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摘要:数学是高中生必修的科目,也是高考的重点考查科目。随着教育的发展,人们对高中数学教育有了新的要求,高中数学教师不能轻易地对学生进行知识教育,提高教学效率和培养学生的多方面素养也应当重视。因此,高中数学教师要根据新课程改革的内容,改变教学思想和教学方法,更新教学模式,建立高效的数学课堂,让学生接受数学知识。在此基础上,本文结合笔者的教学实践经验,从多方面谈新课改下高中数学教学策略。
关键词:新课改;高中数学;教学策略
高中阶段的学生面临着人生最重要的时期。此时,学生的学习状态和学习效果影响了学生的高考成绩,关系到学生今后的学习、生活和工作。高中各学科教师要担任教师的角色,不断创新教学方法,使自己的教学效率始终保持在较高水平。数学是高考必考课,高中数学教师应当意识到教育学科的重要性,注重教学方法创新,让学生更好地学习数学知识,提高学生的学习效率,更好地发展学生。在此基础上,本文从以下四个方面谈谈新课改下的高中数学教学策略,希望能为广大教师同胞提供有效的参考。
一、改变教师的角色,让学生成为教室主人
在新课程改革下,学生成为课程的主体,而教师成为辅导员。因此,高中数学教师应重视教师角色的转换,关注学生的主体性地位,开展围绕学生需求的教育。
笔者在教学过程中,深入了解学生,根据学生的需要开展教学。在教授一节数学知识之前,仔细探讨学生在预习过程中遇到的问题,并总结这些问题。在进行课堂教学时,笔者将大部分教学时间和精力放在这些问题上,重点向学生说明,使笔者的教学具有合乎目的的特点,使学生能够接受良好的教育,提高笔者的教学效率。兴趣以积极的姿态诱导学生学习知识。因此,笔者在进行知识教育之前,先探究教学内容,根据内容设计笑话和小故事,并将其合理地编入课堂。高中数学教师必须意识到教育的对象是学生,教育的最终目的是让学生掌握知识,以学生为教室主体,开展围绕学生的教育,让学生接受良好的教育内容,提高学生的学习效率。
二、引导交流,培养学生的合作意识
合作意识是学生必须掌握的基础素养。高中数学教师在教学过程中,与学生交流,让学生进行合作学习。学生在合作学习过程中,获得合作意识的提高,而且可以得到综合发展。
例如,在教授“简单的三角恒等变换”这一知识时,笔者不是给学生讲授知识,而是引导学生进行一定的交流,使学生在团队合作中完成本节的基础知识学习。一开始上课,笔者首先向学生明确关于本节的基础数学知识,然后根据学生的学习水平,合理分组班级学生。分组后,笔者根据笔者指出的学习任务,在小组内进行合理研究,指导学生在研究中解决这些学习任务,理解本节的基础数学知识。对于学生来说,专心听教师的说明是没有自由学习的空间的。这种方式不仅给学生提供了自由学习的机会,而且使学生和同龄人之间的对话成为可能,学生可以在笔者的指导下以积极的态度进行小组讨论。当然,在学生进行小组讨论的过程中,笔者会依次参加小组讨论,监督学生讨论内容,合理引导学生,使学生小组讨论更加有效。最后,学生通过小组讨论,探讨了本节的基本数学知识。这种方式不仅有效地提高了学生的自主学习能力,也提高了学生的合作意识,使学生得到了更好的发展。
三、巧用信息技术,丰富教学内容
科学技术的发展使现代信息技术广泛地出现在人们的生活、生产中,对人们产生了极大的影响。高中数学教师在教学过程中,应重视引用信息技术,展示丰富的资源,丰富数学教学内容,开阔学生视野,让学生更好地学习数学知识。
例如,对于“空间几何的三视图和直观图”这一知识,教师的简单说明是无法理解的。学生要更好地掌握这种知识,必须有良好的想象空间。因此,为了提高学生的学习效率,提高学生的理解能力,笔者应用了信息技术。在准备阶段,笔者探讨了这一节的内容,根据这一节的内容,在网上搜集一些资源,合理设计成视频,放入课件中。在具体的课程中,笔者利用信息技术给学生看自己设计的视频,结合视频向学生进行说明。视频播放的画面非常生动,有形象,学生很好地理解笔者所说明的内容,在头脑中形成比较好的空间观念,能更好地理解空间几何的三视图和直观图的相关知识。当然,在给学生讲授基础理论知识后,笔者不停地用现代信息技术展示学习的相关主题,让学生回答。学生回答后,笔者根据学生的回答情况,利用现代信息技术详细阐述相关内容。这样,学生的空间想象力有效地提高了。
也就是说,高中数学教师在教学过程中,结合教学内容,合理应用信息技术,能够表现出丰富的教学内容,使学生更好地掌握数学知识,提高学生的学习效率。
四、转变教学模式,构建翻转教室
翻转教室是比较新兴的教室模式,这种教室模式可以拓宽学生的学习空间,发展学生的学习能力、思考能力。高中数学教师在教学过程中可以重视教学模式的转变,合理构建翻转课堂。
例如,在教授“空间点、直线、平面间的位置关系”这一知识时,笔者进行了翻转教室的构筑。开始教育之前,笔者设计了包括本节所有知识点在内的微视频。笔者把视频上传到网上,指导学生按照教材观看视频,让学生更好地预习本节的知识。上课的时候,笔者会使课堂更加互动,使学生能够积极地提问,还会根据提问回答学生。笔者还指导学生商量预习的效果,理解学生在讨论过程中和在预习过程中遇到的不明白的地方。在课堂上,笔者指导学生复习这一节的知识,让学生进行总结和概括,让学生在网上自主练习相关的练习题,使学生更加牢固这一节的知识。
综上所述,现在社会对人才质量的要求越来越高,教育当然要随着社会需求而变革。新课程深入發展的今天,高中数学教师要深入探索新课程改革的内容,寻找新兴、科学、多种教学方法,合理应用于课程,提高自己的课程教学效率,让学生更好地学习数学知识,更好地发展自己。
参考文献
[1]杜云天.浅谈新课程理念下的高中数学课堂教学策略[J].学周刊志,2017(16).
[2]何颖.以新课标理念浅析高中数学教学方法[J].内蒙古教育,2015(11).
[3]支文妍.新课改背景下高中数学教育存在的问题及对策[J].甘肃教育,2017(21).
湖南省邵阳市邵阳县第七中学
关键词:新课改;高中数学;教学策略
高中阶段的学生面临着人生最重要的时期。此时,学生的学习状态和学习效果影响了学生的高考成绩,关系到学生今后的学习、生活和工作。高中各学科教师要担任教师的角色,不断创新教学方法,使自己的教学效率始终保持在较高水平。数学是高考必考课,高中数学教师应当意识到教育学科的重要性,注重教学方法创新,让学生更好地学习数学知识,提高学生的学习效率,更好地发展学生。在此基础上,本文从以下四个方面谈谈新课改下的高中数学教学策略,希望能为广大教师同胞提供有效的参考。
一、改变教师的角色,让学生成为教室主人
在新课程改革下,学生成为课程的主体,而教师成为辅导员。因此,高中数学教师应重视教师角色的转换,关注学生的主体性地位,开展围绕学生需求的教育。
笔者在教学过程中,深入了解学生,根据学生的需要开展教学。在教授一节数学知识之前,仔细探讨学生在预习过程中遇到的问题,并总结这些问题。在进行课堂教学时,笔者将大部分教学时间和精力放在这些问题上,重点向学生说明,使笔者的教学具有合乎目的的特点,使学生能够接受良好的教育,提高笔者的教学效率。兴趣以积极的姿态诱导学生学习知识。因此,笔者在进行知识教育之前,先探究教学内容,根据内容设计笑话和小故事,并将其合理地编入课堂。高中数学教师必须意识到教育的对象是学生,教育的最终目的是让学生掌握知识,以学生为教室主体,开展围绕学生的教育,让学生接受良好的教育内容,提高学生的学习效率。
二、引导交流,培养学生的合作意识
合作意识是学生必须掌握的基础素养。高中数学教师在教学过程中,与学生交流,让学生进行合作学习。学生在合作学习过程中,获得合作意识的提高,而且可以得到综合发展。
例如,在教授“简单的三角恒等变换”这一知识时,笔者不是给学生讲授知识,而是引导学生进行一定的交流,使学生在团队合作中完成本节的基础知识学习。一开始上课,笔者首先向学生明确关于本节的基础数学知识,然后根据学生的学习水平,合理分组班级学生。分组后,笔者根据笔者指出的学习任务,在小组内进行合理研究,指导学生在研究中解决这些学习任务,理解本节的基础数学知识。对于学生来说,专心听教师的说明是没有自由学习的空间的。这种方式不仅给学生提供了自由学习的机会,而且使学生和同龄人之间的对话成为可能,学生可以在笔者的指导下以积极的态度进行小组讨论。当然,在学生进行小组讨论的过程中,笔者会依次参加小组讨论,监督学生讨论内容,合理引导学生,使学生小组讨论更加有效。最后,学生通过小组讨论,探讨了本节的基本数学知识。这种方式不仅有效地提高了学生的自主学习能力,也提高了学生的合作意识,使学生得到了更好的发展。
三、巧用信息技术,丰富教学内容
科学技术的发展使现代信息技术广泛地出现在人们的生活、生产中,对人们产生了极大的影响。高中数学教师在教学过程中,应重视引用信息技术,展示丰富的资源,丰富数学教学内容,开阔学生视野,让学生更好地学习数学知识。
例如,对于“空间几何的三视图和直观图”这一知识,教师的简单说明是无法理解的。学生要更好地掌握这种知识,必须有良好的想象空间。因此,为了提高学生的学习效率,提高学生的理解能力,笔者应用了信息技术。在准备阶段,笔者探讨了这一节的内容,根据这一节的内容,在网上搜集一些资源,合理设计成视频,放入课件中。在具体的课程中,笔者利用信息技术给学生看自己设计的视频,结合视频向学生进行说明。视频播放的画面非常生动,有形象,学生很好地理解笔者所说明的内容,在头脑中形成比较好的空间观念,能更好地理解空间几何的三视图和直观图的相关知识。当然,在给学生讲授基础理论知识后,笔者不停地用现代信息技术展示学习的相关主题,让学生回答。学生回答后,笔者根据学生的回答情况,利用现代信息技术详细阐述相关内容。这样,学生的空间想象力有效地提高了。
也就是说,高中数学教师在教学过程中,结合教学内容,合理应用信息技术,能够表现出丰富的教学内容,使学生更好地掌握数学知识,提高学生的学习效率。
四、转变教学模式,构建翻转教室
翻转教室是比较新兴的教室模式,这种教室模式可以拓宽学生的学习空间,发展学生的学习能力、思考能力。高中数学教师在教学过程中可以重视教学模式的转变,合理构建翻转课堂。
例如,在教授“空间点、直线、平面间的位置关系”这一知识时,笔者进行了翻转教室的构筑。开始教育之前,笔者设计了包括本节所有知识点在内的微视频。笔者把视频上传到网上,指导学生按照教材观看视频,让学生更好地预习本节的知识。上课的时候,笔者会使课堂更加互动,使学生能够积极地提问,还会根据提问回答学生。笔者还指导学生商量预习的效果,理解学生在讨论过程中和在预习过程中遇到的不明白的地方。在课堂上,笔者指导学生复习这一节的知识,让学生进行总结和概括,让学生在网上自主练习相关的练习题,使学生更加牢固这一节的知识。
综上所述,现在社会对人才质量的要求越来越高,教育当然要随着社会需求而变革。新课程深入發展的今天,高中数学教师要深入探索新课程改革的内容,寻找新兴、科学、多种教学方法,合理应用于课程,提高自己的课程教学效率,让学生更好地学习数学知识,更好地发展自己。
参考文献
[1]杜云天.浅谈新课程理念下的高中数学课堂教学策略[J].学周刊志,2017(16).
[2]何颖.以新课标理念浅析高中数学教学方法[J].内蒙古教育,2015(11).
[3]支文妍.新课改背景下高中数学教育存在的问题及对策[J].甘肃教育,2017(21).
湖南省邵阳市邵阳县第七中学