“玉不琢不成器”这个成语是说粗糙的玉石只有经过精心雕琢，才能制成晶莹剔透的艺术品供人们欣赏。作文也不例外，只能经过反复认真的修改，才能写出文质廉美的好文章。不少学生写作文时不重视修改，这主要是他们没有真正掌握改作文的方法。那么，教师应该怎样教会学生修改作文呢？
　　1扭转学生思想
　　教师首先要培养学生认真的写作态度，千方百计的使学生树立起作文要经过审题——立意——选材——组材——打草稿——修改一系列活动的正确思想。俗话说：“好文章不是写出来的而是改出来的”。修改时写作过程的一个重要环节。学生只有转变思想，充分认识到了修改作文的重要性，树立起了写作的责任感，才会逐步养成良好的写作习惯。
　　2.教会修改方法
　　“授人以鱼不如授人以渔”。教师教给学生修改方法，培养学生的修改能力，是提高学生写作水平的关键。
　　完成一次习作练习后，教师可从学生交上来的作文中选出一篇进行认真修改。再把原作与改作打印后发给每个学生，让他们对照和体会，找出不同之处。在此基础上让学生以小组为单位进行讨论。接着，教师以启发、诱导等多种形式和学生一起逐词、逐句、逐段进行讨论，总结出修改作文的一般方法。
　　学生在掌握了修改作文的基本方法后，教师还应引导他们加以巩固。可用投影仪打出一个未经修改的作文片段，指名学生在投影片上修改，其他同学当参谋。学生改完之后，教师再发给每个学生一篇未经修改的作文让他们当堂修改，以巩固和消化所学的修改作文的知识与方法。
　　3树好榜样
　　榜样的力量是无穷的。每次习作训练后，让学生将草稿及修改后的作文一齐上交。教师找出修改认真的同学树为榜样，促使每个学生都养成良好的修改习惯。
　　另外，每完成一次习作，教师可指派三、五个学生组成一个临时编辑部，从全班同学的作文中筛选有价值的稿件进行修改、加工，办成一期班级手抄报张贴在教师。手抄报的编辑由教师轮换指派。每天期末将手抄报装订成册，进行传阅和保存。这样，每个学生的修改能力都能得到锻炼和检验。
　　总之，教师教会学生修改作文，不仅能使学生把语文课中学到的字、词、句、篇等方面的知识在修改文章时得以运用，还能使学生养成认真细心，一丝不苟的写作与作人的良好行为品德。