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摘要：对于小学生来说，阅读能力是必要的基本技能之一，是小学语文教育的重要组成部分，学生的阅读水平可以反映学生的语文水平，因此，在小学语文教学中，如何提升学生的阅读能力显得尤为重要。
关键词：小学语文;阅读能力;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学生阅读能力的培养是小学语文教育工作者的重要教学内容，但由于小学生智力发育低下，对世界的认识相对简单，没有相关的生活经历，使得小学生在学习语文文章或课外文章时存在一定的认知问题，使学生无法理解作者的情感或文章中的景观特征和事物的外观，导致学生没有充分理解文章内容的深层含义和写作技巧。这就要求小学语文教师应该科学合理地运用教学工具，为小学语文教学提供理论依据，帮助小学生正确理解文章的意义，研究文章中的情感，简化阅读过程，使学生积极地参与到课堂学习过程中，进而提升学生的阅读能力。
1.小学语文教学中培养学生阅读能力的重要意义
1.1有助于积累资源，提升语言表达能力
在阅读过程中，学生们可以欣赏到各种自然景观，学习历史人物的各种故事，丰富学生知识积累，同时也能拉近学生与生活的距离，让学生感受到现实生活中不同的情感。无论学生学习优秀文章还是韵律诗，都可以在一定程度上培养学生的阅读能力，有助于学生收集不同的学习资源，丰富学生的知识体系，使得学生的语文核心素养得到明显提高。
1.2有助于丰富视野，强化写作水平
阅读是丰富学生视野的有效方法，世界上所有事物的描写和生动的故事就像大海一样，学生可以从中获得很多营养，在小学语文教育中培养学生的阅读能力，可以说是一个开阔学生视野的过程。学生通过阅读不同的书籍内容，可以欣赏丰富多彩的场景，体验不同的情感体验，帮助学生积累好词好句，进而提升学生的写作质量，促进学生的全面发展。
1.3有助于思想的引导，塑造良好品格
选择与小学语文教育相关的阅读目录，不仅可以丰富学生对所学知识的理解，而且具有教育意义，可以给学生树立正确的思想和精神。课本中的古典文学作品在文本和形象上都具有独特的魅力，也符合小学生的成长规律，使学生在阅读过程中塑造良好的品格，并使学生主动参与到课堂学习中，潜意识的影响学生的行为和价值观。
2.提高小学中段学生阅读能力的策略
2.1引导学生细致推敲阅读文本
小学教师要实现语文教学提高学生阅读能力的目标，必须在教学过程中选择适合学生学习兴趣的教学方法，加强学生阅读的自主性，帮助学生更好地分析关键的句子和阅读练习，使学生认真思考课文，通过这种方式，可以有效提高学生的阅读能力。在这一过程中，教师还可以让学生了解到文章所表达的意义，然后总结文章大意，指导学生整理文章深层内容，让学生仔细思考文章中的文字和句子，从而实现辩论的阅读，帮助学生理解文字中丰富的情感内容，提高学生的阅读能力，促进学生的想象力和发散思维的发展。
2.2重视学生的主体认识
在语文教学中，教师要让学生最大限度地表达自己对课文内容的理解和感受，让学生对课文内容要有基本理解，教师在学生阅读文章后要向学生提出与文章有关的问题，并让学生表达对问题进行解答，学生回答问题后，教师不能急于评价学生的答案，要让学生分享问什么要这样回答。在这个过程中，老师应充分重视学生的阅读知识和理解。例如在教学“小英雄雨来”时，教师可以让学生阅读本文后自由分享自己的感受和经历，一位学生说："我觉得文章中的雨来很勇敢，一点也不害怕敌人，我们要学习雨来的勇气。"另一个学生说，”我读完这篇课文后，发现雨来村子里的人非常团结，并且勇于奉献自己，多亏了这么多爱国者，我们才有了幸福的生活，换来了我们今天的幸福生活，我们也要向文章中的人一样爱我们的祖国。"还有同学说，”我觉得小英雄雨来很值得信赖，即使面对胁迫和敌人的诱惑，他也没有暴露李叔叔，我们在生活中，必须拥有诚实守信的良好品质。"学生们表达了自己的主观认识后，教师可以让学生从不同的角度来解读这篇文章，提高学生的主观认知能力，进而有效提升学生的阅读能力。
2.3注重强化学生字词句等基础能力
教师要教学生理解整篇文章，然后将文章的结构分为句子、段落，甚至单词，然后通过结构内化等多种形式，让学生可以理解整篇文章。随着语文教学的不断发展，这迫使教师在日常教学过程中要向学生详细解释某些单词、句子和段落的意思，不应该有任何应付教学的心理，帮助学生理解文章中深層含义，最终提升学生的阅读能力。例如，在教授"火烧云"一文时，教师不仅要向学生讲述火烧云的美丽和奇观，还应着重解释本文作者如何使用词句进行生动地描绘了火烧云的特点，为达到有效教学的目的，教师应鼓励学生逐字分析和理解文章内容，并让学生提前阅读关键部分，如果学生能够带着自己的想法和问题深入到文章中去，那么在上课时，学生会更容易理解老师讲解的内容，进而提高学生的阅读能力。
2.4建立全新阅读视角，拓展阅读教学模式
教师需要创新阅读教学模式，从新的角度看待阅读教学，拓展阅读教学体系，最重要的是教师在语文教学过程中要激发学生的阅读兴趣，丰富课堂教学内容，活跃课堂学习氛围。教师可以通过创造有趣的阅读场景来实现，即在阅读课本文章的基础上，利用现代信息技术，加入音乐、视频、图像等元素，再现作者当时的写作场景，激起学生的阅读兴趣。其次，教师可以利用角色扮演来进行语文教学，使得学生在阅读时可以更深入地感受人物的情感和特点，更好地理解文章内容，并在脑海中形成完整性的想法。
3.结语
综上所述，提高学生的阅读能力是新课程改革的要求之一，但仅凭现有的课程内容和教学方法，很难有效地提高学生的阅读能力，因此，小学语文教师需要创新教学方法，激发学生的阅读兴趣，有效地提高学生的阅读能力，为学生的未来学习发展打下良好的基础。
参考文献
[1]刘青艳.提高小学中段语文阅读能力的方法[J].小学生作文辅导（上旬），2020（09）：19.
[2]严梅.浅谈小学中段语文阅读的有效教学[J].科普童话，2020（18）：82.
[3]刘继雄.在农村小学语文教学中如何提高学生阅读能力[J].中国校外教育，2014（26）：72.
关键词：小学语文;阅读能力;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学生阅读能力的培养是小学语文教育工作者的重要教学内容，但由于小学生智力发育低下，对世界的认识相对简单，没有相关的生活经历，使得小学生在学习语文文章或课外文章时存在一定的认知问题，使学生无法理解作者的情感或文章中的景观特征和事物的外观，导致学生没有充分理解文章内容的深层含义和写作技巧。这就要求小学语文教师应该科学合理地运用教学工具，为小学语文教学提供理论依据，帮助小学生正确理解文章的意义，研究文章中的情感，简化阅读过程，使学生积极地参与到课堂学习过程中，进而提升学生的阅读能力。
1.小学语文教学中培养学生阅读能力的重要意义
1.1有助于积累资源，提升语言表达能力
在阅读过程中，学生们可以欣赏到各种自然景观，学习历史人物的各种故事，丰富学生知识积累，同时也能拉近学生与生活的距离，让学生感受到现实生活中不同的情感。无论学生学习优秀文章还是韵律诗，都可以在一定程度上培养学生的阅读能力，有助于学生收集不同的学习资源，丰富学生的知识体系，使得学生的语文核心素养得到明显提高。
1.2有助于丰富视野，强化写作水平
阅读是丰富学生视野的有效方法，世界上所有事物的描写和生动的故事就像大海一样，学生可以从中获得很多营养，在小学语文教育中培养学生的阅读能力，可以说是一个开阔学生视野的过程。学生通过阅读不同的书籍内容，可以欣赏丰富多彩的场景，体验不同的情感体验，帮助学生积累好词好句，进而提升学生的写作质量，促进学生的全面发展。
1.3有助于思想的引导，塑造良好品格
选择与小学语文教育相关的阅读目录，不仅可以丰富学生对所学知识的理解，而且具有教育意义，可以给学生树立正确的思想和精神。课本中的古典文学作品在文本和形象上都具有独特的魅力，也符合小学生的成长规律，使学生在阅读过程中塑造良好的品格，并使学生主动参与到课堂学习中，潜意识的影响学生的行为和价值观。
2.提高小学中段学生阅读能力的策略
2.1引导学生细致推敲阅读文本
小学教师要实现语文教学提高学生阅读能力的目标，必须在教学过程中选择适合学生学习兴趣的教学方法，加强学生阅读的自主性，帮助学生更好地分析关键的句子和阅读练习，使学生认真思考课文，通过这种方式，可以有效提高学生的阅读能力。在这一过程中，教师还可以让学生了解到文章所表达的意义，然后总结文章大意，指导学生整理文章深层内容，让学生仔细思考文章中的文字和句子，从而实现辩论的阅读，帮助学生理解文字中丰富的情感内容，提高学生的阅读能力，促进学生的想象力和发散思维的发展。
2.2重视学生的主体认识
在语文教学中，教师要让学生最大限度地表达自己对课文内容的理解和感受，让学生对课文内容要有基本理解，教师在学生阅读文章后要向学生提出与文章有关的问题，并让学生表达对问题进行解答，学生回答问题后，教师不能急于评价学生的答案，要让学生分享问什么要这样回答。在这个过程中，老师应充分重视学生的阅读知识和理解。例如在教学“小英雄雨来”时，教师可以让学生阅读本文后自由分享自己的感受和经历，一位学生说："我觉得文章中的雨来很勇敢，一点也不害怕敌人，我们要学习雨来的勇气。"另一个学生说，”我读完这篇课文后，发现雨来村子里的人非常团结，并且勇于奉献自己，多亏了这么多爱国者，我们才有了幸福的生活，换来了我们今天的幸福生活，我们也要向文章中的人一样爱我们的祖国。"还有同学说，”我觉得小英雄雨来很值得信赖，即使面对胁迫和敌人的诱惑，他也没有暴露李叔叔，我们在生活中，必须拥有诚实守信的良好品质。"学生们表达了自己的主观认识后，教师可以让学生从不同的角度来解读这篇文章，提高学生的主观认知能力，进而有效提升学生的阅读能力。
2.3注重强化学生字词句等基础能力
教师要教学生理解整篇文章，然后将文章的结构分为句子、段落，甚至单词，然后通过结构内化等多种形式，让学生可以理解整篇文章。随着语文教学的不断发展，这迫使教师在日常教学过程中要向学生详细解释某些单词、句子和段落的意思，不应该有任何应付教学的心理，帮助学生理解文章中深層含义，最终提升学生的阅读能力。例如，在教授"火烧云"一文时，教师不仅要向学生讲述火烧云的美丽和奇观，还应着重解释本文作者如何使用词句进行生动地描绘了火烧云的特点，为达到有效教学的目的，教师应鼓励学生逐字分析和理解文章内容，并让学生提前阅读关键部分，如果学生能够带着自己的想法和问题深入到文章中去，那么在上课时，学生会更容易理解老师讲解的内容，进而提高学生的阅读能力。
2.4建立全新阅读视角，拓展阅读教学模式
教师需要创新阅读教学模式，从新的角度看待阅读教学，拓展阅读教学体系，最重要的是教师在语文教学过程中要激发学生的阅读兴趣，丰富课堂教学内容，活跃课堂学习氛围。教师可以通过创造有趣的阅读场景来实现，即在阅读课本文章的基础上，利用现代信息技术，加入音乐、视频、图像等元素，再现作者当时的写作场景，激起学生的阅读兴趣。其次，教师可以利用角色扮演来进行语文教学，使得学生在阅读时可以更深入地感受人物的情感和特点，更好地理解文章内容，并在脑海中形成完整性的想法。
3.结语
综上所述，提高学生的阅读能力是新课程改革的要求之一，但仅凭现有的课程内容和教学方法，很难有效地提高学生的阅读能力，因此，小学语文教师需要创新教学方法，激发学生的阅读兴趣，有效地提高学生的阅读能力，为学生的未来学习发展打下良好的基础。
参考文献
[1]刘青艳.提高小学中段语文阅读能力的方法[J].小学生作文辅导（上旬），2020（09）：19.
[2]严梅.浅谈小学中段语文阅读的有效教学[J].科普童话，2020（18）：82.
[3]刘继雄.在农村小学语文教学中如何提高学生阅读能力[J].中国校外教育，2014（26）：72.