、社会的心理教育网络，突破校园围墙界限，让学生的心理健康教育成为一项整个社会都关注的全方位的工作。