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摘 要：职业教育与其他类型的教育有所不同，主要以培养技术型和应用型人才为目标，只有在明确这一目标的基础上，才能创设自己的办学特色，明确未来的教育方向，不至于出现社会需要大量的计算机应用人才，而学校计算机教育专业所培养出来的学生不能满足社会需求的尴尬局面。下面，本文将针对职业高中计算机教育教学工作展开讨论，全面推进计算机教学质量的提高。
关键词：职业高中；计算机教学；研究
随着职业教育的发展，职高计算机教学迫切需要新鲜血液的注入，转变教学思想，大力推广行之有效的教学方法和教学策略，切实提高学生的计算机技能和水平。结合个人教学实践，对职业高中计算机教学进行了探索研究。
一、注重情感教育，挖掘学生的非智力因素
作为教师，不但要了解学生的学习情况，还要了解学生的内心世界。因为现在的学生受到社会大环境的影响较深，容易受到外界因素的干扰，再加上他们的思想尚不成熟，在遇到各种诱惑时，不能很好地把握自己，也不能坚定自己的立场。因此，教师要充分把握学生的思想动态，激发学生内在的积极因素，使其不易受到消极因素的影响。这一阶段的学生，大部分处于青春期，其思想波动比较突出，情绪容易激动，思想容易产生叛逆，所以经常与家长和教师发生冲突。这就需要教师加强对学生的正面教育，设身处地地为学生着想，把学生当成朋友一样，这样才能让学生切身感受到教师的关心与关爱，才能对教师产生好感和信任感，从而把自己的真实想法说出来，让教师及时了解、加以帮助。实践证明，对学生思想动态的把握比对学生学习方面的帮助更有意义。
二、采用目标激励法，激发学生的创新思维
通过目标激励的方式，可以帮助学生明确学习方向，激发学生的学习动机，成立动画制作、计算机组装、网页制作等课外兴趣小组，促使学生积极主动地参与学习活动，激发学生的学习兴趣。在实施目标激励法时，要采用远期目标与近期目标相结合的方式。远期目标目的在于让学生意识到随着科学技术的快速发展，计算机将成为日常生活、工作、学习中最重要的工具，强调计算机应用知识的重要性和迫切性；而近期目标目的在于在课堂教学中创设相应的教学情境，激发学生的好奇心与求知欲，充分调动学生的积极性，激发学生的创新意识和创造能力。由于计算机教学内容枯燥乏味，教师可以利用竞赛活动激发学生的积极性。例如，在教学“五笔字型输入法”时，就可以通过汉字录入的竞赛方式，促使学生在趣味性竞争中提高手指的灵活度和对键盘的操作能力。同时，教师要善于选择适合职高教育的教材，对其进行大胆设计，注重激发学生的创新思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使他们能够根据新旧知识之间的联系，提出具体的解决措施。教师要善于设计恰当的综合性问题，启发学生独立分析和思考，最终找到解决问题的有效途径，培养学生良好的学习习惯和创新能力。
三、创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣
实践证明，良好的学习氛围，直观形象的教学情境，有利于学生思维的拓展，教学效果事半功倍。学习离不开情境，就像鱼儿离不开水一样，学生丰富的想象力离不开情境具体形象的激发，同时也可以帮助学生利用原有知识经验去同化新知识，完善知识体系，提高感悟能力，进而可以起到培养学生信息技术道德素养的目的。因此，在任务教学中，教师要研读教材，利用教学资源为学生创设与教学内容相关联的学习情境，给学生一种形象具体的感官认识，刺激学生发散思维的拓展，让学生保持轻松和谐的学习状态，深化理解，提高学习效率。
四、通过实践教学，培养学生的创新能力
课堂时间是短暂的，课堂教学内容也是有限的，这就要求学生学会自主学习、无师自通，这也是实践教学的需求。不可能学生每次遇到问题，都有人可以帮助解决，需要学生提高自己解决实际问题的能力。因此，上机实践不仅是形成学生自主学习能力的关键，也是提高学生创新能力的重点。这一环节的教学质量直接关系到学生走向社会、参加工作之后的能力，所以一定要强调上机实践的重要性，抓好上机实践环节。其他环节做得再好也是纸上谈兵，不能从根本上提高学生的应用能力。作为计算机教师，在上机实践教学中，首先要保证上机实践的规范化，这也是提高上机效率的基础；其次，要做好上机之前的准备工作，熟悉相关的操作内容；在上机过程中，教师要做好巡视工作，及时给予指导和引导。但是教师要注意，不要替代学生解决问题，要尊重学生的主体地位，尽量让学生自主解决问题。此外，教师要在学生掌握基础知识和技能的前提下，引导学生学会分析，加强理论与实践的有机结合，化知识为能力，并在解决问题的过程中实现知识的系统化和整体化。
五、以市场需求为向导，提高学生的职业素养
职业教育是直接培养一线实用人才，直接为社会创造财富的群体的教育，职业教育的目标在于培养理论知识与实践技能共赢的高素质创新型人才。因此，我们的教育应以社会需求为教学指导，时刻把握社会经济走向，了解市场动向。专业课程的设计要体现前瞻性和实用性，做到“适销对路”，为学生步入事业单位打下坚实的基础。社会是不断发展的，用人单位对人才的需求也会随着市场的走向而不断波动，因此，为了使学生在毕业之后能够满足事业单位对人才的需求，让学生快速适应实际工作环境，调整到最佳的工作状态，我们就要以市场需求为导向，将课程划分为两个走向，一种是长线课程，主要是传授学生计算机基础知识，这些基础知识是不随市场变化而变化的，是学习计算机技术的奠基工程；一种是短线课程，主要是在基础知识的基础上进行专项知识的学习和强化，在设置这部分课程时一定要结合市场需求的变化，根据市场的走向确定学习内容和学习目标。如果条件允许，还可以与企业建立“校企合作”的长效机制，接受企业单位的建议，与用人单位一同设置“订单式”课程，从而提高学生的职业素养，成为理论知识与实践技能共赢的高素质创新型人才。例如，网页制作、网站开发、操作系统、数据库开发应用、软件设计等课程的设置就要与市场需求同步，社会需要哪种人才，我们就向哪种人才的培养方向倾斜，从而避免学无所用，让学生能在毕业之后拥有一展身手的能力和机会。
总之，提高职业高中计算机专业教学质量并不是短时间内可以解决的，贵在坚持，这是对所有计算机教师提出的一次挑战，因此，我们要努力探究、努力改进，深入挖掘学生潜能，明确课堂学习重点，加强理论与实践的有机结合，促进教学相长，实现良性循环。
参考文献：
[1]孟凡林.浅析提高职业高中计算机教学的有效策略[J].科教文汇：下旬刊，2011（11）.
[2]汤晓岑.中职计算机专业课程教学改革浅探[J].科技经济市场，2008（08）.
关键词：职业高中；计算机教学；研究
随着职业教育的发展，职高计算机教学迫切需要新鲜血液的注入，转变教学思想，大力推广行之有效的教学方法和教学策略，切实提高学生的计算机技能和水平。结合个人教学实践，对职业高中计算机教学进行了探索研究。
一、注重情感教育，挖掘学生的非智力因素
作为教师，不但要了解学生的学习情况，还要了解学生的内心世界。因为现在的学生受到社会大环境的影响较深，容易受到外界因素的干扰，再加上他们的思想尚不成熟，在遇到各种诱惑时，不能很好地把握自己，也不能坚定自己的立场。因此，教师要充分把握学生的思想动态，激发学生内在的积极因素，使其不易受到消极因素的影响。这一阶段的学生，大部分处于青春期，其思想波动比较突出，情绪容易激动，思想容易产生叛逆，所以经常与家长和教师发生冲突。这就需要教师加强对学生的正面教育，设身处地地为学生着想，把学生当成朋友一样，这样才能让学生切身感受到教师的关心与关爱，才能对教师产生好感和信任感，从而把自己的真实想法说出来，让教师及时了解、加以帮助。实践证明，对学生思想动态的把握比对学生学习方面的帮助更有意义。
二、采用目标激励法，激发学生的创新思维
通过目标激励的方式，可以帮助学生明确学习方向，激发学生的学习动机，成立动画制作、计算机组装、网页制作等课外兴趣小组，促使学生积极主动地参与学习活动，激发学生的学习兴趣。在实施目标激励法时，要采用远期目标与近期目标相结合的方式。远期目标目的在于让学生意识到随着科学技术的快速发展，计算机将成为日常生活、工作、学习中最重要的工具，强调计算机应用知识的重要性和迫切性；而近期目标目的在于在课堂教学中创设相应的教学情境，激发学生的好奇心与求知欲，充分调动学生的积极性，激发学生的创新意识和创造能力。由于计算机教学内容枯燥乏味，教师可以利用竞赛活动激发学生的积极性。例如，在教学“五笔字型输入法”时，就可以通过汉字录入的竞赛方式，促使学生在趣味性竞争中提高手指的灵活度和对键盘的操作能力。同时，教师要善于选择适合职高教育的教材，对其进行大胆设计，注重激发学生的创新思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使他们能够根据新旧知识之间的联系，提出具体的解决措施。教师要善于设计恰当的综合性问题，启发学生独立分析和思考，最终找到解决问题的有效途径，培养学生良好的学习习惯和创新能力。
三、创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣
实践证明，良好的学习氛围，直观形象的教学情境，有利于学生思维的拓展，教学效果事半功倍。学习离不开情境，就像鱼儿离不开水一样，学生丰富的想象力离不开情境具体形象的激发，同时也可以帮助学生利用原有知识经验去同化新知识，完善知识体系，提高感悟能力，进而可以起到培养学生信息技术道德素养的目的。因此，在任务教学中，教师要研读教材，利用教学资源为学生创设与教学内容相关联的学习情境，给学生一种形象具体的感官认识，刺激学生发散思维的拓展，让学生保持轻松和谐的学习状态，深化理解，提高学习效率。
四、通过实践教学，培养学生的创新能力
课堂时间是短暂的，课堂教学内容也是有限的，这就要求学生学会自主学习、无师自通，这也是实践教学的需求。不可能学生每次遇到问题，都有人可以帮助解决，需要学生提高自己解决实际问题的能力。因此，上机实践不仅是形成学生自主学习能力的关键，也是提高学生创新能力的重点。这一环节的教学质量直接关系到学生走向社会、参加工作之后的能力，所以一定要强调上机实践的重要性，抓好上机实践环节。其他环节做得再好也是纸上谈兵，不能从根本上提高学生的应用能力。作为计算机教师，在上机实践教学中，首先要保证上机实践的规范化，这也是提高上机效率的基础；其次，要做好上机之前的准备工作，熟悉相关的操作内容；在上机过程中，教师要做好巡视工作，及时给予指导和引导。但是教师要注意，不要替代学生解决问题，要尊重学生的主体地位，尽量让学生自主解决问题。此外，教师要在学生掌握基础知识和技能的前提下，引导学生学会分析，加强理论与实践的有机结合，化知识为能力，并在解决问题的过程中实现知识的系统化和整体化。
五、以市场需求为向导，提高学生的职业素养
职业教育是直接培养一线实用人才，直接为社会创造财富的群体的教育，职业教育的目标在于培养理论知识与实践技能共赢的高素质创新型人才。因此，我们的教育应以社会需求为教学指导，时刻把握社会经济走向，了解市场动向。专业课程的设计要体现前瞻性和实用性，做到“适销对路”，为学生步入事业单位打下坚实的基础。社会是不断发展的，用人单位对人才的需求也会随着市场的走向而不断波动，因此，为了使学生在毕业之后能够满足事业单位对人才的需求，让学生快速适应实际工作环境，调整到最佳的工作状态，我们就要以市场需求为导向，将课程划分为两个走向，一种是长线课程，主要是传授学生计算机基础知识，这些基础知识是不随市场变化而变化的，是学习计算机技术的奠基工程；一种是短线课程，主要是在基础知识的基础上进行专项知识的学习和强化，在设置这部分课程时一定要结合市场需求的变化，根据市场的走向确定学习内容和学习目标。如果条件允许，还可以与企业建立“校企合作”的长效机制，接受企业单位的建议，与用人单位一同设置“订单式”课程，从而提高学生的职业素养，成为理论知识与实践技能共赢的高素质创新型人才。例如，网页制作、网站开发、操作系统、数据库开发应用、软件设计等课程的设置就要与市场需求同步，社会需要哪种人才，我们就向哪种人才的培养方向倾斜，从而避免学无所用，让学生能在毕业之后拥有一展身手的能力和机会。
总之，提高职业高中计算机专业教学质量并不是短时间内可以解决的，贵在坚持，这是对所有计算机教师提出的一次挑战，因此，我们要努力探究、努力改进，深入挖掘学生潜能，明确课堂学习重点，加强理论与实践的有机结合，促进教学相长，实现良性循环。
参考文献：
[1]孟凡林.浅析提高职业高中计算机教学的有效策略[J].科教文汇：下旬刊，2011（11）.
[2]汤晓岑.中职计算机专业课程教学改革浅探[J].科技经济市场，2008（08）.