论文部分内容阅读
摘要：“世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。”这是康德的一句非常有名的话语。的的确确，一个人的道德修养，法律意识决定了他的品性。对于初中生而言，现在正是心智成熟的阶段，对外界充满着无限的遐想。对他们进行道德与法治的情感教育正是对他们的最好保护。本文就浅谈初中道德与法治课的情感教育。
关键字：初中生;道德与法治;情感教育;问题与措施
随着新课程改革的推进，国家大力提倡素质教育学校也在积极落实。初中正是学生人生观、价值观、世界观的形成时期从懵懵懂懂逐渐成熟。所以学校所开设的道德与法治课程正是对学生综合道德素质的培养。由此可说，初中阶段的道德与法治课的情感教育是非常必要的。本文，我就要从道德与法治教育中情感教育问题入手再讨论其实施的必要性与解决措施。
一、初中生存在的道德与法治方面的问题。
初中生刚从小学过渡过来，可能会由于之前家庭的保护与宠爱没有经历过太大的难题。所以会存在自私或者没有自理能力的现象与行为，在自己独自面对周围世界时对事物无法做出正确的判断，可能会存在道德的偏差。比如到底是否可以在迫不得已的情况下撒谎。除此之外，初中生对外界充满着好奇但与此同时外界也对初中生设下了种种诱惑与陷阱。稍不注意可能就会走上违法犯罪的道路。比如哄骗自己进入某些组织却无法独自脱身。综上所述可知，初中生还没有接受健全的道德与法治教育，所以容易犯错。而初中开设的道德与法治课的情感教育正好补足了这一缺点。
二、情感教育必要性分析
首先情感教育是初中道德与法治课的必要组成。道德与法治课设立在初中这个阶段正是因为经历过小学这段时期的学习，大部分学生已经有一定的思考能力，并有一定意识的去形成自己的是非观。教师通过在课程中，加强情感教育，让学生能够在教师的引导下，去正确对待所面临的是是非非，逐渐形成完善的人格。因此，情感教育是初中道德与法治课的必要组成。其次情感教育是初中道德与法治课培养人才的手段。道德与法治课的主要目的是培养高素质人才，所谓的「高素质」不单单指文化学历高，更重要的是一个人的综合素质，比如分析问题的能力，知识学习的能力，求真探去的能力，以及具有正确的社会主义价值理念。在初中这个学生人格尚不完全的阶段加强情感教育，能够培养学生正确的三观，让其发散思维，思考问题能够从多方面、多角度进行，逐渐形成一种创新精神。所以，情感教育从一定程度上来说是在为国家进行高素质人才的储备。最后情感教育是初中道德与法治课改革的开端道德与法治课和中学阶段的所有课程一样，都采用了传统的教学模式，明显的弊端就是只能看到学生的卷面分数，规定了所有问题的标准答案，而失去了学生本身思考所得出来的答案，究其根本，就如同一个模子里刻出来的同样的物品一样。因此，加入情感教育，是教师了解学生状态、学习程度很好的一种手段。通过此种方法，既可以让教师及时得到学生的学习反馈，又可以激发学生学习兴趣，在很大程度上来说，这是道德与法治课改革的开端。
三、情感教育实施措施分析
第一点在情感教育的过程中，要保证每个学生都能够参与进来，让所有学生都得到充分的归属感。在课堂组织上，可以采用调整座位的方法，将师生间的距離拉近，方便教师与每一个学生进行直接、有效的交流。除此之外，还可以调整上课人数。据研究表明，学生的平均成绩与班级人数直接挂钩，班级人数越少，学生平均成绩越高。并且在规模较小的班级，学生能够更加轻松地融入到课堂中，学习兴趣、态度都得到大幅度提升。第二点在情感教育上最重要的是营造出一个令人愉悦的氛围，这样才能进行有效教学。针对于此，要求教师在教学过程中合理运用教学媒介，通过视觉、触觉、听觉等方面的媒介，引发学生的好奇心，营造出欢乐的教学氛围，增强学生的学习兴趣的同时，让学生在学习过程中都保持着身心愉悦，加深对学内容的理解，让学生学习效率更高。举个例子，老师在讲授《做更好的自己》可以通过将教学内容与一些新颖的方式如视频或唱歌来增加学生的兴趣及课堂的趣味性。第三点老师在教学时一定要注意言语得体，为学生做好榜样。教学时可以饱含情感去教学，以情去感触学生，引起共鸣从而达到教学的目的。最后一点，老师应该实行对学生实行奖评制度，要善于观察学生的内心对他们进行鼓励，来促进他们的积极性。因为部分初中生内心敏感，内心又极度渴望能够得到老师的关注，所以老师应该注意每一位学生，在评价学生时要给予他们肯定给他们自信心，促进学生产生积极的情感。
总而言之，初中道德与法治课程中加强情感教育是必不可少的。教师要以身作则，身体力行的来向学生传达情感教育，让学生在学习过程中逐渐形成健全的人格，良好的是非观，以及深刻的法治意识，成为一个真正的创新型人才。
参考文献：
[1]吴建兵初中道德与法治课程的情感教育[J]中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：85.
[2]赵春霞浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].数码设计（下），2018（9）：296.
关键字：初中生;道德与法治;情感教育;问题与措施
随着新课程改革的推进，国家大力提倡素质教育学校也在积极落实。初中正是学生人生观、价值观、世界观的形成时期从懵懵懂懂逐渐成熟。所以学校所开设的道德与法治课程正是对学生综合道德素质的培养。由此可说，初中阶段的道德与法治课的情感教育是非常必要的。本文，我就要从道德与法治教育中情感教育问题入手再讨论其实施的必要性与解决措施。
一、初中生存在的道德与法治方面的问题。
初中生刚从小学过渡过来，可能会由于之前家庭的保护与宠爱没有经历过太大的难题。所以会存在自私或者没有自理能力的现象与行为，在自己独自面对周围世界时对事物无法做出正确的判断，可能会存在道德的偏差。比如到底是否可以在迫不得已的情况下撒谎。除此之外，初中生对外界充满着好奇但与此同时外界也对初中生设下了种种诱惑与陷阱。稍不注意可能就会走上违法犯罪的道路。比如哄骗自己进入某些组织却无法独自脱身。综上所述可知，初中生还没有接受健全的道德与法治教育，所以容易犯错。而初中开设的道德与法治课的情感教育正好补足了这一缺点。
二、情感教育必要性分析
首先情感教育是初中道德与法治课的必要组成。道德与法治课设立在初中这个阶段正是因为经历过小学这段时期的学习，大部分学生已经有一定的思考能力，并有一定意识的去形成自己的是非观。教师通过在课程中，加强情感教育，让学生能够在教师的引导下，去正确对待所面临的是是非非，逐渐形成完善的人格。因此，情感教育是初中道德与法治课的必要组成。其次情感教育是初中道德与法治课培养人才的手段。道德与法治课的主要目的是培养高素质人才，所谓的「高素质」不单单指文化学历高，更重要的是一个人的综合素质，比如分析问题的能力，知识学习的能力，求真探去的能力，以及具有正确的社会主义价值理念。在初中这个学生人格尚不完全的阶段加强情感教育，能够培养学生正确的三观，让其发散思维，思考问题能够从多方面、多角度进行，逐渐形成一种创新精神。所以，情感教育从一定程度上来说是在为国家进行高素质人才的储备。最后情感教育是初中道德与法治课改革的开端道德与法治课和中学阶段的所有课程一样，都采用了传统的教学模式，明显的弊端就是只能看到学生的卷面分数，规定了所有问题的标准答案，而失去了学生本身思考所得出来的答案，究其根本，就如同一个模子里刻出来的同样的物品一样。因此，加入情感教育，是教师了解学生状态、学习程度很好的一种手段。通过此种方法，既可以让教师及时得到学生的学习反馈，又可以激发学生学习兴趣，在很大程度上来说，这是道德与法治课改革的开端。
三、情感教育实施措施分析
第一点在情感教育的过程中，要保证每个学生都能够参与进来，让所有学生都得到充分的归属感。在课堂组织上，可以采用调整座位的方法，将师生间的距離拉近，方便教师与每一个学生进行直接、有效的交流。除此之外，还可以调整上课人数。据研究表明，学生的平均成绩与班级人数直接挂钩，班级人数越少，学生平均成绩越高。并且在规模较小的班级，学生能够更加轻松地融入到课堂中，学习兴趣、态度都得到大幅度提升。第二点在情感教育上最重要的是营造出一个令人愉悦的氛围，这样才能进行有效教学。针对于此，要求教师在教学过程中合理运用教学媒介，通过视觉、触觉、听觉等方面的媒介，引发学生的好奇心，营造出欢乐的教学氛围，增强学生的学习兴趣的同时，让学生在学习过程中都保持着身心愉悦，加深对学内容的理解，让学生学习效率更高。举个例子，老师在讲授《做更好的自己》可以通过将教学内容与一些新颖的方式如视频或唱歌来增加学生的兴趣及课堂的趣味性。第三点老师在教学时一定要注意言语得体，为学生做好榜样。教学时可以饱含情感去教学，以情去感触学生，引起共鸣从而达到教学的目的。最后一点，老师应该实行对学生实行奖评制度，要善于观察学生的内心对他们进行鼓励，来促进他们的积极性。因为部分初中生内心敏感，内心又极度渴望能够得到老师的关注，所以老师应该注意每一位学生，在评价学生时要给予他们肯定给他们自信心，促进学生产生积极的情感。
总而言之，初中道德与法治课程中加强情感教育是必不可少的。教师要以身作则，身体力行的来向学生传达情感教育，让学生在学习过程中逐渐形成健全的人格，良好的是非观，以及深刻的法治意识，成为一个真正的创新型人才。
参考文献：
[1]吴建兵初中道德与法治课程的情感教育[J]中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：85.
[2]赵春霞浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].数码设计（下），2018（9）：296.