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摘要：在新课标的要求下，初中语文教学方式也逐渐发生了改变，教学过程中越来越发现初中语文教学的重要性和教学手段更新的必要性。学生初中阶段是人生成长的很重要的阶段，要认真总结语文课改的经验和成果，大力推广新课改的新经验、好做法，全面提高学生的语文素养，提高初中语文教学质量。
关键词：初中语文；教学质量
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0136-01
要想提高初中语文教学的水平，教师首先要确立正确的教学思路，对传统的教学观念进行大胆的改革，不断对教学的方式方法进行创新性的探索，以学生为教学的中心，开创兴趣教学、导入教学和质疑性教学，培养学生对语文的浓厚兴趣，提高他们在阅读和语言表达中的创新思维和能力，为语文教育营造一个有利的环境。
1初中语文教学中的问题和改革方向
在应试教育的环境下，传统的初中语文教学方式方法过于落后，在学科定位、教学目的、课程设置、教学方式等都存在一定问题。
1.1教学的思路出现错误。教师把自己当做教学的主体，将自身的思想过多地融入到教学体系当中，认为自己的思路能够代表学生的思想，只要把自己的教学思想灌输到学生的脑子里，就算是达到了教学的目的。事实上，当学生的思路与教师的思路不相符合时，就会出现学习上的断点，而教师又不加以变换思路，还是以自己为教学中心，使得学生盲目跟从，学习索然无趣，学习效果便十分不理想。
1.2教学方法过于单一。在初中语文教学中，某些教师教学的方式方法很单一，只是单纯地讲授传播，缺少对教学方法的探索，方式过于简单粗暴，使得学生面对语文的教学内容难以全面理解，严重挫伤了学生学习语文的积极性，同样也影响到语文教学的效果。因此，为了有效地提高初中语文教学的质量，作为语文教学工作者首先要转变教学观念，将传统的思想进行大胆的取舍，引进先进的教学思想，大胆进行改革，在教学理念、思维模式、教学原则、教学方法上不断进行探究和创新；其次要以学生为教学的根本，对学生的学习情况、个人喜好和接受能力进行充分的研究，重视学生听、说、读、写能力、自学能力、鉴赏能力的培养，树立应用型教学的思想，提高学生综合素质，采用各种行之有效的教学方法，激发他们学习语文的热情，培养他们的语文学习兴趣和学习能力，更好地实现初中语文教学的目标。
2对初中语文教学方式的探索
2.1兴趣教学法。
兴趣能给学生提供最好的学习源泉，作为初中语文教师，要在提高学生学习兴趣方面进行不断的探索，采取有效的方式和方法，使学生在思想和心理上真正对语文学习充满热情，产生依赖，自觉主动地将注意力放到语文学习中，从而快速有效地提高语文的学习成绩。
理想的语文教学，应是师生充满智慧的火花与情感的交流，达到文本、学生、教师的和谐共鸣。教师要设计好每一节课的“开场白”，要根据课文的特点、运用、各种教学导入技巧，如：语言描述式、实物直观演示式、音乐渲染式、情境表演式等，就会激发学生的学习兴趣，集中他们的精神，调动他们的积极性，使他们进入最佳的学习状态。在教学内容上，我积极创设问题情境，鼓励学生自己去主动探索和发现，而避免传授现成的知识和结论。
只有培养了学生学习的兴趣，才能逐渐树立起学习的自信心，分散或转移其对某些不利己事物的关注，达到趋利避害，从而在学习中获得快乐和成功。例如《核舟记》一文，一开始，笔者就让同学们拿出纸、笔和尺子，让大家画一个长约 3.3cm，宽约2.9Cm 的长方形。然后在方形内画上一只船，船上有 5 个人，船头 3 个，船尾 2 个， 还没等我说完，同学们就嚷起来，“方框太小了，装不下那么多内容，更不要说表现人物神态，老师是不是故意为难大家哦”。笔者见时机成熟了，轻轻一点“：我们办不到，可是在古代就有那么一个人能在长不盈寸的核上把这些东西都栩栩如生的雕刻出来。不信，咱们就去看一看。”这样的开头敲在了学生的兴奋点上，使学生饶有兴趣地进入了课文学习。要培养学生的学习兴趣，一方面从学生的心理特征出发，寻找、创造和抓住合适的机会。另一方面要在课堂教学中力求方法多变，使课堂时常保持一种新鲜的味道，在注重内容的同时，充分利用一切有效的手段和事物。
2.2加强对创新能力的培养。
在初中语文教学中，培养学生创新精神和实践能力是当前素质教育的主要发展方向。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任。因此，在语文教学中，教师必须创造性地探索教学的设计，精心创造出富有创意的教案，培养学生语文的创新能力。首先，教师要认识到学生本身具有的主观能动性，相信学生的内在潜力，有目的地引导、设计课堂教学的方案，改变教学观念，强化学生的主体意识，把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一；其次，在课堂上尽可能多地将时间留给学生展开对课文的有效阅读、思考、讨论和练习，优化课堂教学结构，减少不必要的环节和没有重点的教授和分析，留出时间发挥学生的创造性思维，展开独立式有重点、有层次的探究性学习；再次，教师要引导学生充分认识到学习是自己的事，要让学生主动读书、主动思考、主动练习，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得到最大程度的拓展，以达到初中语文教学的目的。
总之，提高初中语文教学质量，需要语文教师改变传统的教学观念，并对其进行大胆的改革和创新，从提高学生学习兴趣入手，相信学生，善于引导学生，为学生创造自主学习的情境、自由发展的空间，充分发挥学生的创造性思维，从而实现初中语文的教学目标。
参考文献
[1]文定梅.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[J].大观周刊，2012，（29）：209-209
[2]王锋.浅议如何提高初中语文的教学水平[J].新课程学习：基础教育，2011，（7）：69-70
[3]郭银云.采取多种方法，提高初中语文教学水平[J].阅读与鉴赏：上旬，2011，（12）：63-63
关键词：初中语文；教学质量
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0136-01
要想提高初中语文教学的水平，教师首先要确立正确的教学思路，对传统的教学观念进行大胆的改革，不断对教学的方式方法进行创新性的探索，以学生为教学的中心，开创兴趣教学、导入教学和质疑性教学，培养学生对语文的浓厚兴趣，提高他们在阅读和语言表达中的创新思维和能力，为语文教育营造一个有利的环境。
1初中语文教学中的问题和改革方向
在应试教育的环境下，传统的初中语文教学方式方法过于落后，在学科定位、教学目的、课程设置、教学方式等都存在一定问题。
1.1教学的思路出现错误。教师把自己当做教学的主体，将自身的思想过多地融入到教学体系当中，认为自己的思路能够代表学生的思想，只要把自己的教学思想灌输到学生的脑子里，就算是达到了教学的目的。事实上，当学生的思路与教师的思路不相符合时，就会出现学习上的断点，而教师又不加以变换思路，还是以自己为教学中心，使得学生盲目跟从，学习索然无趣，学习效果便十分不理想。
1.2教学方法过于单一。在初中语文教学中，某些教师教学的方式方法很单一，只是单纯地讲授传播，缺少对教学方法的探索，方式过于简单粗暴，使得学生面对语文的教学内容难以全面理解，严重挫伤了学生学习语文的积极性，同样也影响到语文教学的效果。因此，为了有效地提高初中语文教学的质量，作为语文教学工作者首先要转变教学观念，将传统的思想进行大胆的取舍，引进先进的教学思想，大胆进行改革，在教学理念、思维模式、教学原则、教学方法上不断进行探究和创新；其次要以学生为教学的根本，对学生的学习情况、个人喜好和接受能力进行充分的研究，重视学生听、说、读、写能力、自学能力、鉴赏能力的培养，树立应用型教学的思想，提高学生综合素质，采用各种行之有效的教学方法，激发他们学习语文的热情，培养他们的语文学习兴趣和学习能力，更好地实现初中语文教学的目标。
2对初中语文教学方式的探索
2.1兴趣教学法。
兴趣能给学生提供最好的学习源泉，作为初中语文教师，要在提高学生学习兴趣方面进行不断的探索，采取有效的方式和方法，使学生在思想和心理上真正对语文学习充满热情，产生依赖，自觉主动地将注意力放到语文学习中，从而快速有效地提高语文的学习成绩。
理想的语文教学，应是师生充满智慧的火花与情感的交流，达到文本、学生、教师的和谐共鸣。教师要设计好每一节课的“开场白”，要根据课文的特点、运用、各种教学导入技巧，如：语言描述式、实物直观演示式、音乐渲染式、情境表演式等，就会激发学生的学习兴趣，集中他们的精神，调动他们的积极性，使他们进入最佳的学习状态。在教学内容上，我积极创设问题情境，鼓励学生自己去主动探索和发现，而避免传授现成的知识和结论。
只有培养了学生学习的兴趣，才能逐渐树立起学习的自信心，分散或转移其对某些不利己事物的关注，达到趋利避害，从而在学习中获得快乐和成功。例如《核舟记》一文，一开始，笔者就让同学们拿出纸、笔和尺子，让大家画一个长约 3.3cm，宽约2.9Cm 的长方形。然后在方形内画上一只船，船上有 5 个人，船头 3 个，船尾 2 个， 还没等我说完，同学们就嚷起来，“方框太小了，装不下那么多内容，更不要说表现人物神态，老师是不是故意为难大家哦”。笔者见时机成熟了，轻轻一点“：我们办不到，可是在古代就有那么一个人能在长不盈寸的核上把这些东西都栩栩如生的雕刻出来。不信，咱们就去看一看。”这样的开头敲在了学生的兴奋点上，使学生饶有兴趣地进入了课文学习。要培养学生的学习兴趣，一方面从学生的心理特征出发，寻找、创造和抓住合适的机会。另一方面要在课堂教学中力求方法多变，使课堂时常保持一种新鲜的味道，在注重内容的同时，充分利用一切有效的手段和事物。
2.2加强对创新能力的培养。
在初中语文教学中，培养学生创新精神和实践能力是当前素质教育的主要发展方向。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任。因此，在语文教学中，教师必须创造性地探索教学的设计，精心创造出富有创意的教案，培养学生语文的创新能力。首先，教师要认识到学生本身具有的主观能动性，相信学生的内在潜力，有目的地引导、设计课堂教学的方案，改变教学观念，强化学生的主体意识，把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一；其次，在课堂上尽可能多地将时间留给学生展开对课文的有效阅读、思考、讨论和练习，优化课堂教学结构，减少不必要的环节和没有重点的教授和分析，留出时间发挥学生的创造性思维，展开独立式有重点、有层次的探究性学习；再次，教师要引导学生充分认识到学习是自己的事，要让学生主动读书、主动思考、主动练习，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得到最大程度的拓展，以达到初中语文教学的目的。
总之，提高初中语文教学质量，需要语文教师改变传统的教学观念，并对其进行大胆的改革和创新，从提高学生学习兴趣入手，相信学生，善于引导学生，为学生创造自主学习的情境、自由发展的空间，充分发挥学生的创造性思维，从而实现初中语文的教学目标。
参考文献
[1]文定梅.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[J].大观周刊，2012，（29）：209-209
[2]王锋.浅议如何提高初中语文的教学水平[J].新课程学习：基础教育，2011，（7）：69-70
[3]郭银云.采取多种方法，提高初中语文教学水平[J].阅读与鉴赏：上旬，2011，（12）：63-63