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内容提要：
示范教学在幼儿园体育课中占有重要地位，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。在一般情况下，体育课都需要示范讲解来帮助幼儿感知、领悟动作的要领。小班的幼儿，由于他们年龄小，在接受新事物时，往往需要直观、具体的演示，因此，对小班幼儿来说，示范更为重要。本文针对小班幼儿的年龄特点，例举了相关的教学案例，浅谈了如何给小班幼儿进行示范以及在示范中教师应要注意的问题。
关键词：年龄特点；示范作用；提高教学质量
G633.96
示范教学在幼儿园体育课中占有重要地位，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。在一般情况下，体育课都需要示范讲解来帮助幼儿感知、领悟动作的要领，孩子们通过自己的观察，在头脑中先形成动作表象，继而在模仿、练习中达到学习的目的。不同的年龄班需要不同的讲解示范，特别是小班幼儿，由于他们年龄小，在接受新事物时，往往需要直观、具体的演示，也就是说，小班幼儿的视觉信息远远大于听觉信息，因此，对小班幼儿要示范多于讲解。可见，示范教学法对小班幼儿来说更为重要。那么，如何在体育课中对小班幼儿进行示范呢？随着我园园本教研“探究户外集体体育游戏组织的方法与策略”的深入研究，我在此方面有一些心得体会，总结出来与同行们共享。
一、难度大、不易掌握的动作直接示范
对于一些难度较大、幼儿不易掌握的动作，往往采取直接示范。因为人们在学习一种新的东西的时候，是很容易先入为主的。我们直接把正确、规范、优美的动作展示给幼儿，使幼儿的头脑中先有一个映像，接下来再学习就会容易一些。在做示范时，教师一定要注意放慢速度，这一点十分必要。不仅仅是肢体上的速度要放慢，在讲解上的语速也要放慢，而且讲解时要简单、明了，切忌冗长、繁琐。示范要标准，动作要舒展，并注意给幼儿以情趣。这样，幼儿才会有兴趣地参与活动。例如：体育活动《打老鼠》，目的是练习肩上挥臂投掷。我根据幼儿体能上的要求及我班幼儿的实际水平制定了目标，布置好场地，把老鼠做的很大而且数量很多，这样更能吸引幼儿。在活动的开始，我就直接把投掷动作进行了示范，请幼儿仔细观察，明确投掷要领。为什么在这个活动中采用直接示范法呢？因为对于小班幼儿来说，投掷是一个高难度动作，在整个投掷过程中，人体的手、肩、肘及脚的重心都在发生着变化，幼儿要想掌握真的是不容易。所以，直接给幼儿一个示范，可以帮助他们形成正确的动作概念，便于幼儿学习、掌握动作技能。
二、难度小的动作请幼儿尝试后再示范
体育活动《小兔跳跳》主要是练习双脚向前行进跳，跳的动作幼儿在日常生活中常常触及，但如果仔细观察，就会发现幼儿跳时存在的问题，他们有的是两只脚先后落地；有的是落地很沉重；还有的是腿好像不会弯曲，跳不起来。为了让幼儿掌握跳的要领，活动中，我先请幼儿自由练习、探索，教师则在一旁观察，指导、纠正幼儿不正确的动作，然后，我把幼儿集中起来，开始做“跳”的示范动作，并运用儿歌、游戏的形式让幼儿得到充分练习。在练习的过程中，发现问题再重点示范、引导。这样，一节课下来，孩子们很好的掌握了跳的技能。
三、给幼儿自由探索时间，注意示范要多样化
体育活动《赶小猪》主要是学习持物滚球，提高幼儿的控制能力。活动一开始，我首先提出了要求，怎样让你的“小猪”听你的话，你让它跑它就跑？你让它停它就停？其实就是让幼儿摸索出赶球和控球的方法。接着便请孩子们在场地上自由练习，由于是第一次使用羽毛球拍赶球，他们感到很新鲜，都能积极地投入到活动当中。教师则在一旁仔细观察，总结孩子们探索出的不同方法，做到心中有数。然后，把幼儿集中起来，并根据幼儿的表现情况，请个别幼儿上前演示，引出赶球的不同方法，请其他幼儿进行尝试，通过尝试不同的玩法，最后找出最适宜的方法。
教师在讲解示范动作之前先让幼儿进行自由探索活动，结合自身的个体经验，去发现新的玩法，这不仅可以有效地激发幼儿活动的积极性，而且幼儿在探索中所获得的新的身体经验和运动经验，也是他们学习与建构新技能的前提与基础，为后面基本动作的学习奠定了基础。
四、发挥幼儿的示范作用，促进同伴学习
在有些活动中，教师自身的条件不便亲自做示范，这时就要请幼儿做。如果请幼儿做示范，一定要在事前及早做好准备，帮助他们把动作做正确，以确保示范动作的准确性。在幼儿做示范的过程中，教师应结合幼儿的动作进行讲解，以使幼儿更好地获得正确的动作概念。例如：游戏《钻山洞》，幼儿需要钻过拱形门，而这个拱形门教师是无法钻过的，这时就需要幼儿来做示范。活动前，我先请了2名能力强的幼儿进行了练习，待他们完全掌握之后，在开展活动时在全体幼儿面前演示，教师则在一旁讲解钻的动作要领------低头、弯腰、曲腿，使幼儿获得正确的信息。请幼儿做示范，孩子们可以通过同伴间的互相学习，来提高练习的兴趣和效率。
五、示范教学时应注意的问题
我们示范的目的是要给幼儿做范例，这就得让全体幼儿都听得见，看得到。如果看不清，那么示范就没有起到作用。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据幼儿队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范。例如：幼儿学习“进行双脚向前行进跳”，可以采用圆形队形，教师和幼兒面向圆心，示范时向圆心跳，这样幼儿均可以看见老师展示的动作。当幼儿练习时，教师也可以看见幼儿学习的动作，便于观察、掌握幼儿学习的情况，及时的进行指导。再如：游戏《小蚂蚁运粮》，需要在垫子上演示爬的动作。这时，可以请幼儿分别站在垫子的两侧，这样更有利于幼儿观察示范动作。如果是投掷类动作适用于横队队形进行示范。另外，我们还要注意示范的方向，我们应根据动作的结构和要求、幼儿观察动作的部位而定。教师要把示范动作的方向、路线与幼儿跟做的方向、路线相一致，可采用镜面示范、背面示范、侧面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分幼儿因看不清完整、正确的动作连贯性而产生错觉，形成错误的技术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。
总之，在组织小班幼儿上体育课时，一定要堅持精讲多练的原则，运用规范、优美的示范动作及生动形象的讲解来激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿的学习积极性，使幼儿直观感觉与思维活动有机结合起来，从而产生良好效果，提高体育教学质量。
参考文献：《幼儿体育教学法》
示范教学在幼儿园体育课中占有重要地位，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。在一般情况下，体育课都需要示范讲解来帮助幼儿感知、领悟动作的要领。小班的幼儿，由于他们年龄小，在接受新事物时，往往需要直观、具体的演示，因此，对小班幼儿来说，示范更为重要。本文针对小班幼儿的年龄特点，例举了相关的教学案例，浅谈了如何给小班幼儿进行示范以及在示范中教师应要注意的问题。
关键词：年龄特点；示范作用；提高教学质量
G633.96
示范教学在幼儿园体育课中占有重要地位，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。在一般情况下，体育课都需要示范讲解来帮助幼儿感知、领悟动作的要领，孩子们通过自己的观察，在头脑中先形成动作表象，继而在模仿、练习中达到学习的目的。不同的年龄班需要不同的讲解示范，特别是小班幼儿，由于他们年龄小，在接受新事物时，往往需要直观、具体的演示，也就是说，小班幼儿的视觉信息远远大于听觉信息，因此，对小班幼儿要示范多于讲解。可见，示范教学法对小班幼儿来说更为重要。那么，如何在体育课中对小班幼儿进行示范呢？随着我园园本教研“探究户外集体体育游戏组织的方法与策略”的深入研究，我在此方面有一些心得体会，总结出来与同行们共享。
一、难度大、不易掌握的动作直接示范
对于一些难度较大、幼儿不易掌握的动作，往往采取直接示范。因为人们在学习一种新的东西的时候，是很容易先入为主的。我们直接把正确、规范、优美的动作展示给幼儿，使幼儿的头脑中先有一个映像，接下来再学习就会容易一些。在做示范时，教师一定要注意放慢速度，这一点十分必要。不仅仅是肢体上的速度要放慢，在讲解上的语速也要放慢，而且讲解时要简单、明了，切忌冗长、繁琐。示范要标准，动作要舒展，并注意给幼儿以情趣。这样，幼儿才会有兴趣地参与活动。例如：体育活动《打老鼠》，目的是练习肩上挥臂投掷。我根据幼儿体能上的要求及我班幼儿的实际水平制定了目标，布置好场地，把老鼠做的很大而且数量很多，这样更能吸引幼儿。在活动的开始，我就直接把投掷动作进行了示范，请幼儿仔细观察，明确投掷要领。为什么在这个活动中采用直接示范法呢？因为对于小班幼儿来说，投掷是一个高难度动作，在整个投掷过程中，人体的手、肩、肘及脚的重心都在发生着变化，幼儿要想掌握真的是不容易。所以，直接给幼儿一个示范，可以帮助他们形成正确的动作概念，便于幼儿学习、掌握动作技能。
二、难度小的动作请幼儿尝试后再示范
体育活动《小兔跳跳》主要是练习双脚向前行进跳，跳的动作幼儿在日常生活中常常触及，但如果仔细观察，就会发现幼儿跳时存在的问题，他们有的是两只脚先后落地；有的是落地很沉重；还有的是腿好像不会弯曲，跳不起来。为了让幼儿掌握跳的要领，活动中，我先请幼儿自由练习、探索，教师则在一旁观察，指导、纠正幼儿不正确的动作，然后，我把幼儿集中起来，开始做“跳”的示范动作，并运用儿歌、游戏的形式让幼儿得到充分练习。在练习的过程中，发现问题再重点示范、引导。这样，一节课下来，孩子们很好的掌握了跳的技能。
三、给幼儿自由探索时间，注意示范要多样化
体育活动《赶小猪》主要是学习持物滚球，提高幼儿的控制能力。活动一开始，我首先提出了要求，怎样让你的“小猪”听你的话，你让它跑它就跑？你让它停它就停？其实就是让幼儿摸索出赶球和控球的方法。接着便请孩子们在场地上自由练习，由于是第一次使用羽毛球拍赶球，他们感到很新鲜，都能积极地投入到活动当中。教师则在一旁仔细观察，总结孩子们探索出的不同方法，做到心中有数。然后，把幼儿集中起来，并根据幼儿的表现情况，请个别幼儿上前演示，引出赶球的不同方法，请其他幼儿进行尝试，通过尝试不同的玩法，最后找出最适宜的方法。
教师在讲解示范动作之前先让幼儿进行自由探索活动，结合自身的个体经验，去发现新的玩法，这不仅可以有效地激发幼儿活动的积极性，而且幼儿在探索中所获得的新的身体经验和运动经验，也是他们学习与建构新技能的前提与基础，为后面基本动作的学习奠定了基础。
四、发挥幼儿的示范作用，促进同伴学习
在有些活动中，教师自身的条件不便亲自做示范，这时就要请幼儿做。如果请幼儿做示范，一定要在事前及早做好准备，帮助他们把动作做正确，以确保示范动作的准确性。在幼儿做示范的过程中，教师应结合幼儿的动作进行讲解，以使幼儿更好地获得正确的动作概念。例如：游戏《钻山洞》，幼儿需要钻过拱形门，而这个拱形门教师是无法钻过的，这时就需要幼儿来做示范。活动前，我先请了2名能力强的幼儿进行了练习，待他们完全掌握之后，在开展活动时在全体幼儿面前演示，教师则在一旁讲解钻的动作要领------低头、弯腰、曲腿，使幼儿获得正确的信息。请幼儿做示范，孩子们可以通过同伴间的互相学习，来提高练习的兴趣和效率。
五、示范教学时应注意的问题
我们示范的目的是要给幼儿做范例，这就得让全体幼儿都听得见，看得到。如果看不清，那么示范就没有起到作用。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据幼儿队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范。例如：幼儿学习“进行双脚向前行进跳”，可以采用圆形队形，教师和幼兒面向圆心，示范时向圆心跳，这样幼儿均可以看见老师展示的动作。当幼儿练习时，教师也可以看见幼儿学习的动作，便于观察、掌握幼儿学习的情况，及时的进行指导。再如：游戏《小蚂蚁运粮》，需要在垫子上演示爬的动作。这时，可以请幼儿分别站在垫子的两侧，这样更有利于幼儿观察示范动作。如果是投掷类动作适用于横队队形进行示范。另外，我们还要注意示范的方向，我们应根据动作的结构和要求、幼儿观察动作的部位而定。教师要把示范动作的方向、路线与幼儿跟做的方向、路线相一致，可采用镜面示范、背面示范、侧面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分幼儿因看不清完整、正确的动作连贯性而产生错觉，形成错误的技术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。
总之，在组织小班幼儿上体育课时，一定要堅持精讲多练的原则，运用规范、优美的示范动作及生动形象的讲解来激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿的学习积极性，使幼儿直观感觉与思维活动有机结合起来，从而产生良好效果，提高体育教学质量。
参考文献：《幼儿体育教学法》