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摘要：数学是高中生必修的科目，也是高考的重点考查科目。随着教育的发展，人们对高中数学教育有了新的要求，高中数学教师不能轻易地对学生进行知识教育，提高教学效率和培养学生的多方面素养也应当重视。因此，高中数学教师要根据新课程改革的内容，改变教学思想和教学方法，更新教学模式，建立高效的数学课堂，让学生接受数学知识。在此基础上，本文结合笔者的教学实践经验，从多方面谈新课改下高中数学教学策略。
关键词：新课改;高中数学;教学策略
高中阶段的学生面临着人生最重要的时期。此时，学生的学习状态和学习效果影响了学生的高考成绩，关系到学生今后的学习、生活和工作。高中各学科教师要担任教师的角色，不断创新教学方法，使自己的教学效率始终保持在较高水平。数学是高考必考课，高中数学教师应当意识到教育学科的重要性，注重教学方法创新，让学生更好地学习数学知识，提高学生的学习效率，更好地发展学生。在此基础上，本文从以下四个方面谈谈新课改下的高中数学教学策略，希望能为广大教师同胞提供有效的参考。
一、改变教师的角色，让学生成为教室主人
在新课程改革下，学生成为课程的主体，而教师成为辅导员。因此，高中数学教师应重视教师角色的转换，关注学生的主体性地位，开展围绕学生需求的教育。
笔者在教学过程中，深入了解学生，根据学生的需要开展教学。在教授一节数学知识之前，仔细探讨学生在预习过程中遇到的问题，并总结这些问题。在进行课堂教学时，笔者将大部分教学时间和精力放在这些问题上，重点向学生说明，使笔者的教学具有合乎目的的特点，使学生能够接受良好的教育，提高笔者的教学效率。兴趣以积极的姿态诱导学生学习知识。因此，笔者在进行知识教育之前，先探究教学内容，根据内容设计笑话和小故事，并将其合理地编入课堂。高中数学教师必须意识到教育的对象是学生，教育的最终目的是让学生掌握知识，以学生为教室主体，开展围绕学生的教育，让学生接受良好的教育内容，提高学生的学习效率。
二、引导交流，培养学生的合作意识
合作意识是学生必须掌握的基础素养。高中数学教师在教学过程中，与学生交流，让学生进行合作学习。学生在合作学习过程中，获得合作意识的提高，而且可以得到综合发展。
例如，在教授“简单的三角恒等变换”这一知识时，笔者不是给学生讲授知识，而是引导学生进行一定的交流，使学生在团队合作中完成本节的基础知识学习。一开始上课，笔者首先向学生明确关于本节的基础数学知识，然后根据学生的学习水平，合理分组班级学生。分组后，笔者根据笔者指出的学习任务，在小组内进行合理研究，指导学生在研究中解决这些学习任务，理解本节的基础数学知识。对于学生来说，专心听教师的说明是没有自由学习的空间的。这种方式不仅给学生提供了自由学习的机会，而且使学生和同龄人之间的对话成为可能，学生可以在笔者的指导下以积极的态度进行小组讨论。当然，在学生进行小组讨论的过程中，笔者会依次参加小组讨论，监督学生讨论内容，合理引导学生，使学生小组讨论更加有效。最后，学生通过小组讨论，探讨了本节的基本数学知识。这种方式不仅有效地提高了学生的自主学习能力，也提高了学生的合作意识，使学生得到了更好的发展。
三、巧用信息技术，丰富教学内容
科学技术的发展使现代信息技术广泛地出现在人们的生活、生产中，对人们产生了极大的影响。高中数学教师在教学过程中，应重视引用信息技术，展示丰富的资源，丰富数学教学内容，开阔学生视野，让学生更好地学习数学知识。
例如，对于“空间几何的三视图和直观图”这一知识，教师的简单说明是无法理解的。学生要更好地掌握这种知识，必须有良好的想象空间。因此，为了提高学生的学习效率，提高学生的理解能力，笔者应用了信息技术。在准备阶段，笔者探讨了这一节的内容，根据这一节的内容，在网上搜集一些资源，合理设计成视频，放入课件中。在具体的课程中，笔者利用信息技术给学生看自己设计的视频，结合视频向学生进行说明。视频播放的画面非常生动，有形象，学生很好地理解笔者所说明的内容，在头脑中形成比较好的空间观念，能更好地理解空间几何的三视图和直观图的相关知识。当然，在给学生讲授基础理论知识后，笔者不停地用现代信息技术展示学习的相关主题，让学生回答。学生回答后，笔者根据学生的回答情况，利用现代信息技术详细阐述相关内容。这样，学生的空间想象力有效地提高了。
也就是说，高中数学教师在教学过程中，结合教学内容，合理应用信息技术，能够表现出丰富的教学内容，使学生更好地掌握数学知识，提高学生的学习效率。
四、转变教学模式，构建翻转教室
翻转教室是比较新兴的教室模式，这种教室模式可以拓宽学生的学习空间，发展学生的学习能力、思考能力。高中数学教师在教学过程中可以重视教学模式的转变，合理构建翻转课堂。
例如，在教授“空间点、直线、平面间的位置关系”这一知识时，笔者进行了翻转教室的构筑。开始教育之前，笔者设计了包括本节所有知识点在内的微视频。笔者把视频上传到网上，指导学生按照教材观看视频，让学生更好地预习本节的知识。上课的时候，笔者会使课堂更加互动，使学生能够积极地提问，还会根据提问回答学生。笔者还指导学生商量预习的效果，理解学生在讨论过程中和在预习过程中遇到的不明白的地方。在课堂上，笔者指导学生复习这一节的知识，让学生进行总结和概括，让学生在网上自主练习相关的练习题，使学生更加牢固这一节的知识。
综上所述，现在社会对人才质量的要求越来越高，教育当然要随着社会需求而变革。新课程深入發展的今天，高中数学教师要深入探索新课程改革的内容，寻找新兴、科学、多种教学方法，合理应用于课程，提高自己的课程教学效率，让学生更好地学习数学知识，更好地发展自己。
参考文献
[1]杜云天.浅谈新课程理念下的高中数学课堂教学策略[J].学周刊志，2017（16）.
[2]何颖.以新课标理念浅析高中数学教学方法[J].内蒙古教育，2015（11）.
[3]支文妍.新课改背景下高中数学教育存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（21）.
湖南省邵阳市邵阳县第七中学
关键词：新课改;高中数学;教学策略
高中阶段的学生面临着人生最重要的时期。此时，学生的学习状态和学习效果影响了学生的高考成绩，关系到学生今后的学习、生活和工作。高中各学科教师要担任教师的角色，不断创新教学方法，使自己的教学效率始终保持在较高水平。数学是高考必考课，高中数学教师应当意识到教育学科的重要性，注重教学方法创新，让学生更好地学习数学知识，提高学生的学习效率，更好地发展学生。在此基础上，本文从以下四个方面谈谈新课改下的高中数学教学策略，希望能为广大教师同胞提供有效的参考。
一、改变教师的角色，让学生成为教室主人
在新课程改革下，学生成为课程的主体，而教师成为辅导员。因此，高中数学教师应重视教师角色的转换，关注学生的主体性地位，开展围绕学生需求的教育。
笔者在教学过程中，深入了解学生，根据学生的需要开展教学。在教授一节数学知识之前，仔细探讨学生在预习过程中遇到的问题，并总结这些问题。在进行课堂教学时，笔者将大部分教学时间和精力放在这些问题上，重点向学生说明，使笔者的教学具有合乎目的的特点，使学生能够接受良好的教育，提高笔者的教学效率。兴趣以积极的姿态诱导学生学习知识。因此，笔者在进行知识教育之前，先探究教学内容，根据内容设计笑话和小故事，并将其合理地编入课堂。高中数学教师必须意识到教育的对象是学生，教育的最终目的是让学生掌握知识，以学生为教室主体，开展围绕学生的教育，让学生接受良好的教育内容，提高学生的学习效率。
二、引导交流，培养学生的合作意识
合作意识是学生必须掌握的基础素养。高中数学教师在教学过程中，与学生交流，让学生进行合作学习。学生在合作学习过程中，获得合作意识的提高，而且可以得到综合发展。
例如，在教授“简单的三角恒等变换”这一知识时，笔者不是给学生讲授知识，而是引导学生进行一定的交流，使学生在团队合作中完成本节的基础知识学习。一开始上课，笔者首先向学生明确关于本节的基础数学知识，然后根据学生的学习水平，合理分组班级学生。分组后，笔者根据笔者指出的学习任务，在小组内进行合理研究，指导学生在研究中解决这些学习任务，理解本节的基础数学知识。对于学生来说，专心听教师的说明是没有自由学习的空间的。这种方式不仅给学生提供了自由学习的机会，而且使学生和同龄人之间的对话成为可能，学生可以在笔者的指导下以积极的态度进行小组讨论。当然，在学生进行小组讨论的过程中，笔者会依次参加小组讨论，监督学生讨论内容，合理引导学生，使学生小组讨论更加有效。最后，学生通过小组讨论，探讨了本节的基本数学知识。这种方式不仅有效地提高了学生的自主学习能力，也提高了学生的合作意识，使学生得到了更好的发展。
三、巧用信息技术，丰富教学内容
科学技术的发展使现代信息技术广泛地出现在人们的生活、生产中，对人们产生了极大的影响。高中数学教师在教学过程中，应重视引用信息技术，展示丰富的资源，丰富数学教学内容，开阔学生视野，让学生更好地学习数学知识。
例如，对于“空间几何的三视图和直观图”这一知识，教师的简单说明是无法理解的。学生要更好地掌握这种知识，必须有良好的想象空间。因此，为了提高学生的学习效率，提高学生的理解能力，笔者应用了信息技术。在准备阶段，笔者探讨了这一节的内容，根据这一节的内容，在网上搜集一些资源，合理设计成视频，放入课件中。在具体的课程中，笔者利用信息技术给学生看自己设计的视频，结合视频向学生进行说明。视频播放的画面非常生动，有形象，学生很好地理解笔者所说明的内容，在头脑中形成比较好的空间观念，能更好地理解空间几何的三视图和直观图的相关知识。当然，在给学生讲授基础理论知识后，笔者不停地用现代信息技术展示学习的相关主题，让学生回答。学生回答后，笔者根据学生的回答情况，利用现代信息技术详细阐述相关内容。这样，学生的空间想象力有效地提高了。
也就是说，高中数学教师在教学过程中，结合教学内容，合理应用信息技术，能够表现出丰富的教学内容，使学生更好地掌握数学知识，提高学生的学习效率。
四、转变教学模式，构建翻转教室
翻转教室是比较新兴的教室模式，这种教室模式可以拓宽学生的学习空间，发展学生的学习能力、思考能力。高中数学教师在教学过程中可以重视教学模式的转变，合理构建翻转课堂。
例如，在教授“空间点、直线、平面间的位置关系”这一知识时，笔者进行了翻转教室的构筑。开始教育之前，笔者设计了包括本节所有知识点在内的微视频。笔者把视频上传到网上，指导学生按照教材观看视频，让学生更好地预习本节的知识。上课的时候，笔者会使课堂更加互动，使学生能够积极地提问，还会根据提问回答学生。笔者还指导学生商量预习的效果，理解学生在讨论过程中和在预习过程中遇到的不明白的地方。在课堂上，笔者指导学生复习这一节的知识，让学生进行总结和概括，让学生在网上自主练习相关的练习题，使学生更加牢固这一节的知识。
综上所述，现在社会对人才质量的要求越来越高，教育当然要随着社会需求而变革。新课程深入發展的今天，高中数学教师要深入探索新课程改革的内容，寻找新兴、科学、多种教学方法，合理应用于课程，提高自己的课程教学效率，让学生更好地学习数学知识，更好地发展自己。
参考文献
[1]杜云天.浅谈新课程理念下的高中数学课堂教学策略[J].学周刊志，2017（16）.
[2]何颖.以新课标理念浅析高中数学教学方法[J].内蒙古教育，2015（11）.
[3]支文妍.新课改背景下高中数学教育存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（21）.
湖南省邵阳市邵阳县第七中学