论文部分内容阅读
【摘要】在小学阶段古诗教学主要的目的是让学生“认识中国文化的丰厚博大与精深,吸收民族文化智慧与精髓;关心当代文化生活,尊重多样性文化,吸取人类优秀文化的营养”,在古诗教学中我积极运用五个坚持:坚持目标不变、坚持自主探究、坚持立足现实、坚持善于总结、坚持勇于创新的教学方法,让学生学得开心、学到知识。
【关键词】古诗;学生;教学方法
古诗教学在小学阶段主要的目的是,让学生“认识中国文化的丰厚博大与精深,吸收民族文化智慧与精髓。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”。教育教学的方向是让学生“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自已的精神世界”,为了“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”;“学会使用常用的工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”(《语文课程标准》)我在十几年的语文教学积累的经验中,在古诗教学中我始终积极运用坚持目标不变、坚持自主探究、坚持立足现实、坚持总结、勇于创新的教学方法,具体做法是:
1坚持目标不变在一、二年级的古诗教学中,我把重点放在读读背背上,让学生读熟背熟古诗,逐步形成为后期古诗的学习积累充分的材料,打下坚实的基础。但是从三年级开始,在古诗教学中,我一直采用这样七个教学目标:(1)要知道作者及朝代;(2)要会说词义;(3)要会说诗句的意思;(4)要知道描写的景或事;(5)要知道抒发的情感;(6)要会背、会默写。我在教学设计中是这样要求的,其中(1)、(6)为自达目标;(3)、(4)为合作导达目标;(5)为助达目标。全国著名特级教师斯霞在教胡令能的《小儿垂钓》这首诗时,告诉学生“招”是牧童示意路人不要出声、悄悄过来,告诉他去路(“招”在《教师教学用书》中是“摆”的意思);《江雪》“借描写山水景物,借歌咏隐山水之间的渔翁,巧妙地表达了自己不愿与当权者同流合污的思想”《教师教学用书》;《梅花》中“作者写梅花凌寒独放、并身处墙角依然散发幽幽的清香,实际是表明自己的坚韧不拔,在逆境中洁身自好的良好心态和思想品质,他赞美特定环境的梅花,流露出孤芳自赏的心迹。”我在教学中对于情、景的理解和体会,既不拘泥、也不苛求,如果学生能说出“寒江独钓图”、“寒梅遨雪图”,能体会到“梅花具有不畏严寒的精神”、 “渔翁不是真正在钓鱼”等等就可以了。
2坚持立足现实立足现实就是根据学生的年龄特点,立足于学生的心理特征、生理特征、认知的能力前提,关于作者,不但要让学生知道这首诗的作者,而且能说出我们还学过他的哪些诗、还知道他的哪些诗;关于朝代,既要让学生知道这首诗的朝代,又要知道这个朝代的作者还有哪些、他们写的诗还有哪些;关于词义、句子、全诗的意思,学生能用自己的话说基本的意思来就可以了,不要求一字不漏的死记硬诵,做到不教条主义,不抠于字典、词典,充分展示和培养学生的语言组织能力和概括能力;情和景,学生能理解到什么程度就到什么程度,不是一味的把研究者的思想强加到学生的身上。因为我相信,随着学生年龄的增长、知识的不断丰富、认识能力的逐步提高、思维能力的发展与增强,学生对诗中所表达的思想情感将会一步步的深入,一步步认识。
3坚持自主探究在开始的教学中,我始终引导学生正确的学习方法,倡导合作,力求自主,主动探究。采用个体自学——小组交流——小组汇报——全班交流——师生共同小结的教学过程。个体自学通常安排在课后让学生独立完成;在小组交流中让学生相互说说知道的、不知道的,知道的小组内相互评价、判断;如果不能做出准确判断的或者不知道的由小组长记录下来;由小组发言人向全班同学汇报,让全班同学共同讨论、交流,各抒已见;最后保留同学们共同赞同的各种意见,求同存异、注重创新,养成良好的学习习惯。
4坚持善于总结说到总结,就是通过教师的正确引导要求学生会用学过的知识与方法学习古诗,体会古诗的真实含义,学会通过工具书、网络等等各种途径或渠道去搜集、整理古诗;并且学生之间要形成互相交流总结,这一点非常重要,在我的教学经验中得出的结论是:学生能达到非常好的总结效果。通过总结让学生对小学的学习阶段的古诗有一个基本的整体认识,形成基本的古诗知识框架,这样学生会对古诗有着更大的兴趣,形成对古诗不断学习,不断总结的良性循环,对创新也有极大的帮助。
5坚持勇于创新创新就是培养学生敢于质疑,学会质疑、善于质疑、乐于质疑的良好习惯;初步感知诗人的创作与一定的社会环境、生活环境等有着极为密切的关系;了解有关古人的创作故事,从而感受诗人的创作的动机和创作的源泉,学会从生活中积累材料,学会用自己眼睛、耳朵等感官感受周围的世界,让学生做生活的有心之人,能在日常生活中发现真、善、美,感受真、善、美,描绘真、善、美,创造真、善、美。
总之,在小学阶段的古诗教学中如果做到以上五点,我深信:教师会教得轻松,学生会学得快乐,达到师生共赢的目的。
【关键词】古诗;学生;教学方法
古诗教学在小学阶段主要的目的是,让学生“认识中国文化的丰厚博大与精深,吸收民族文化智慧与精髓。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”。教育教学的方向是让学生“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自已的精神世界”,为了“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”;“学会使用常用的工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。”(《语文课程标准》)我在十几年的语文教学积累的经验中,在古诗教学中我始终积极运用坚持目标不变、坚持自主探究、坚持立足现实、坚持总结、勇于创新的教学方法,具体做法是:
1坚持目标不变在一、二年级的古诗教学中,我把重点放在读读背背上,让学生读熟背熟古诗,逐步形成为后期古诗的学习积累充分的材料,打下坚实的基础。但是从三年级开始,在古诗教学中,我一直采用这样七个教学目标:(1)要知道作者及朝代;(2)要会说词义;(3)要会说诗句的意思;(4)要知道描写的景或事;(5)要知道抒发的情感;(6)要会背、会默写。我在教学设计中是这样要求的,其中(1)、(6)为自达目标;(3)、(4)为合作导达目标;(5)为助达目标。全国著名特级教师斯霞在教胡令能的《小儿垂钓》这首诗时,告诉学生“招”是牧童示意路人不要出声、悄悄过来,告诉他去路(“招”在《教师教学用书》中是“摆”的意思);《江雪》“借描写山水景物,借歌咏隐山水之间的渔翁,巧妙地表达了自己不愿与当权者同流合污的思想”《教师教学用书》;《梅花》中“作者写梅花凌寒独放、并身处墙角依然散发幽幽的清香,实际是表明自己的坚韧不拔,在逆境中洁身自好的良好心态和思想品质,他赞美特定环境的梅花,流露出孤芳自赏的心迹。”我在教学中对于情、景的理解和体会,既不拘泥、也不苛求,如果学生能说出“寒江独钓图”、“寒梅遨雪图”,能体会到“梅花具有不畏严寒的精神”、 “渔翁不是真正在钓鱼”等等就可以了。
2坚持立足现实立足现实就是根据学生的年龄特点,立足于学生的心理特征、生理特征、认知的能力前提,关于作者,不但要让学生知道这首诗的作者,而且能说出我们还学过他的哪些诗、还知道他的哪些诗;关于朝代,既要让学生知道这首诗的朝代,又要知道这个朝代的作者还有哪些、他们写的诗还有哪些;关于词义、句子、全诗的意思,学生能用自己的话说基本的意思来就可以了,不要求一字不漏的死记硬诵,做到不教条主义,不抠于字典、词典,充分展示和培养学生的语言组织能力和概括能力;情和景,学生能理解到什么程度就到什么程度,不是一味的把研究者的思想强加到学生的身上。因为我相信,随着学生年龄的增长、知识的不断丰富、认识能力的逐步提高、思维能力的发展与增强,学生对诗中所表达的思想情感将会一步步的深入,一步步认识。
3坚持自主探究在开始的教学中,我始终引导学生正确的学习方法,倡导合作,力求自主,主动探究。采用个体自学——小组交流——小组汇报——全班交流——师生共同小结的教学过程。个体自学通常安排在课后让学生独立完成;在小组交流中让学生相互说说知道的、不知道的,知道的小组内相互评价、判断;如果不能做出准确判断的或者不知道的由小组长记录下来;由小组发言人向全班同学汇报,让全班同学共同讨论、交流,各抒已见;最后保留同学们共同赞同的各种意见,求同存异、注重创新,养成良好的学习习惯。
4坚持善于总结说到总结,就是通过教师的正确引导要求学生会用学过的知识与方法学习古诗,体会古诗的真实含义,学会通过工具书、网络等等各种途径或渠道去搜集、整理古诗;并且学生之间要形成互相交流总结,这一点非常重要,在我的教学经验中得出的结论是:学生能达到非常好的总结效果。通过总结让学生对小学的学习阶段的古诗有一个基本的整体认识,形成基本的古诗知识框架,这样学生会对古诗有着更大的兴趣,形成对古诗不断学习,不断总结的良性循环,对创新也有极大的帮助。
5坚持勇于创新创新就是培养学生敢于质疑,学会质疑、善于质疑、乐于质疑的良好习惯;初步感知诗人的创作与一定的社会环境、生活环境等有着极为密切的关系;了解有关古人的创作故事,从而感受诗人的创作的动机和创作的源泉,学会从生活中积累材料,学会用自己眼睛、耳朵等感官感受周围的世界,让学生做生活的有心之人,能在日常生活中发现真、善、美,感受真、善、美,描绘真、善、美,创造真、善、美。
总之,在小学阶段的古诗教学中如果做到以上五点,我深信:教师会教得轻松,学生会学得快乐,达到师生共赢的目的。