【摘 要】
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运用焦点学生完整学习历程观察及关键事件分析法,观察小学数学.化简最简比.一课.首先,立足学习历程,抽取关键事件:过往学习经验导致学科迷思概念;“学困生”提出问题,“学优
【机 构】
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上海真爱梦想公益基金会学习共同体研究院
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运用焦点学生完整学习历程观察及关键事件分析法,观察小学数学.化简最简比.一课.首先,立足学习历程,抽取关键事件:过往学习经验导致学科迷思概念;“学困生”提出问题,“学优生”解释不清;被动听讲与浅表思考的学生无法应对高挑战问题.其次,基于关键事件,分析学习困难与应对机制:三次学习成果转变中的浅表学习困境;协同学习中的“倾听-互学”机制.最后,从学生学习出发改进教学设计:去除变式训练,用高阶问题直指核心概念;基于教师个性,从原型问题走向情境问题;整体思考学习系统,优化多个学习要素.
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