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【摘要】小学数学是开发学生思维能力的重要科目.贫困地区的小学生由于接触数学的时间较晚，思维能力开发不够，学生对教师的依赖性很强，数学课堂教学过于注重知识的讲解，致使课堂教学效果并不理想.因此数学教师必须研究学生和教材，把学生吸引到课堂中来，学以致用，培养其自学能力，以此打造高效课堂.
【关键词】小学数学；课堂教学；提高；高效
前 言
小学数学是培养学生思维能力、动手能力以及让学生用学到的理论知识解决实际问题的重要课程.但在实际教学过程中，很多教师仍旧一味地讲解数学题目，导致学生对知识的接受情况并不理想，尤其是边远地区的一些小学，由于受教育理念、教学条件等限制，“填鸭式”的满堂灌教学现象依旧很普遍，小学数学课堂教学效果难如人意.这就要求教师必须想方设法提高数学课堂的教学效果，打造高效课堂.
一、做好课堂准备工作
1.充分分析学生特点
数学科目对学生的思维能力要求较高，思维能力强的学生接受能力较好，如果学生的思维能力达不到学习要求，学生接受数学知识就会非常吃力.贫困地区的学生由于受家庭教育观念以及经济条件较差等影响，他们大多数进入小学时基础较差，思维能力没有得到充分的开发.数学教师一定要认真分析学生的思维能力所达到的程度，然后制定适合学生接受能力的教学内容.同时，认真研究班级学生的整体情况，对于能够跟上授课进度，且能积极思考的班级，教学的进度可以适当加快，难度也可以适当加深；若班级大多数学生都习惯于被动接受，懒于思考，则教师一定要设法改变他们的不良习惯，必要时可以适度放慢教学进度，降低教学难度.好的思维习惯可以大大提高课堂教学的效果，数学教学必须因人而异，因班而宜.
2.充分研究教材
教材的编写都是在课程标准以及科学的教学理念指导下进行的，因此，它对课堂教学具有指导性和启发性.数学教师在授课前一定要吃透教材，重点把握教材的精神，而不仅仅是把里面的知识点讲解给学生，把例题教给学生，而是要在例题的指导下，重点研究解决问题的思路和方法.贫困地区的小学生，由于经济原因，他们的课外辅导书等学习资源相对较少，对教材有更多的依赖性.教师研究透彻教材对学生的学习就更有针对性.研究教材但又不能完全依赖于教材，而应该在教材的指导下，使学生扎实掌握数学的基础知识，把握解决问题的方法和实质，学会用数学方法解决学习和生活中的各种问题.
二、精彩导入，把学生吸引到课堂
任何知识的学习都需要把学生的积极性调动起来，学生有了兴趣就会更深入地去钻研所学的知识.数学是需要和数字打交道的课程，在很多人看来是非常枯燥的.对于刚接触数学的小学生而言，一定要把他们吸引到课堂上来，提高其学习数学的兴趣.课堂的艺术导入，让学生对每一堂数学课都充满兴趣和向往，对高效课堂的打造具有重要的意义.对于贫困地区的数学课的导入，一定要联系现实生活，从现实生活中找出恰当的导入语.例如，在学习“三角形的稳定性”时，我们可以联系每名学生都能接触到的事物——自行车进行设问，为什么自行车停在那里不会倒呢？这样学生就会产生疑问，对于即将学习的内容充满好奇，然后过渡到要讲授的教学内容，这样的课堂绝对是高效的.
三、联系实际生活，学以致用
要打造高效课堂，必须把课堂教学内容与实际生活相联系，用课堂学到的理论知识解决生活中的实际问题，做到学以致用.例如，在教学“最小公倍数”后，可以让学生尝试解决这样的问题：居住在城市的兄弟两人，5月份想去看望乡下的父母，哥哥的工作是1号开始连续上四天班，然后休息一天，弟弟是1号开始连续上五天班休息一天，若兄弟两人一起去看望父母，有哪些日子可以选择？这样的问题在实际生活中经常遇到，这时候就可以运用学过的数学知识进行解决.学生用知识解决生活中的问题，达到了教学目的，这样的课堂效果显而易见.
四、培养学生自学能力，提高效率
自学能力有利于学生的终身发展，对于课堂的实效也具有明显的促进作用.小学生有了自学能力，可以让其课下通过预习新课，把简单的知识，通过自学能够解决的问题先解决掉，把自己不能解决的问题或者有疑问的地方带到课堂上来，这样能为教师的讲解节省很多时间，学生听课过程中也更有针对性，把更多时间用来解决复杂的难题，课堂效果也就更高效.贫困地区的教师更要注重学生自学能力的培养，让其在学习中不断独立思考，养成自学的良好习惯.
五、运用科学的教育理念指导课堂
正确的方法有利于取得优异成绩，科学的教学理念更容易提高学习效率，取得好的教学成果.贫困地区的教育资源可以不丰富，但教学理念却必须更新.在小学数学教学中，可以引进互助合作探究的教学理念.教师把学生按照一定的原则分组后，布置一定量的任务，学生通过小组的动手、讨论、方法选择、计算等程序，以此解决实际问题或者验证一定的结论.这样学生在亲自操作过程中，对于知识的理解以及方法的掌握都能取得更好的效果，课堂效率也大大提高.
结 语
总之，贫困地区的小学数学教学面临着很多问题，尤其是课堂效率有待提高.通过分析学生特点、研究教材、精彩导入、培养学生自学能力以及解决实际生活问题来提高课堂的效率，加之科学教学理念的渗透，高效课堂指日可待.
【参考文献】
[1]李静.小学数学高效课堂构建策略初探[J].新课程·小学，2014（3）.
[2]王红月.如何构建小学数学自主高效课堂[J].吉林画报（教育百家 A），2014（3）.
[3]赵蓓.构建小学数学高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（3）.
【关键词】小学数学；课堂教学；提高；高效
前 言
小学数学是培养学生思维能力、动手能力以及让学生用学到的理论知识解决实际问题的重要课程.但在实际教学过程中，很多教师仍旧一味地讲解数学题目，导致学生对知识的接受情况并不理想，尤其是边远地区的一些小学，由于受教育理念、教学条件等限制，“填鸭式”的满堂灌教学现象依旧很普遍，小学数学课堂教学效果难如人意.这就要求教师必须想方设法提高数学课堂的教学效果，打造高效课堂.
一、做好课堂准备工作
1.充分分析学生特点
数学科目对学生的思维能力要求较高，思维能力强的学生接受能力较好，如果学生的思维能力达不到学习要求，学生接受数学知识就会非常吃力.贫困地区的学生由于受家庭教育观念以及经济条件较差等影响，他们大多数进入小学时基础较差，思维能力没有得到充分的开发.数学教师一定要认真分析学生的思维能力所达到的程度，然后制定适合学生接受能力的教学内容.同时，认真研究班级学生的整体情况，对于能够跟上授课进度，且能积极思考的班级，教学的进度可以适当加快，难度也可以适当加深；若班级大多数学生都习惯于被动接受，懒于思考，则教师一定要设法改变他们的不良习惯，必要时可以适度放慢教学进度，降低教学难度.好的思维习惯可以大大提高课堂教学的效果，数学教学必须因人而异，因班而宜.
2.充分研究教材
教材的编写都是在课程标准以及科学的教学理念指导下进行的，因此，它对课堂教学具有指导性和启发性.数学教师在授课前一定要吃透教材，重点把握教材的精神，而不仅仅是把里面的知识点讲解给学生，把例题教给学生，而是要在例题的指导下，重点研究解决问题的思路和方法.贫困地区的小学生，由于经济原因，他们的课外辅导书等学习资源相对较少，对教材有更多的依赖性.教师研究透彻教材对学生的学习就更有针对性.研究教材但又不能完全依赖于教材，而应该在教材的指导下，使学生扎实掌握数学的基础知识，把握解决问题的方法和实质，学会用数学方法解决学习和生活中的各种问题.
二、精彩导入，把学生吸引到课堂
任何知识的学习都需要把学生的积极性调动起来，学生有了兴趣就会更深入地去钻研所学的知识.数学是需要和数字打交道的课程，在很多人看来是非常枯燥的.对于刚接触数学的小学生而言，一定要把他们吸引到课堂上来，提高其学习数学的兴趣.课堂的艺术导入，让学生对每一堂数学课都充满兴趣和向往，对高效课堂的打造具有重要的意义.对于贫困地区的数学课的导入，一定要联系现实生活，从现实生活中找出恰当的导入语.例如，在学习“三角形的稳定性”时，我们可以联系每名学生都能接触到的事物——自行车进行设问，为什么自行车停在那里不会倒呢？这样学生就会产生疑问，对于即将学习的内容充满好奇，然后过渡到要讲授的教学内容，这样的课堂绝对是高效的.
三、联系实际生活，学以致用
要打造高效课堂，必须把课堂教学内容与实际生活相联系，用课堂学到的理论知识解决生活中的实际问题，做到学以致用.例如，在教学“最小公倍数”后，可以让学生尝试解决这样的问题：居住在城市的兄弟两人，5月份想去看望乡下的父母，哥哥的工作是1号开始连续上四天班，然后休息一天，弟弟是1号开始连续上五天班休息一天，若兄弟两人一起去看望父母，有哪些日子可以选择？这样的问题在实际生活中经常遇到，这时候就可以运用学过的数学知识进行解决.学生用知识解决生活中的问题，达到了教学目的，这样的课堂效果显而易见.
四、培养学生自学能力，提高效率
自学能力有利于学生的终身发展，对于课堂的实效也具有明显的促进作用.小学生有了自学能力，可以让其课下通过预习新课，把简单的知识，通过自学能够解决的问题先解决掉，把自己不能解决的问题或者有疑问的地方带到课堂上来，这样能为教师的讲解节省很多时间，学生听课过程中也更有针对性，把更多时间用来解决复杂的难题，课堂效果也就更高效.贫困地区的教师更要注重学生自学能力的培养，让其在学习中不断独立思考，养成自学的良好习惯.
五、运用科学的教育理念指导课堂
正确的方法有利于取得优异成绩，科学的教学理念更容易提高学习效率，取得好的教学成果.贫困地区的教育资源可以不丰富，但教学理念却必须更新.在小学数学教学中，可以引进互助合作探究的教学理念.教师把学生按照一定的原则分组后，布置一定量的任务，学生通过小组的动手、讨论、方法选择、计算等程序，以此解决实际问题或者验证一定的结论.这样学生在亲自操作过程中，对于知识的理解以及方法的掌握都能取得更好的效果，课堂效率也大大提高.
结 语
总之，贫困地区的小学数学教学面临着很多问题，尤其是课堂效率有待提高.通过分析学生特点、研究教材、精彩导入、培养学生自学能力以及解决实际生活问题来提高课堂的效率，加之科学教学理念的渗透，高效课堂指日可待.
【参考文献】
[1]李静.小学数学高效课堂构建策略初探[J].新课程·小学，2014（3）.
[2]王红月.如何构建小学数学自主高效课堂[J].吉林画报（教育百家 A），2014（3）.
[3]赵蓓.构建小学数学高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（3）.