《幼儿園教育指导纲要（试行）》提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。绘本是依靠文字语言和视觉语言即图文的相互关系来叙述故事内容的文学作品。优秀的绘本作品蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，学习表达与交往。
　　那么绘本如何与主题相结合？如何利用绘本引导幼儿实现主动学习？绘本在主题活动开展过程中起着什么样的重要价值呢？
　　挖掘幼儿兴趣点和绘本价值
　　充分挖掘绘本的教育价值，从幼儿的兴趣出发规划合理的主题内容，选择与孩子的经验相关的绘本内容，剖析绘本特点，寻找教育元素。阅读绘本《100层的房子》，结合孩子们的兴趣点，蜜蜂页成为了他们的“主要研究对象”，孩子们对六边形的蜂巢兴趣很高，总是想要去了解一些关于蜜蜂的信息。通过阅读“蜜蜂页”，大家发现蜜蜂每天要采蜜、酿蜜、照顾卵宝宝，蜜蜂女王还要产卵，蜜蜂士兵守卫家园等等。
　　那么蜜蜂家族到底都有谁？每天都负责干什么呢？面对大家的问题，我们先对幼儿的已有经验进行初步了解：“蜜蜂蜇人之后就会死掉。”豆豆：“我妈妈说雄峰是男的，他们整天呆着，什么都不干！”小满：“小蜜蜂会跳8字舞和圆圈舞。”
　　“那蜜蜂是怎么酿蜜的呢？”“还有蜜蜂屁股上像针一样的东西是什么？”孩子们的问题越来越多，兴趣也越来越高。
　　实地考察，帮助幼儿获得新知
　　整合有效的教育资源，能更加有序地开展绘本主题活动。借助多样的游戏活动方式，能带领幼儿进一步走近绘本，深入理解绘本的内容，获得更多的知识经验。
　　面对孩子们的问题，我们向蜜蜂专家（豆豆妈妈）寻求帮助，为孩子们安排了一场蜜蜂大世界之旅！当我们来到蜜蜂大世界，孩子们就抑制不住自己激动的心情，“阿姨，蜜蜂怎么采蜜的？”“阿姨，蜜蜂都在哪儿呢？”“阿姨……”大家已经迫不及待想要看到蜜蜂了。
　　通过考察，大家发现原来人类吃的粮食大部分都要靠蜜蜂在采蜜过程中传花粉才能长出来，所以我们一定要好好保护小蜜蜂，也是为了我们能吃到更多的粮食哦。
　　借助绘本扩展经验、创编故事
　　绘本作为图画书中的一种代表，不仅能够发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力，还能引导幼儿正确认识和发现事物，开阔幼儿眼界，增长幼儿见识。通过参观蜜蜂大世界活动，孩子们对蜜蜂的兴趣不再局限于蜂巢、采蜜、照顾卵宝宝，大家想要了解更多关于蜜蜂的信息，我们为幼儿准备了丰富的和蜜蜂有关的书籍。
　　后来孩子们在亲子阅读、师幼共读和自主阅读的过程中发现蜜蜂的成长有好几个阶段，结合原有故事内容和这些新经验，孩子们创编了自己的故事——《蜜蜂家园》。
　　动手操作，激发幼儿探究欲望
　　教师要注重为幼儿搭建交流、展示、分享的平台。绘本剧的创作和展演是一个很好的平台，幼儿在角色扮演中能更好地融入绘本发展的故事情节中，在准备表演材料和道具的过程中，在讨论、思考、分工、合作中不断遇到问题、分析问题、解决问题，从而获得发展。
　　绘本戏剧表演促进幼儿社会性发展
　　生动有趣的绘本故事将许多道理蕴含其中。在绘本表演过程中，幼儿会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，或忧或怒，从而丰富自身的社会性情感体验。第一次表演《蜜蜂家园》，大家发现只有小朋友说话，没有婚礼和葬礼的感觉：“我参加过婚礼，他们会放特别好听的音乐，特别开心！”根据大家的思路，孩子们各自挑选了一部分合适的音乐最后综合起来一起筛选，最开心的来表示婚礼，最伤心的来表示葬礼。
　　通过反复表演排练，孩子们根据故事情节体会角色的情绪变化、动作、出场顺序的安排等，大家敢于表达、大胆表现，相互讨论和探究，不断吸取新的意见和经验，演员的情绪、表情、动作越来越细腻，孩子们的故事表演越来越精彩……
　　本次活动以绘本为出发点，以幼儿的兴趣点为中心，教师及时判断其中的教育价值，通过绘本激发幼儿对于蜜蜂的兴趣，引导幼儿在探究过程中通过调查记录、参观、分享、制作等大胆表达、积极参与，在合作、交流、解决问题的过程中逐渐提高了自信，教师抓住家长资源帮助幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来获得新经验，促使幼儿在游戏中主动学习。
　　绘本特有的丰富内容与形式有助于幼儿情感、态度、价值观的发展和培养。借助绘本开展主题活动，能在更大程度上将绘本所蕴含的教育价值全面展现出来，让幼儿在感知、体验、表现绘本的过程中主动学习，获得主动发展。
　　（作者单位：北京市密云区第九幼儿园）