【关键词】 信息技术；教学模式；兴趣；语言；因材施教
　　【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）20—0122—01
　　当今社会，信息技术正以前所未有的广度、深度影响人们的生活、学习、工作等方面。作为我国建设全面小康社会未来的骨干力量的当代中学生，要提高自身的计算机技术和水平，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，培养创新意识和创造能力，力求掌握好信息技术这门基础工具，而如何上好中学计算机课就成了学校老师普遍关注的问题。本文就如何上好初中计算机课谈几点看法。
　　一、更新计算机课堂教学模式，激发学生学习兴趣
　　初中的学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏，根据这一特点，可以把计算机新课的引入融于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，自觉地学习， 学习鼠标的操作比较枯燥，如果让学生上课直接去练习，学生肯定是没有兴趣的，而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。我在教学“如何用鼠标”的过程中，采用游戏引入的方法，经过练习，学生在操作鼠标的时候就能得心应手了，通过这个办法，学生学习计算机的兴趣也就被调动起来了。
　　二、上计算机课时多用通俗易懂的语言，使学生容易理解
　　计算机学课中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生所理解，作为计算机教师，应该在上课的时候，将深奥的知识讲得通俗易懂，这就要求我们多钻研教学方法，在上课的过程中多应用能被学生理解的事物。例如在上计算机基础知识时，我通常将计算机的硬件比喻成人的五官，人是通过眼睛，鼻子等器官获得外界信息的，我就把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于计算机处理器；经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，学生就很容易明白了。
　　三、应给予学生足够的时间自由操作计算机
　　农村学生家里没有电脑，对电脑都充满了新鲜和好奇，因此他们都爱上计算机课，可是老师一再强调不要乱动，一定要跟着老师的步骤操作。当然，教师这样也是可以理解的。但是这只能使学生学习有很大的局限性，甚至有胆小的同学怕把计算机弄坏，就什么也不敢动，慢慢地学生的积极性就调动不起来了。鉴于以上的原因，我在上计算机课的时候，总是给予学生充足的练习时间，不强调那么多，适当的给学生以指引，一般计算机是不会出现问题的。这样做既可以调动学生的积极性，又能提高它们的实践能力。
　　四、计算机课必须注意对学生的因材施教
　　在计算机课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，还需要因材施教。作为一名合格的计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要因材施教。计算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件，我在计算机教学中实现因材施教的手段之一，就是为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报，发一个电子邮件等等，这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。实现因材施教的手段之二是，同一个课堂中的学生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，其它的任务则是根据上课的实际情况，随时发给那些走在前面的學生，给予一个奖励，并发给下一个任务，部分学生可以多完成更多的任务。这样不仅可以陶冶学生的情操，也能使他们更喜欢计算机课。
　　五、增加计算机实践性教学，提高学生实践能力
　　实践操作能力表现为学生直接使用计算机的能力，上机实践操作是学生消化课堂所讲内容加深理解，是计算机课堂教学的继续，并切实提高操作能力的决定性环节。在了解学生实践操作能力普遍较差的情况下，分析原因主要是上机实践的时间太少，而且学生不重视上机练习。实践操作课开始时，老师要明确上机内容和要求，指明实践操作可得要点和要注意的事项，对实践中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。教师首要对难点操作先进行演示和讲解，再引导学生通过各种方法自己去解决问题。实践操作课结束前利用10-15分钟的时间总结本次上机实践内容。
　　在实践操作课程中，不仅注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，而且更着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种办公自动化软件，解决实际问题，并能够应用这些软件运用到解决日常生活中遇到的计算机问题。
　　编辑：蔡扬宗