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随着我国高等教育改革的不断深入，高等职业教育蓬勃发展。高等职业院校数量和人数都在不断增加。职业教育发展进入新的阶段，呈现从重规模到重质量、重量变到重质变的内涵发展态势。职业教育发展出现了许多新态势。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。
在新形势下，高等职业院校德育工作的环境、对象都发生了很多变化，要求我们准确把握青年学生的思想，努力拓展高职学生思想政治教育的有效途径，就要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。
西南大学思想政治教育专业教授王永友博士提出，大学文化建设是社会主义先进文化建设的重要组成部分，是大学建设的重要内容之一。大学文化已经成为提升大学核心竞争力的重要因素，成为提高人才培养质量、科技自主创新水平的软环境。建设具有自身特色的大学文化，是推进高水平大学建设的重要精神动力和文化保障。
可见校园文化建设对高职院校学生成长成才有着十分重要的作用。校园文化是一个多元化多层次的概念集合。然而，当前高职院校在很多人的理解中都在强调增强学生的实践能力、专业技能，导致了一种“文科无用”的思想认识，而忽视了校园文化活动，特别是人文素养对学生的积极作用。很多高职院校学生人文素养缺乏的现象，直接影响到了学生各方面的发展，甚至是职业发展。因此，在校园文化建设中，人文素养的培育则显得尤为重要。
“人文”即为人文科学，比如历史、哲学、文学、政治学等。“素养”则是包含“精神”和“能力”要素的集合。“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。
在高职院校教育培养中，忽略人文素养是一个较普遍的现象。在各个专业人才培养目标中，大都强调让学生掌握必要的专业理论知识、专业技能和实践，但较少关注提升学生人文素养，更多侧重突出学生的知识积累、专业训练。一些学生对文科相关的课程不重视，出现看手机、睡觉等现象，认为只要掌握一定的专业技能就足够了，这样的认识偏差，对学生发展甚至是择业就业都会产生影响。
这种认识偏差的成因有其社会环境因素，很多人认为高等职业教育就是学一门技术，培养应用型人才的，掌握一门技术变能走遍天下。高职院校的学生通过了高考以后，就认为文史哲政经等文科知识已失去了“考试”作用，从而忽视了这一方面的继续学习的动力。然而，在高职阶段的学习中，明显呈现出阅读量不足，写作能力不足，甚至语言表达能力还有待提高等问题。加之，手机等新媒体对阅读方式的改变，碎片化、快餐化阅读，影视剧作品水平的参差不齐，等诸多因素的营销，造成了高职学生人文素养的相对匮乏。
改革创新是社會主义核心价值体系的基本内容之一，也是实现科学发展观的重要动力。2004年中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》首次把改革创新作为时代精神的核心。工业4.0时代，需要的人才不仅仅是掌握一门技术的人才，更是有健全人格，具有创新能力，能够实现个人长足发展，适应社会的人才。因此人文素养作为校园文化建设的一角，应与当下的教育改革、课程改革相适应，通过多元化的方法，积极渗透人文素养。
根据学院已开展的文化活动，提出深化读书活动的几点想法。第一，打造品牌活动。将人文素养与校园文化建设相结合，开展多样的校园文化活动则尤为必要。上学期，我院与学工处、图书资讯中心共建的文化品牌建设活动之一“阅读达人”活动已初见成效，赢得良好的口碑。接下来应将读书活动常态化，作为品牌活动持续开展，扩大活动的影响力和实效性，策划主题征文、名家讲座等系列活动，共同职称打造读书活动。第二，注重互动。通过调查问卷、优秀读者评选等活动，注重打造读书在学生心目中的认可，促进学生参与，营造良好的读书氛围。第三，创新内容。创新也是回顾、重释、寻找和再生的过程。“读书达人”活动的开展，应当注重文化品牌在不同阶段、不同层次的创新。如根据不同主题、外部环境和自身特点设置相应的变化，首届朗读比赛，已经开展关于中国经典诗词、散文、英文经典朗诵等活动，通过创新，使品牌活动持续焕发新的活力。第四，品牌传播。通过整合线上、线下活动，多方推广品牌活动。新媒体环境下不同传播的整合，即是资讯传播，又是构建积极健康的社交方式。第五，活动延伸。将品牌活动与学生阅读量的考核进行有机结合，激发兴趣的同时也进行约束，或以选修课的形式开展阅读课，促進学生主动阅读。将读书活动推广至校外，结合社会实践活动，发挥学生参与的主观能动性。
当然，高职院校学生人文素养的提升不能单靠上述几个读书活动就可以完成，人文素养的培养需要多方面的配合，是一个系统工程。读书活动应当成为培养人文素养探索的途径，发挥更积极的作用。
参考文献：
[1]赵飞.论高校思想理论教育对象有效性[J].中山大学学报论丛，2006（10）.
[2]祖嘉合.略论德育和思想政治教育的适度区分[J].思想教育研究，2011（02）.
[3]宋凡金.三代领导人制度人本思想探微——兼论大学生思想政治教育制度实践[J].社会科学家，2009（09）.
[4]丁力.思想政治教育的制度创新及其途径[J].思想理论教育，2007（09）.
作者简介：
贾冰，女，汉族，新疆克拉玛依市，讲师职称，硕士研究生，现工作于中山职业技术学院，主要研究方向：语言学、心理学、思想政治教育。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。
在新形势下，高等职业院校德育工作的环境、对象都发生了很多变化，要求我们准确把握青年学生的思想，努力拓展高职学生思想政治教育的有效途径，就要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。
西南大学思想政治教育专业教授王永友博士提出，大学文化建设是社会主义先进文化建设的重要组成部分，是大学建设的重要内容之一。大学文化已经成为提升大学核心竞争力的重要因素，成为提高人才培养质量、科技自主创新水平的软环境。建设具有自身特色的大学文化，是推进高水平大学建设的重要精神动力和文化保障。
可见校园文化建设对高职院校学生成长成才有着十分重要的作用。校园文化是一个多元化多层次的概念集合。然而，当前高职院校在很多人的理解中都在强调增强学生的实践能力、专业技能，导致了一种“文科无用”的思想认识，而忽视了校园文化活动，特别是人文素养对学生的积极作用。很多高职院校学生人文素养缺乏的现象，直接影响到了学生各方面的发展，甚至是职业发展。因此，在校园文化建设中，人文素养的培育则显得尤为重要。
“人文”即为人文科学，比如历史、哲学、文学、政治学等。“素养”则是包含“精神”和“能力”要素的集合。“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。
在高职院校教育培养中，忽略人文素养是一个较普遍的现象。在各个专业人才培养目标中，大都强调让学生掌握必要的专业理论知识、专业技能和实践，但较少关注提升学生人文素养，更多侧重突出学生的知识积累、专业训练。一些学生对文科相关的课程不重视，出现看手机、睡觉等现象，认为只要掌握一定的专业技能就足够了，这样的认识偏差，对学生发展甚至是择业就业都会产生影响。
这种认识偏差的成因有其社会环境因素，很多人认为高等职业教育就是学一门技术，培养应用型人才的，掌握一门技术变能走遍天下。高职院校的学生通过了高考以后，就认为文史哲政经等文科知识已失去了“考试”作用，从而忽视了这一方面的继续学习的动力。然而，在高职阶段的学习中，明显呈现出阅读量不足，写作能力不足，甚至语言表达能力还有待提高等问题。加之，手机等新媒体对阅读方式的改变，碎片化、快餐化阅读，影视剧作品水平的参差不齐，等诸多因素的营销，造成了高职学生人文素养的相对匮乏。
改革创新是社會主义核心价值体系的基本内容之一，也是实现科学发展观的重要动力。2004年中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》首次把改革创新作为时代精神的核心。工业4.0时代，需要的人才不仅仅是掌握一门技术的人才，更是有健全人格，具有创新能力，能够实现个人长足发展，适应社会的人才。因此人文素养作为校园文化建设的一角，应与当下的教育改革、课程改革相适应，通过多元化的方法，积极渗透人文素养。
根据学院已开展的文化活动，提出深化读书活动的几点想法。第一，打造品牌活动。将人文素养与校园文化建设相结合，开展多样的校园文化活动则尤为必要。上学期，我院与学工处、图书资讯中心共建的文化品牌建设活动之一“阅读达人”活动已初见成效，赢得良好的口碑。接下来应将读书活动常态化，作为品牌活动持续开展，扩大活动的影响力和实效性，策划主题征文、名家讲座等系列活动，共同职称打造读书活动。第二，注重互动。通过调查问卷、优秀读者评选等活动，注重打造读书在学生心目中的认可，促进学生参与，营造良好的读书氛围。第三，创新内容。创新也是回顾、重释、寻找和再生的过程。“读书达人”活动的开展，应当注重文化品牌在不同阶段、不同层次的创新。如根据不同主题、外部环境和自身特点设置相应的变化，首届朗读比赛，已经开展关于中国经典诗词、散文、英文经典朗诵等活动，通过创新，使品牌活动持续焕发新的活力。第四，品牌传播。通过整合线上、线下活动，多方推广品牌活动。新媒体环境下不同传播的整合，即是资讯传播，又是构建积极健康的社交方式。第五，活动延伸。将品牌活动与学生阅读量的考核进行有机结合，激发兴趣的同时也进行约束，或以选修课的形式开展阅读课，促進学生主动阅读。将读书活动推广至校外，结合社会实践活动，发挥学生参与的主观能动性。
当然，高职院校学生人文素养的提升不能单靠上述几个读书活动就可以完成，人文素养的培养需要多方面的配合，是一个系统工程。读书活动应当成为培养人文素养探索的途径，发挥更积极的作用。
参考文献：
[1]赵飞.论高校思想理论教育对象有效性[J].中山大学学报论丛，2006（10）.
[2]祖嘉合.略论德育和思想政治教育的适度区分[J].思想教育研究，2011（02）.
[3]宋凡金.三代领导人制度人本思想探微——兼论大学生思想政治教育制度实践[J].社会科学家，2009（09）.
[4]丁力.思想政治教育的制度创新及其途径[J].思想理论教育，2007（09）.
作者简介：
贾冰，女，汉族，新疆克拉玛依市，讲师职称，硕士研究生，现工作于中山职业技术学院，主要研究方向：语言学、心理学、思想政治教育。