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【摘要】随着新课改工作的逐步落实，当代课堂教学模式发生了天翻地覆的改变。为激发学生学习兴趣，提高教学效率与质量，先进的教学理念与新颖的教学方法获得广泛应用。问题化教学法自提出以来便备受关注，有关该方法的应用价值长久以来饱受争议。在本文中，笔者结合现阶段初中化学课堂教学开展现状，对问题化教学的重要意义进行探讨，为该教学方法的应用提供理论基础与实践依据。
【关键词】初中化学 课堂教学 问题化教学
近年来，人们深刻地意识到初中基础教育的重要意义。就现阶段初中化学课堂教学开展情况来看，大多数教师为在有限的时间内提高教学效率，多采用知识灌输的形式进行课堂教学活动。由于化学本身内容错综复杂，学习难度系数高，再加上单一、落后的教学方式无法激发学生学习积极性，因此初中化学的教学成果并不理想。传统的教学方法显然已无法满足新时代的教学需求，如何采取有效手段提高初中化学课堂教学质量，是每一位教育者均应认真思考的一个问题。
一、初中化学课堂教学开展现状
众所周知，初中化学的学习是为高中化学的学习夯实基础。初中化学的学习将会对学生日后的化学学习与日常生活产生深远影响，因此不容怠慢。就现阶段初中教学整体情况来看，学生偏科现象屡见不鲜，大多数学生更愿意对自己感兴趣的科目花费大量精力，对学习难度系数高，趣味性低的科目则是不闻不问。由此看来，提高学生学习兴趣是提高教学质量的关键。
随着时代的发展，社会竞争日益激烈，用人单位对于人才的综合素质提出了更高要求。作为一名综合素质高的复合型人才，不但要拥有扎实的理论基础，更要具备解决问题的实践能力。而现阶段初中化学教学过程中，大多数教师过于测重理论教学，化学实验教室形同虚设，教学成果的评估也取决于考试成绩。这样的教学方法单调乏味，学生缺乏实践操作的锻炼，单品理论知识的教学，根本无法让学生感受到半点学习化学的乐趣，更不利于促进学生全面发展。因此教学在进行化学教学的过程中，应注重理论与实践相结合，多开展化学实践活动，激发学生学习兴趣，在夯实理论基础的同时，培养学生实践操作能力。
缺乏良好的课堂互动，是目前大多数初中化学教学课堂中最为常见的问题。由于教师在开展教学活动过程中，未对学生的主体地位给予足够重视，因此很少与学生进行课堂互动。化学教师在授课期间，往往会过于关注学生是否能正确书写出化学方程式，是否能理解各类物质的分子结构。受到教师的影响，学生在学习时也过于侧重于理论知识的掌握，无法感受到学习化学的乐趣，学习积极性低，课堂活动的主动参与性自然不高。
二、问题化教学在初中化学课堂中的应用
（一）科学地设置问题
在课堂教学活动中，科学的设置问题不但能有效激发学生学习化学的兴趣，还能增加他们对课堂活动的参与感。当设置问题获得解决时，学生会产生一定的成就感与愉悦感，有利于培养学生对学好化学的自信心。在此需要强调的是，教师在设置课堂问题时，需要结合学生实际水平、兴趣爱好等多方面因素，并结合学生个体差异设置不同问题，只有这样才能充分发挥出问题化教学的灵活性与高效性。此外，教师有必要通过以身作则的方式，使学生养成严谨的学习态度。可将日常生活中的各种元素融入设置的问题中，使学生在潜移默化中加深对所学知识的印象。
（二）鼓励学生参与课堂互动
问题的提出是问题化教学的关键，利用未知的事物激发学生的好奇心理，从而引导他们自主展开探究，最终学到新知识是提高教学质量的最佳途径。所以，在开展化学教学活动时，教师因鼓励、引导学生自己去发现问题，能通过自主探究与团队合作解决问题。充分尊重学生在学习中的主体地位，给予学生足够的发展空间，激发学生学习潜力，培养学生自主学习能力与团队合作精神，促进学生全面发展。
（三）关注弱势学生
大多数教师在设置问题情景时，往往会忽略了那些化学成绩比较差的学生。初中学生正处于成长阶段的敏感时期，由于成绩不佳，往往会出现自卑心理，在开展课堂活动时不敢或不愿主动参与，最终导致学习效果不佳，陷入恶性循环。针对这一问题，教师可开展小组学习的方式，将不同层次的学生分到一组，鼓励成绩好的学生帮助学习差的学生，并耐心对弱势学生进行指导，逐渐增强他们对学好化学的自信心，进而实现优化学习效果的目的。
三、问题化教学在初中化学课堂中的重要性
在开展教学活动过程中，教师通过问题情景的设置，有利于吸引学生学习兴趣，激发学生学习积极性，使学生愿意积极主动参与其中。另外，在问题的探究过程中，教师可通过分组的方式，培养学生团队合作意识，给予学生适当的指导，帮助他们攻克难关，加深对所学知识的印象。这种方式，均有利于提高化学教学质量，为日后的化学学习夯实基础。
就新时期发展需求来看，理论知识的掌握只是当代教学目标中的一部分。为更好地适应时代需求，学生不仅要掌握良好的理论知识，还要具备实践创新的能力。问题化教学的法的开展，能在提高教学效率的同时，培养学生自主学习、自主探究以及时实践创新的能力。同时，团队学习的方式，能增强学生的团队意识与社交能力，对促进学生全面发展大有裨益。
四、结束语
综上所述，在初中化学教学中引进问题化教学，能有效提高教学效率与质量，促进学生全面发展，由此可见，问题化教学法在初中化学教学中具备推广应用的意义与价值。此外，教育者日后仍需对问题化教学模式进行深入研究，对其中的不足之处加以完善，为教学事业的发展添加不懈动力。
【参考文献】
[1]杨艳丽.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].数理化学习，2012，（03）：49-51.
[2]寇龙锋.问题化教学在初中化学课堂中的运用[J].新课程（上），2013，（07）：103.
[3]李飞.初中化学课堂教学中问题化教学策略的应用[J].新课程学习（中），2013，（09）：119.
【关键词】初中化学 课堂教学 问题化教学
近年来，人们深刻地意识到初中基础教育的重要意义。就现阶段初中化学课堂教学开展情况来看，大多数教师为在有限的时间内提高教学效率，多采用知识灌输的形式进行课堂教学活动。由于化学本身内容错综复杂，学习难度系数高，再加上单一、落后的教学方式无法激发学生学习积极性，因此初中化学的教学成果并不理想。传统的教学方法显然已无法满足新时代的教学需求，如何采取有效手段提高初中化学课堂教学质量，是每一位教育者均应认真思考的一个问题。
一、初中化学课堂教学开展现状
众所周知，初中化学的学习是为高中化学的学习夯实基础。初中化学的学习将会对学生日后的化学学习与日常生活产生深远影响，因此不容怠慢。就现阶段初中教学整体情况来看，学生偏科现象屡见不鲜，大多数学生更愿意对自己感兴趣的科目花费大量精力，对学习难度系数高，趣味性低的科目则是不闻不问。由此看来，提高学生学习兴趣是提高教学质量的关键。
随着时代的发展，社会竞争日益激烈，用人单位对于人才的综合素质提出了更高要求。作为一名综合素质高的复合型人才，不但要拥有扎实的理论基础，更要具备解决问题的实践能力。而现阶段初中化学教学过程中，大多数教师过于测重理论教学，化学实验教室形同虚设，教学成果的评估也取决于考试成绩。这样的教学方法单调乏味，学生缺乏实践操作的锻炼，单品理论知识的教学，根本无法让学生感受到半点学习化学的乐趣，更不利于促进学生全面发展。因此教学在进行化学教学的过程中，应注重理论与实践相结合，多开展化学实践活动，激发学生学习兴趣，在夯实理论基础的同时，培养学生实践操作能力。
缺乏良好的课堂互动，是目前大多数初中化学教学课堂中最为常见的问题。由于教师在开展教学活动过程中，未对学生的主体地位给予足够重视，因此很少与学生进行课堂互动。化学教师在授课期间，往往会过于关注学生是否能正确书写出化学方程式，是否能理解各类物质的分子结构。受到教师的影响，学生在学习时也过于侧重于理论知识的掌握，无法感受到学习化学的乐趣，学习积极性低，课堂活动的主动参与性自然不高。
二、问题化教学在初中化学课堂中的应用
（一）科学地设置问题
在课堂教学活动中，科学的设置问题不但能有效激发学生学习化学的兴趣，还能增加他们对课堂活动的参与感。当设置问题获得解决时，学生会产生一定的成就感与愉悦感，有利于培养学生对学好化学的自信心。在此需要强调的是，教师在设置课堂问题时，需要结合学生实际水平、兴趣爱好等多方面因素，并结合学生个体差异设置不同问题，只有这样才能充分发挥出问题化教学的灵活性与高效性。此外，教师有必要通过以身作则的方式，使学生养成严谨的学习态度。可将日常生活中的各种元素融入设置的问题中，使学生在潜移默化中加深对所学知识的印象。
（二）鼓励学生参与课堂互动
问题的提出是问题化教学的关键，利用未知的事物激发学生的好奇心理，从而引导他们自主展开探究，最终学到新知识是提高教学质量的最佳途径。所以，在开展化学教学活动时，教师因鼓励、引导学生自己去发现问题，能通过自主探究与团队合作解决问题。充分尊重学生在学习中的主体地位，给予学生足够的发展空间，激发学生学习潜力，培养学生自主学习能力与团队合作精神，促进学生全面发展。
（三）关注弱势学生
大多数教师在设置问题情景时，往往会忽略了那些化学成绩比较差的学生。初中学生正处于成长阶段的敏感时期，由于成绩不佳，往往会出现自卑心理，在开展课堂活动时不敢或不愿主动参与，最终导致学习效果不佳，陷入恶性循环。针对这一问题，教师可开展小组学习的方式，将不同层次的学生分到一组，鼓励成绩好的学生帮助学习差的学生，并耐心对弱势学生进行指导，逐渐增强他们对学好化学的自信心，进而实现优化学习效果的目的。
三、问题化教学在初中化学课堂中的重要性
在开展教学活动过程中，教师通过问题情景的设置，有利于吸引学生学习兴趣，激发学生学习积极性，使学生愿意积极主动参与其中。另外，在问题的探究过程中，教师可通过分组的方式，培养学生团队合作意识，给予学生适当的指导，帮助他们攻克难关，加深对所学知识的印象。这种方式，均有利于提高化学教学质量，为日后的化学学习夯实基础。
就新时期发展需求来看，理论知识的掌握只是当代教学目标中的一部分。为更好地适应时代需求，学生不仅要掌握良好的理论知识，还要具备实践创新的能力。问题化教学的法的开展，能在提高教学效率的同时，培养学生自主学习、自主探究以及时实践创新的能力。同时，团队学习的方式，能增强学生的团队意识与社交能力，对促进学生全面发展大有裨益。
四、结束语
综上所述，在初中化学教学中引进问题化教学，能有效提高教学效率与质量，促进学生全面发展，由此可见，问题化教学法在初中化学教学中具备推广应用的意义与价值。此外，教育者日后仍需对问题化教学模式进行深入研究，对其中的不足之处加以完善，为教学事业的发展添加不懈动力。
【参考文献】
[1]杨艳丽.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].数理化学习，2012，（03）：49-51.
[2]寇龙锋.问题化教学在初中化学课堂中的运用[J].新课程（上），2013，（07）：103.
[3]李飞.初中化学课堂教学中问题化教学策略的应用[J].新课程学习（中），2013，（09）：119.