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【摘要】学校体育一方面要发挥其对社会发展的推动作用，另一方面也要发挥其对人的身心发展的促进作用。研究认为：学校体育不仅具有教育、健身、娱乐等个体发展功能，而且还具有政治、文化等社会发展功能；研究学校体育的功能，理论上是为了丰富学校体育学理论内涵，实践上是为了充分发挥学校体育的个体发展功能和社会发展功能。
【关键词】学校体育个体发展社会发展功能研究
学校体育的功能是学校体育理论的一个基本问题，学校体育学未成为独立学科之前，体育研究者习惯上称之为学校体育的作用。自1988年原国家教委把“学校体育学”作为高等学校体育本科专业的主干课程之一后，学校体育在学校教育中的地位和作用日益凸显，学校体育的功能研究逐步引起了研究者的关注，体育研究者从不同视角、不同方面和不同层次对学校体育的功能进行卓有成效的研究。总体来讲，从个体方面来看，学校体育的功能涉及人的身体、心理和情感等。从社会方面来看，学校体育的功能涉及政治、经济、教育、文化、军事等。
1 学校体育的个体发展功能
学校体育作为学校教育的重要组成部分，是一项培养人的社会文化活动，促进人的全面发展是学校体育的根本目的，人的全面发展是人的身体素质、心理素质和文化素质等多方面的发展。学校体育在个体发展的过程中具有健身、悦心、启智、育德、塑美等基本功能。概而言之，学校体育的个体发展功能主要体现为教育功能和健身功能。
1.1 教育功能
学校体育发展充分显示，学校体育对学生个体发展的教育功能主要表现为“启智、育德、塑美”的功效。从启智的教育功效来看，学校体育活动促进了学生神经系统的发育，为他们的智力发展奠定了生物基础。从育德的教育功效来看，学校体育的教育功能主要反映在体育运动的规则规范和民主法制精神方面，体育规范法则和民主精神不仅能够内化为学生的道德信念，而且能够塑造学生的道德行为。学校体育还有利于学生形成集体主义的责任感和荣誉感，有利于学生培养集体主义精神和爱国主义情操。 从塑美的教育功效来看，学校体育的教育功能在于通过体育运动表现出来的运动技术美、运动技巧美、运动服饰美、运动环境美等，从而塑造人的身体美、心灵美、行为美和精神美。
1.2 健身功能
健身功能是学校体育生物价值观的重要体现，强身健体是学校体育的最为显著的功能之一，增强体质、增进健康是我国学校体育自始至终的价值追求。健身功能是学校体育育人的基本功能，是决定学校体育其他方面功能的基础。针对我国学生体质下降的趋势，学校教育对此必须予以高度关注，学校教育必须充分发挥学校体育对学生个体发展的健身功能。为此，学校体育的健身功能必須要从单一的生物健身观，转变为生物、心理和社会三维健康观，只有学生的身心健康协调发展，才是学校体育的健身功效真正所在。
1.3 娱乐功能
学校体育不仅强健了学生的体魄，发展了学生的能力，而且愉悦了学生的身心，丰富了学生的生活，学校体育具有重要的娱乐功能。学校体育是学生愉悦身心的重要方式，学生通过参与丰富多彩的体育活动’缓解心理压力，解除身心疲劳，释放心灵自由，丰富文化生活，通过观赏赏心悦目的体育表演和体育比赛愉悦身心，陶冶情操，提高审美。无论是参与体育还是观赏体育，学生们都是乐于其中，悦于其中。
2 学校体育的社会发展功能
学校体育既对学生的个体发展起着重要的促进作用，又对社会发展发挥着重要的推动作用。学校体育推动社会发展也就是学校体育的社会功能，学校体育的社会功能主要是政治功能和文化功能。
2.1 政治功能
学校体育作为学校教育的一个子系统，与社会政治有着密切的关系，社会一方面为学校体育提供了条件和环境，另一方面又为学校体育活动指明了方向，学校体育的一切活动要有利于社会的发展，要为社会发展提供服务。从社会政治的角度来看，学校体育是一定时期内占支配地位的阶级为维护自身阶级利益而对下一代实施的体育教育，以培养统治阶级的建设者和接班人。学校体育反映了社会政治对体育教育的各种要求，是统治阶级的利益和国家意志的一种体现。
2.2 文化功能
从社会学的观点来看，学校教育本身 就是一种社会文化现象，学校体育是学校教育文化的重要组成部分。学校教育文化赋予了学校体育重要的文化功能。换言之，学校体育作为学校教育文化的一分子，时时刻刻都是在从事着文化的活动。教育是一种‘文化活动’，是‘文化过程’，它与文化同时发生和发展。从教育文化的角度来看，学校体育的文化功能体现在学校体育是一个从客观文化价值到个人主观精神生活的转化过程，意味着学生个体在接受体育文化的同时，内在地创造了掌握体育文化财富的新人。从体育文化的角度来看，学校体育是体育文化的一个重要组成部分，是体育文化的继承者和传递者，学校体育随着体育文化的发展而发展，与体育文化紧密相连。
3 结 语
学校体育的个体发展功能反映在学校体育的教育功能、健身功能和娱乐功能等方面；学校体育的社会发展功能体现在学校体育的政治功能和文化功能等方面。学校体育具有多方面的功能，各种功能之间互为因果、相互作用。学校体育功能是制订学校体育目标的基础，是实现学校体育价值的重要前提。学校体育功能的本质就在于通过传承与创新体育文化，使教育者和被教育者都能够在体育文化方面得到濡化和涵化，进而增强学生的体质，增进学生的健康，促进学生成为身心健康、全面发展的社会人，实现学校体育的育人和服务社会目标。
参考文献
[1]教育部体育卫生与艺术教育司.学校体育工作重要法规文件选编[M].北京：人民教育出版社，2008：21 .[2]唐炎，宋会君.对我国学校体育功能研究的反思[J].北京体育大学学报，2004（8） ：102-104 . [3]李林，周登嵩.现代学校体育功能探究[J].首都体育学院学报，2002（2）：19-21.[4].周西宽.体育基本理论[M].北京：人民体育出版社，2007：107.[5]刘德新，陶克祥.学校体育功能论[J].中国学校体育，2014（4）：46-50.[6]田玉军？论学校体育中的社会化功能[J]？南京体育学院学报，1999，13（2）：39～41？
【关键词】学校体育个体发展社会发展功能研究
学校体育的功能是学校体育理论的一个基本问题，学校体育学未成为独立学科之前，体育研究者习惯上称之为学校体育的作用。自1988年原国家教委把“学校体育学”作为高等学校体育本科专业的主干课程之一后，学校体育在学校教育中的地位和作用日益凸显，学校体育的功能研究逐步引起了研究者的关注，体育研究者从不同视角、不同方面和不同层次对学校体育的功能进行卓有成效的研究。总体来讲，从个体方面来看，学校体育的功能涉及人的身体、心理和情感等。从社会方面来看，学校体育的功能涉及政治、经济、教育、文化、军事等。
1 学校体育的个体发展功能
学校体育作为学校教育的重要组成部分，是一项培养人的社会文化活动，促进人的全面发展是学校体育的根本目的，人的全面发展是人的身体素质、心理素质和文化素质等多方面的发展。学校体育在个体发展的过程中具有健身、悦心、启智、育德、塑美等基本功能。概而言之，学校体育的个体发展功能主要体现为教育功能和健身功能。
1.1 教育功能
学校体育发展充分显示，学校体育对学生个体发展的教育功能主要表现为“启智、育德、塑美”的功效。从启智的教育功效来看，学校体育活动促进了学生神经系统的发育，为他们的智力发展奠定了生物基础。从育德的教育功效来看，学校体育的教育功能主要反映在体育运动的规则规范和民主法制精神方面，体育规范法则和民主精神不仅能够内化为学生的道德信念，而且能够塑造学生的道德行为。学校体育还有利于学生形成集体主义的责任感和荣誉感，有利于学生培养集体主义精神和爱国主义情操。 从塑美的教育功效来看，学校体育的教育功能在于通过体育运动表现出来的运动技术美、运动技巧美、运动服饰美、运动环境美等，从而塑造人的身体美、心灵美、行为美和精神美。
1.2 健身功能
健身功能是学校体育生物价值观的重要体现，强身健体是学校体育的最为显著的功能之一，增强体质、增进健康是我国学校体育自始至终的价值追求。健身功能是学校体育育人的基本功能，是决定学校体育其他方面功能的基础。针对我国学生体质下降的趋势，学校教育对此必须予以高度关注，学校教育必须充分发挥学校体育对学生个体发展的健身功能。为此，学校体育的健身功能必須要从单一的生物健身观，转变为生物、心理和社会三维健康观，只有学生的身心健康协调发展，才是学校体育的健身功效真正所在。
1.3 娱乐功能
学校体育不仅强健了学生的体魄，发展了学生的能力，而且愉悦了学生的身心，丰富了学生的生活，学校体育具有重要的娱乐功能。学校体育是学生愉悦身心的重要方式，学生通过参与丰富多彩的体育活动’缓解心理压力，解除身心疲劳，释放心灵自由，丰富文化生活，通过观赏赏心悦目的体育表演和体育比赛愉悦身心，陶冶情操，提高审美。无论是参与体育还是观赏体育，学生们都是乐于其中，悦于其中。
2 学校体育的社会发展功能
学校体育既对学生的个体发展起着重要的促进作用，又对社会发展发挥着重要的推动作用。学校体育推动社会发展也就是学校体育的社会功能，学校体育的社会功能主要是政治功能和文化功能。
2.1 政治功能
学校体育作为学校教育的一个子系统，与社会政治有着密切的关系，社会一方面为学校体育提供了条件和环境，另一方面又为学校体育活动指明了方向，学校体育的一切活动要有利于社会的发展，要为社会发展提供服务。从社会政治的角度来看，学校体育是一定时期内占支配地位的阶级为维护自身阶级利益而对下一代实施的体育教育，以培养统治阶级的建设者和接班人。学校体育反映了社会政治对体育教育的各种要求，是统治阶级的利益和国家意志的一种体现。
2.2 文化功能
从社会学的观点来看，学校教育本身 就是一种社会文化现象，学校体育是学校教育文化的重要组成部分。学校教育文化赋予了学校体育重要的文化功能。换言之，学校体育作为学校教育文化的一分子，时时刻刻都是在从事着文化的活动。教育是一种‘文化活动’，是‘文化过程’，它与文化同时发生和发展。从教育文化的角度来看，学校体育的文化功能体现在学校体育是一个从客观文化价值到个人主观精神生活的转化过程，意味着学生个体在接受体育文化的同时，内在地创造了掌握体育文化财富的新人。从体育文化的角度来看，学校体育是体育文化的一个重要组成部分，是体育文化的继承者和传递者，学校体育随着体育文化的发展而发展，与体育文化紧密相连。
3 结 语
学校体育的个体发展功能反映在学校体育的教育功能、健身功能和娱乐功能等方面；学校体育的社会发展功能体现在学校体育的政治功能和文化功能等方面。学校体育具有多方面的功能，各种功能之间互为因果、相互作用。学校体育功能是制订学校体育目标的基础，是实现学校体育价值的重要前提。学校体育功能的本质就在于通过传承与创新体育文化，使教育者和被教育者都能够在体育文化方面得到濡化和涵化，进而增强学生的体质，增进学生的健康，促进学生成为身心健康、全面发展的社会人，实现学校体育的育人和服务社会目标。
参考文献
[1]教育部体育卫生与艺术教育司.学校体育工作重要法规文件选编[M].北京：人民教育出版社，2008：21 .[2]唐炎，宋会君.对我国学校体育功能研究的反思[J].北京体育大学学报，2004（8） ：102-104 . [3]李林，周登嵩.现代学校体育功能探究[J].首都体育学院学报，2002（2）：19-21.[4].周西宽.体育基本理论[M].北京：人民体育出版社，2007：107.[5]刘德新，陶克祥.学校体育功能论[J].中国学校体育，2014（4）：46-50.[6]田玉军？论学校体育中的社会化功能[J]？南京体育学院学报，1999，13（2）：39～41？