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【摘 要】新課程改革的理念已深入到课堂，课堂教学的探索活动正如火如荼地开展起来，对学生的培训，教师观念的转变以及师生角色的转换都是首当其冲的重点。经过有效教学的学习与培训，我认识到要提高课堂教学的有效性，必须正确认识和明确好课的标准，不断更新教育观念，开拓思路。新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。在我的英语课堂教学之中我也做了大胆的尝试，现将我的体会总结如下：
【关键词】初中；英语；课堂；改革
一、实施课堂改革首先要认识三点
（一）要培训好学生
现在英语课堂上普遍存在的现象是“表面繁荣”，教学手段“先进”，形式花哨。看起来似乎热热闹闹，可是一节课下来，学生却往往搞不清自己在探究什么，得到了什么，有些学生一节课就只是看热闹、凑热闹。这往往是教师对新课程理解有偏差所致。常规教育是课堂教学最为基本和重要的，放任的教育是对新课程改革精神的曲解和亵渎。只有教师弄清楚英语课的特点和主要任务，才能更好地关注学生的主动参与，让他们不断强化持续的学习动机，培养初步的自主学习能力以及综合运用语言能力。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，在情感的体验中，学习知识，完善人格。
（二）要“以情动人”，设法让英语课堂动起来
“兴趣是最好的老师”。为学生创造一个轻松愉快而充满浓厚的英语气氛的语言环境，大大地激发了学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，收到了良好的教学效果。因此要提高学生的英语水平，提高英语的课堂教学效果，就必须立足课堂这一主阵地，让学生积极地参与课堂教学活动，让学生真正地在课堂上动起来。
（三）要帮助学生形成自主学习能力
教者在课堂教学中要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中，教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，解决学习中的困难；要通过设计丰富多样的课堂学习活动，让学生在参与交际活动的过程中形成交际策略；教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。只有最大程度地激活学生的潜能，开发学生的思维，激发学生的求知欲，学生的学习效率才会不断提高。
下面我将结合自己的教学实践就如何让课堂真正动起来谈几点自己的看法。
1.建立平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的基础
平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的前提条件。卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好老师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应该是有人性化的，有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，信其道”。所以我们教师要走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐等情绪的变化，随时随地去关心、爱护和尊重我们的学生，有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位可敬的老师，更是他们亲密的朋友。当然，这并不意味着我们对他们的缺点不批评，置之不理，而是把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。
2.设计合理流畅的教学流程是让英语课堂动起来的关键
教学是教师教与学生学的双边活动，新课程要求我们把教学看成是师生双方积极的交往互动活动。师生在课堂上的交往活动，不但可以活跃课堂气氛而且可以提高课堂效益。
3.适当的表扬和物质奖励是课堂动起来的源泉
激发学生一节课的兴趣容易，但要他们一星期、一个月、一个学期，甚至几年这样长时间的保持这种积极心态有困难，这时就需要我们教师想办法来不断激发他们。比如可以通过单词拼读、默写竞赛；小组周内课堂表现评比；考试评比；完成课后任务评比等多种方式交替运用，来不断增强他们的兴趣。
二、实施课堂改革必须转变教学观念
教学观念是教学行为的航标。要达到理想的、有效的常规课堂，教者必须真正转变教学观念。只有教师真正转变了教学观念，课堂教学才会有生机和活力。一节课，如果教师只考虑自己的教学环节完成情况，只在乎板书是否完整，只关注媒体运用是否正常，而不考虑学生是否有受化，这样的教学往往只有“教”而没有“学”，是不完整的，甚至是不成功的。教师在教学中要把着眼点放在学生身上，多关注学生学习的收获，尽可能让每一个学生在课堂上都能够有“成就感”，这样，学生才会对所学内容感兴趣。
三、注意英语作业布置的秘诀
在英语教学过程中，必定伴随着作业教学的问题。一堂无论多么精彩的课后，如果没有适时的作业去落实，那么，我想都不是完美的落幕。所以，合适的作业布置，是非常必要和重要的。那么怎样才能做好这一工作呢？我想，这需要由我们对课程的吃透程度决定，对学情的掌握程度决定，对课程的生成决定。
综上所述，有效的英语课就是在教学过程中，教师要在有限的时间和空间内，采用多种方式和手段，最大范围地激发学生参与学习的积极性和主动性，获取真正理解的知识，取得较好的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学要兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和人格塑造。有效的课堂教学重视教学过程的探索和体验，重视教学中师生的交往与对话。有效的课堂是关注全体学生成长与发展的乐园。
作为教师，我们应转变教学观念，正确解读新课程理念，正确认识一节好课的标准，在课堂上少一些包办，多一些民主；少一些讲解、分析和总结，多一些引导、点拨和指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正“学会学习”。
【关键词】初中；英语；课堂；改革
一、实施课堂改革首先要认识三点
（一）要培训好学生
现在英语课堂上普遍存在的现象是“表面繁荣”，教学手段“先进”，形式花哨。看起来似乎热热闹闹，可是一节课下来，学生却往往搞不清自己在探究什么，得到了什么，有些学生一节课就只是看热闹、凑热闹。这往往是教师对新课程理解有偏差所致。常规教育是课堂教学最为基本和重要的，放任的教育是对新课程改革精神的曲解和亵渎。只有教师弄清楚英语课的特点和主要任务，才能更好地关注学生的主动参与，让他们不断强化持续的学习动机，培养初步的自主学习能力以及综合运用语言能力。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，在情感的体验中，学习知识，完善人格。
（二）要“以情动人”，设法让英语课堂动起来
“兴趣是最好的老师”。为学生创造一个轻松愉快而充满浓厚的英语气氛的语言环境，大大地激发了学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，收到了良好的教学效果。因此要提高学生的英语水平，提高英语的课堂教学效果，就必须立足课堂这一主阵地，让学生积极地参与课堂教学活动，让学生真正地在课堂上动起来。
（三）要帮助学生形成自主学习能力
教者在课堂教学中要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中，教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，解决学习中的困难；要通过设计丰富多样的课堂学习活动，让学生在参与交际活动的过程中形成交际策略；教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。只有最大程度地激活学生的潜能，开发学生的思维，激发学生的求知欲，学生的学习效率才会不断提高。
下面我将结合自己的教学实践就如何让课堂真正动起来谈几点自己的看法。
1.建立平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的基础
平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的前提条件。卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好老师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应该是有人性化的，有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，信其道”。所以我们教师要走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐等情绪的变化，随时随地去关心、爱护和尊重我们的学生，有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位可敬的老师，更是他们亲密的朋友。当然，这并不意味着我们对他们的缺点不批评，置之不理，而是把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。
2.设计合理流畅的教学流程是让英语课堂动起来的关键
教学是教师教与学生学的双边活动，新课程要求我们把教学看成是师生双方积极的交往互动活动。师生在课堂上的交往活动，不但可以活跃课堂气氛而且可以提高课堂效益。
3.适当的表扬和物质奖励是课堂动起来的源泉
激发学生一节课的兴趣容易，但要他们一星期、一个月、一个学期，甚至几年这样长时间的保持这种积极心态有困难，这时就需要我们教师想办法来不断激发他们。比如可以通过单词拼读、默写竞赛；小组周内课堂表现评比；考试评比；完成课后任务评比等多种方式交替运用，来不断增强他们的兴趣。
二、实施课堂改革必须转变教学观念
教学观念是教学行为的航标。要达到理想的、有效的常规课堂，教者必须真正转变教学观念。只有教师真正转变了教学观念，课堂教学才会有生机和活力。一节课，如果教师只考虑自己的教学环节完成情况，只在乎板书是否完整，只关注媒体运用是否正常，而不考虑学生是否有受化，这样的教学往往只有“教”而没有“学”，是不完整的，甚至是不成功的。教师在教学中要把着眼点放在学生身上，多关注学生学习的收获，尽可能让每一个学生在课堂上都能够有“成就感”，这样，学生才会对所学内容感兴趣。
三、注意英语作业布置的秘诀
在英语教学过程中，必定伴随着作业教学的问题。一堂无论多么精彩的课后，如果没有适时的作业去落实，那么，我想都不是完美的落幕。所以，合适的作业布置，是非常必要和重要的。那么怎样才能做好这一工作呢？我想，这需要由我们对课程的吃透程度决定，对学情的掌握程度决定，对课程的生成决定。
综上所述，有效的英语课就是在教学过程中，教师要在有限的时间和空间内，采用多种方式和手段，最大范围地激发学生参与学习的积极性和主动性，获取真正理解的知识，取得较好的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学要兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和人格塑造。有效的课堂教学重视教学过程的探索和体验，重视教学中师生的交往与对话。有效的课堂是关注全体学生成长与发展的乐园。
作为教师，我们应转变教学观念，正确解读新课程理念，正确认识一节好课的标准，在课堂上少一些包办，多一些民主；少一些讲解、分析和总结，多一些引导、点拨和指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正“学会学习”。