高考作文想要夺得头筹，必须在发展等级上做文章，评分细则里发展等级的四个关键词“丰富、深刻、有文采、有创新”，实以“深刻”为要。所谓“深刻”，是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。而多年高考阅卷的经验让我感到，大量作文或人云亦云，或思想幼稚，或老生常谈。下面以近几年以湖北高考作文为例，就“深刻”谈一谈看法。
　　1. 于俯瞰社会中见“深刻”。即站在社会的高度，将材料与现实社会中的一些具有现实性、紧迫性、普遍性的问题联系起来，增强文章的厚重感，体现作者的社会责任感。如2014年《莫让人言遮我心》片段：“如今，互联网上充斥的各种负面言论让我们时时感到某种精神的焦虑，我们的社会真的已经沦到道德沦丧、人心不古的地步了吗？彭宇案、药家鑫案的阴影之下，我们已经被人言左右，不敢表现出自己的善良，更毋论坚守本心……正如春晚小品《扶不扶》中所说的那样，人要是倒了，还能扶起来；人心要是倒了，就扶不起来了。”考生选择了社会焦点问题，鲜明地提出自己的看法，表现出高度的社会责任感，显现出思想的深刻性。
　　2. 于指斥反思中见“深邃”。即针对社会中的不合理现象，探究其成因，直指其弊端。2012年《交流的无奈》末段写道：“手写书信所附带的传统的文化价值元素，稍不注意就有被泡沫般的网络所湮灭的危机。是的，科技解决了符号传递的问题，但是还没有真正解决交流沟通的问题。因为‘如果意义不在词语里，而是在脑子里或是在对客体的参照里，那么，什么东西也不能保证，意义可以跨越两个脑子而成功迁移’。假如我们缺少了等待与珍视，我们注定是不能‘心连心’的人，我们发出的电子信号最终消散在茫茫太空，我们从未知中来，又往未知中去。”整篇文章是对科技快速发展带来的快餐文化的反思，而片段在对逝去的书信时代的缅怀中，实则渗透着对人间真情的渴盼，有着对更合理的交流方式的呼唤，可谓思虑深邃。
　　3. 于感悟人生中见“深沉”。即悟透“一花一世界，一叶一菩提”，做生活的有心人，观察生活，反照内心，用心感受，用心体味，写出自己独特的人生感悟。2009年《站在文学的门口》片段：“青山隐隐，绿水迢迢，我站在文学的门口，窥见那门内流转的，是墨笔生香，勾勒出清风明月的韵致；梧桐细雨，西窗红烛，我站在文学的门口，窥见那门内流淌的，是令人心旌摇动的浓愁与长情。站在文学的门口，我已能听到门里的笙箫、叹息、牧笛……站在文学的门口，我心中摇曳着的思索，已化作一江春水，流入门内的世界。站在文学的门口，我用一份敬畏的心情去聆听那些高贵灵魂的歌吟，去驻足观看那隐藏在文字之后的精神之花，去收获一份灿若朝阳的理想与对于崇高的向往。”该考生由读文而读人，读得真切，读得透彻，有着自己对于文学和文人风骨的独特而深沉的感悟。
　　4. 于文化精髓中见“深广”。即以谈古论今的方式，以广博的学识、理性的分析展现见解的深度，同时，对于传统文化的研究往往能使文章高屋建瓴，显出与众不同的个性。如2013年《方圆之道》的片段：“圆方之意还寓含以高科技立业，汲取世界技术精华扎根于中国土壤，东西互融，步步进取。古人亦以天圆地方为天地代称，外圆内方的半两钱统治了中国两千多年。圆，有柔和圆满之美，是中国道家通变、趋时的学问；方，有工整方正之美，是中国儒家人格修养的理想境界。圆方结合，取长补短，体现了刚与柔的完美境界；圆方互容，儒道互补，构成了中国传统文化的主体精神。”这样的文段，展示出作者开阔的眼界，对于文化的关注和研究使得文段卓尔不群，在众多的考场作文中脱颖而出。
　　怎样让阅卷老师感觉到文章的“深刻”呢？
　　1. 中心深挖掘。作文要提炼出一个明确的中心，不要故作高深，无病呻吟，也不要为求新而故意反弹琵琶，却不注重提炼，以致得出的看法违背规律或公理，要学会以小见大。“见大”有两条路：一走客观的、向外的路，重哲理感悟；二走主观的、内向的路，重人性的开掘。如2008年《举手投足之间》的开头：“困难时的雪中送炭曾让我热泪盈眶，失意时的安慰鼓励曾让我温暖如春，然而，就如同这世间最美的风景蕴于一花一叶的芬芳之中一样，举手投足之间，情之千回百转，最让我动容；举手投足之间，若你满含着对生活的热爱，对美好的向往，对人事的感恩，那细微的关怀与用心就必然会在其间流露并且流转，生生不息。”文章注重细节，从平凡的生活中提炼出哲理，行文散发着诗意。如果总觉得自己的生活单调，那么也可从经典的阅读中，从教材的学习中，淘漉挖掘。要注意的是，你所思考出来的东西要符合逻辑和社会公理，而不要故意“走偏门”，钻牛角尖，以致看法乖谬。
　　2. 思维应清晰。考场作文或透过现象深入本质，或揭示原因，或预感事物发展趋向及结果。在具体分析材料的操作中，要学会以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果、假设分析等体现“深刻”的分析方法。如2014年《执著，攀上人生高峰》的片段：“司马迁在困厄之中依然向上挺进，世界文豪托尔斯泰在功成名就之时，也没有停止向上攀登的步伐，没有陶醉在自己的辉煌之中，而是不断解剖自己，思考社会，笔耕不辍，晚年依然写出了《复活》这样的不朽作品。是执著的力量推动着托翁让自己的文学创作达到了另一个高峰。”这是在上一段的基础上，类比举例，再次论证观点，接下来笔锋一转：“反观当今社会，一些所谓的名家学者，在取得一点点成就之后，就飘飘然，沾沾自喜，被眼前的美景所迷惑，停滞不前，陶然忘我，不愿意再向上攀登，难有更大的作为，最终只能落入平庸者的行列，泯然众人矣。”该考生将所谓的名人学者与托尔斯泰、司马迁对比，褒贬立显，观点颇为鲜明。
　　3. 结构需明朗。考场作文要有意识地搭建一个好的结构，这一点对议论文尤其适用。在说理论证的阶段，宜采用层进式的思路分解中心论点，以使说理有深度。如2010年《点燃幻想之灯》采用了传统的总分总模式，开篇一组设问引出中心论点“幻想是灯”，接着用两个分论点“幻想，照亮了生活”“幻想，照亮了生命”逐层深入论证观点，最后卒章显志：“点亮一盏幻想的灯，让生活的空白处常见丰盈，于生命的坍缩处，流淌出希望的光辉。”整篇文章结构逐层深入，清晰而严密。
　　4. 用语求新颖。考场作文要锤炼语言，尝试一些“点睛之笔”，在叙述中渗透感悟，议论中点亮哲思，抒情中渗透理性，炼句中升华主题。比较容易操作的具体方法有排比与铺陈、形象说事理、引用显警策、大胆创格言、对比或类比等。总之，是让自己的语言深刻起来，“言之无文，行而不远”。如2011年《旧书》的首段：“卷了毛边，折了纸张，这是一部旧书的品相；泛黄的纸张，氤氲的樟脑香气，这是一部旧书的气韵；依旧清晰的文字，依然鲜活的思想，依然动人的情感，这是一部旧书的灵魂。”这一段语言优美，作者兼用排比和比喻，由品相而气韵而灵魂，写出了新意。“有一位诗人说，雪花是天堂送往人间的信，于穿梭中沟通了尘世与天堂。我想说，旧书是昨天写给今天的信，于捧读中消除了时光界限。”在引用的基础上，作者又大胆翻新，却极为恰当，非常精辟。
　　说到底，文章的“深刻”是思维深刻的外化，想要让文章“深刻”起来，离不开对社会生活的关注和思考，离不开自身分析能力的提升，离不开阅读和积累。所以，我们要做一个有心人，认真揣摩，大胆尝试，精心锤炼，如此，文章“深刻”不是梦。