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【摘 要】作为高新技术革命性发展的产物，互联网络发展迅速，普及程度越来越高，人们对互联网的使用和依赖越来越密切。阐述了网络文化的内涵，通过调查分析了网络文化对当前高职学生带来的积极影响和消极影响，提出了发挥网络文化作用的对策。
【关键词】网络文化 影响 对策
一、网络文化对高职学生的影响
（一）网络文化对高职学生的积极影响
1.网络文化有利于高职学生增长知识，开阔眼界。调查结果显示，当前高职学生利用网络文化可以极大地丰富自己的知识，拓展自己的视野。从网络文化的特点来看，也的确有这样的功能。因为网络将不同的信息和文化进行汇集，构成了一个信息极其丰富的百科全书式的资源库。它海量的储存、丰富的资源、便捷的检索、快速的传输、跨时空的链接、高度的开放的优点是其它文化媒体或是学习渠道所无法比拟的，使高职学生能够更全面地了解世界各地的时事新闻、经济动态、风土人情、文化艺术、人文景观等，能够接触到最新的知识、多样的思想、多元的观念和不同的生活方式。这种便利性极大地拓宽高职学生的视野，为他们知识更新和调整自身的知识结构创造了一个强大的学习平台。很好地弥补了学校中封闭式教学的不足。2.网络文化有利于高职学生变化思维方式，培养创新能力。调查中共计有75.3%的学生认为自己从网上更多、更新的知识、信息、观念，开阔了眼界；而在网上聊天的话题并不固定，有62.7%的学生上网聊天的话题是“什么都谈”，与他人交换各方面的观点和看法，避免了自己思维的固定化和狭隘化。这从另一个侧面反映出，当前高职学生在多元的网络文化中能够获得更a充分的知识和信息的支持，能够进行思想交流、观念碰撞，激发求知欲，从多维的相互沟通中获得思维方式的转换，产生创新的灵感，提高创新能力。
（二）网络文化对高职学生的消极影响
1.网络文化有可能使高职学生对网络产生较强的依赖性。当前的高职学生和其他大学生群体一样，对网络有较高的依赖度。究其原因，一是网络的诱惑性。由于网络具有很强的公开性和自由性，所以进入网络文化的门槛非常低。网络文化的内容丰富多彩，几乎应有尽有。无论是工作学习的，还是娱乐八卦的；无论是社会经济的，还是政治军事的；无论是文字图画的，还是影视声像的等等，这些内容都可在网上找到。这无疑对高职学生产生了极大的诱惑。二是高职学生的心理发展特点。高职学生正处于增长知识，积累经验的重要时期，具有较强的涉新猎奇的心态；另外，高职学生的辨别力、判断力和自控力虽然较中学生有很大提高，但仍显不足。所以，面对网络中自己不知道的、想知道或者自认为能满足自身需要的内容，他们都有可能去涉猎。2.网络文化有弱化高职学生道德意识的可能。当前的高职学生对政府管理网络文化的效果并不满意。由于网络文化的虚拟性和自由性，对它进行管理和过滤的难度非常大，所以现在网络文化中充斥着很多不健康、消极的内容，它们时常会被上网者接触。高职学生虽然知道政府对网络在加强管理，但当他们在网上仍然遭受不健康的、垃圾的信息困扰时，就会对政府的管理能力产生质疑，直至麻木、无所谓；而自身也有可能因为长时间受这些不健康的、垃圾的信息侵蚀，从而出现道德下降的危险。3.网络文化有可能使高职学生混淆现实与虚拟的边界，产生社会适应不良。高职学生如果经常使用网络进行人际交往，就有可能使他们对于网络虚拟的社会交往产生迷恋，从而使得自己在一定程度上失去了与现实生活中他人的交往机会，减弱了与现实生活中他人交往的愿望。这种现实生活中的人际交往减少很容易造成人际关系淡化，加剧自我封闭心理产生，出现只满足精神需求而脱离现实的现象。
二、发挥网络文化对高职学生的积极影响，限制网络文化的消极影响的对策思考
（一）“疏”与“堵”并举，为高职学生营造一个文明健康的网络文化环境。网络文化作为一种新的文化形态存在物，有其自身的特点，许多优越性是以往任何传统的文化形态无法比拟的。所以，现在网络文化得到了许多人的认可和支持，包括高职学生。为了避免高职学生受到网络文化的消极影响，发挥网络文化的积极影响，可以从两方面入手。
1.加强对高职学生利用网络文化的引导。网络文化中有许多内容可以帮助高职学生成长和发展，所以要引导他们利用好这些内容。这主要可以从两个途径进行。一是促进高职学生的自身修养，提高认识辨别能力。由于高职学生仍处于身心发展时期，社会阅历相对欠缺，对新、奇、异等事物有强烈的好奇心，而自控力、辨别力又相对较弱。所以，在教育中要加强对高职学生的人生观、价值观的教育，提高他们的认识能力和辨别是非的能力，把社会提倡的主流价值观内化为自己的行为准则。从而在上网的过程中能自觉搜寻和利用积极、健康的网络文化，主动抵制和过滤不良信息。二是加强高职学生上网内容的指导，帮助和鼓励他们接触优秀的网络文化。网络文化内容纷繁复杂，几乎无所不包，良莠不齐。所以，对高职学生上网内容的指导，有利于他们免受不良的消极内容的影响。如，学校或老师可以给高职学生列出有助于他们学习、就业、增长见识的网站名单，等等。2.限制高职学生对不良网络文化的接触。在对高职学生上网进行引导的同时，也不能忽视对他们的限制。一是学校加强对高职学生的日常管理。比如严格上课考勤，严查晚睡缺席，防止学生利用上课时间去上网，避免一些学生夜不归宿通宵达旦上网。二是学校争取所在政府部门的帮助，对校园周边环境的网吧或学生经常出入的网吧进行清理整治，净化网络环境，限制学生上网时间。
（二）加强校园网络文化建设，提高供给能力和推出更多的网络文化精品
高职院校要加强自己的校园网络文化建设，尽可能为学生提供良好的服务。在网络文化建设中，一是要为学生提供内容丰富、多姿多彩的网络文化形式，满足学生的正常需要。二是要有充分的供给能力，使学生在校园中就能满足上网的需求。三是鼓励学生使用校园网络，比如校园网向学生免费开放，或上校园网的费用远低于营业性网吧的费用。
参考文献：
[1]周成龙.网络文化的时代特征及其理论意蕴[J].兰州学刊，2009，（1）.
[2]钟晓媚.网络文化的特征及影响[J].探求，2001，（4）.
[3]张勤.论网络文化的正负面效应[J].理论学习，2006，（7）.
【关键词】网络文化 影响 对策
一、网络文化对高职学生的影响
（一）网络文化对高职学生的积极影响
1.网络文化有利于高职学生增长知识，开阔眼界。调查结果显示，当前高职学生利用网络文化可以极大地丰富自己的知识，拓展自己的视野。从网络文化的特点来看，也的确有这样的功能。因为网络将不同的信息和文化进行汇集，构成了一个信息极其丰富的百科全书式的资源库。它海量的储存、丰富的资源、便捷的检索、快速的传输、跨时空的链接、高度的开放的优点是其它文化媒体或是学习渠道所无法比拟的，使高职学生能够更全面地了解世界各地的时事新闻、经济动态、风土人情、文化艺术、人文景观等，能够接触到最新的知识、多样的思想、多元的观念和不同的生活方式。这种便利性极大地拓宽高职学生的视野，为他们知识更新和调整自身的知识结构创造了一个强大的学习平台。很好地弥补了学校中封闭式教学的不足。2.网络文化有利于高职学生变化思维方式，培养创新能力。调查中共计有75.3%的学生认为自己从网上更多、更新的知识、信息、观念，开阔了眼界；而在网上聊天的话题并不固定，有62.7%的学生上网聊天的话题是“什么都谈”，与他人交换各方面的观点和看法，避免了自己思维的固定化和狭隘化。这从另一个侧面反映出，当前高职学生在多元的网络文化中能够获得更a充分的知识和信息的支持，能够进行思想交流、观念碰撞，激发求知欲，从多维的相互沟通中获得思维方式的转换，产生创新的灵感，提高创新能力。
（二）网络文化对高职学生的消极影响
1.网络文化有可能使高职学生对网络产生较强的依赖性。当前的高职学生和其他大学生群体一样，对网络有较高的依赖度。究其原因，一是网络的诱惑性。由于网络具有很强的公开性和自由性，所以进入网络文化的门槛非常低。网络文化的内容丰富多彩，几乎应有尽有。无论是工作学习的，还是娱乐八卦的；无论是社会经济的，还是政治军事的；无论是文字图画的，还是影视声像的等等，这些内容都可在网上找到。这无疑对高职学生产生了极大的诱惑。二是高职学生的心理发展特点。高职学生正处于增长知识，积累经验的重要时期，具有较强的涉新猎奇的心态；另外，高职学生的辨别力、判断力和自控力虽然较中学生有很大提高，但仍显不足。所以，面对网络中自己不知道的、想知道或者自认为能满足自身需要的内容，他们都有可能去涉猎。2.网络文化有弱化高职学生道德意识的可能。当前的高职学生对政府管理网络文化的效果并不满意。由于网络文化的虚拟性和自由性，对它进行管理和过滤的难度非常大，所以现在网络文化中充斥着很多不健康、消极的内容，它们时常会被上网者接触。高职学生虽然知道政府对网络在加强管理，但当他们在网上仍然遭受不健康的、垃圾的信息困扰时，就会对政府的管理能力产生质疑，直至麻木、无所谓；而自身也有可能因为长时间受这些不健康的、垃圾的信息侵蚀，从而出现道德下降的危险。3.网络文化有可能使高职学生混淆现实与虚拟的边界，产生社会适应不良。高职学生如果经常使用网络进行人际交往，就有可能使他们对于网络虚拟的社会交往产生迷恋，从而使得自己在一定程度上失去了与现实生活中他人的交往机会，减弱了与现实生活中他人交往的愿望。这种现实生活中的人际交往减少很容易造成人际关系淡化，加剧自我封闭心理产生，出现只满足精神需求而脱离现实的现象。
二、发挥网络文化对高职学生的积极影响，限制网络文化的消极影响的对策思考
（一）“疏”与“堵”并举，为高职学生营造一个文明健康的网络文化环境。网络文化作为一种新的文化形态存在物，有其自身的特点，许多优越性是以往任何传统的文化形态无法比拟的。所以，现在网络文化得到了许多人的认可和支持，包括高职学生。为了避免高职学生受到网络文化的消极影响，发挥网络文化的积极影响，可以从两方面入手。
1.加强对高职学生利用网络文化的引导。网络文化中有许多内容可以帮助高职学生成长和发展，所以要引导他们利用好这些内容。这主要可以从两个途径进行。一是促进高职学生的自身修养，提高认识辨别能力。由于高职学生仍处于身心发展时期，社会阅历相对欠缺，对新、奇、异等事物有强烈的好奇心，而自控力、辨别力又相对较弱。所以，在教育中要加强对高职学生的人生观、价值观的教育，提高他们的认识能力和辨别是非的能力，把社会提倡的主流价值观内化为自己的行为准则。从而在上网的过程中能自觉搜寻和利用积极、健康的网络文化，主动抵制和过滤不良信息。二是加强高职学生上网内容的指导，帮助和鼓励他们接触优秀的网络文化。网络文化内容纷繁复杂，几乎无所不包，良莠不齐。所以，对高职学生上网内容的指导，有利于他们免受不良的消极内容的影响。如，学校或老师可以给高职学生列出有助于他们学习、就业、增长见识的网站名单，等等。2.限制高职学生对不良网络文化的接触。在对高职学生上网进行引导的同时，也不能忽视对他们的限制。一是学校加强对高职学生的日常管理。比如严格上课考勤，严查晚睡缺席，防止学生利用上课时间去上网，避免一些学生夜不归宿通宵达旦上网。二是学校争取所在政府部门的帮助，对校园周边环境的网吧或学生经常出入的网吧进行清理整治，净化网络环境，限制学生上网时间。
（二）加强校园网络文化建设，提高供给能力和推出更多的网络文化精品
高职院校要加强自己的校园网络文化建设，尽可能为学生提供良好的服务。在网络文化建设中，一是要为学生提供内容丰富、多姿多彩的网络文化形式，满足学生的正常需要。二是要有充分的供给能力，使学生在校园中就能满足上网的需求。三是鼓励学生使用校园网络，比如校园网向学生免费开放，或上校园网的费用远低于营业性网吧的费用。
参考文献：
[1]周成龙.网络文化的时代特征及其理论意蕴[J].兰州学刊，2009，（1）.
[2]钟晓媚.网络文化的特征及影响[J].探求，2001，（4）.
[3]张勤.论网络文化的正负面效应[J].理论学习，2006，（7）.